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1、中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上、書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”由此看出，閱讀能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。培養(yǎng)閱讀理解能力是中學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一。特別在當(dāng)今信息時代，就更需要人們有效地進(jìn)行閱讀，因而對閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，閱讀是一種極具價值的基本技能。 那如何才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求，提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面我結(jié)合自己在平時教學(xué)中的做法，談一下自己的粗淺看法，不當(dāng)之處望各位老師批評指正。第一：注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對外語學(xué)習(xí)感興趣，那么他們就會積極地
2、去思考所學(xué)的知識。因此，在平時的教學(xué)過程中，要注重情境的創(chuàng)立，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，運用多種形式進(jìn)行鞏固，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：（1）在閱讀前，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使之具有讀的愿望，同時還應(yīng)該幫助學(xué)生去除部分理解障礙生詞和語法，讓學(xué)生在閱讀前具有必要的語言基礎(chǔ)。（2）在閱讀的過程中，教師應(yīng)該學(xué)生設(shè)置一定的閱讀任務(wù)。使學(xué)生帶著目的并采用相應(yīng)的方式去閱讀。教師應(yīng)從旁作好點撥工作。 （3）在閱讀后，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解文章的語言點與文化知識點。允許學(xué)生說出教師預(yù)想以外的答案。尊重學(xué)生的思維成果，以保護(hù)他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們能積極主
3、動的去思考。 第二：良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 習(xí)慣的養(yǎng)成會給今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從開始就培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的習(xí)慣。最初可安排固定的時間讓學(xué)生閱讀指定的材料，并對部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。然后，可以給學(xué)生布置長期的課外閱讀任務(wù)，教師定時抽查，并和學(xué)生一起分享精彩段落，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠持之以恒。第三： 精讀與泛讀相結(jié)合的閱讀教學(xué)精讀和泛讀是閱讀的兩個方面。精讀屬于分析性閱讀，是使學(xué)生獲得語言知識的重要途徑。泛讀則是綜合性閱讀，它只要求了解閱讀材料的內(nèi)容。泛讀是擴(kuò)大語言知識和吸收信息的重要手段。由此可見，精讀和泛讀教學(xué)目的和教學(xué)要求是不同的。在入門階段應(yīng)讓學(xué)生盡量地背誦一些課文，以精讀為主。訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的閱讀方法、閱讀技能和技巧。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，泛讀的比例應(yīng)逐漸增加，熟練閱讀技能技巧，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有精讀和泛讀相互結(jié)合，才能提高學(xué)生的閱讀水平。另外要提高閱讀能力，要使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能是閱讀上一個新臺階。因此在課外閱讀中，我都給學(xué)生的閱讀任務(wù)做定時定量的要求。在要求學(xué)生定時定量廣泛閱讀的同時，還注意閱讀的質(zhì)量。我每周挑選出12篇較好的文章，進(jìn)行簡單的講解，對于特別精彩的部分，還要求學(xué)生背誦?？傊覀円朴诓蹲接?xùn)練的機(jī)會，多學(xué)習(xí)，多實踐，使學(xué)生的閱讀水平達(dá)到一個新高度。
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