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1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 淺談高校教師教學(xué)道德存在的問題及對策文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 論文關(guān)鍵詞:高校教師教學(xué)問題對策 論文摘 要:隨著我國高等事業(yè)的迅速發(fā)展,高校教師在思想領(lǐng)域也發(fā)生了較大變化。尤其是高校教師教學(xué)道德水平需要有一個(gè)大的提升,本文從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度,闡述了當(dāng)前我國高校教學(xué)道德存在的主要問題,分析了這些問題產(chǎn)生的原因,并提出了解決問題的一系列對策。 高校教師,廣義地說,泛指把知識、技能、思想、品德傳授給教育對象的工作者。在中國特色主義條件下,任何一個(gè)部門或?qū)I(yè)的公職人員都必須具備一定的理論修養(yǎng),具有較高的道德品質(zhì)等。但對高等學(xué)校的教師而言,這方面的要求就更高。高校教師的一言一行,
2、都會對大學(xué)生產(chǎn)生影響。這就要求高校教師必須自覺地加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平,為學(xué)生樹立做人的榜樣。大學(xué)生對高校教師的尊重和敬仰,最主要的就是敬重教師高尚的思想情操和良好的行為習(xí)慣。每行每業(yè)都有職業(yè)道德,作為教師職業(yè)道德,是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式,在一般意義上講,是指高校教師從事高等教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要求。本文所探討的也是教師職業(yè)道德方面的問題,只不過是職業(yè)道德中的一個(gè)重要組成部分之一,即高校教師的教學(xué)道德問題。 一、高校教師教學(xué)道德的內(nèi)涵 高校教師教學(xué)道德就是在高
3、校教學(xué)領(lǐng)域里,高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的基本道德規(guī)范。目的是使教學(xué)工作有秩序、高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)。對于這個(gè)定義的理解我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)應(yīng)該注意: (一)良好的教學(xué)道德素養(yǎng)是高校教師應(yīng)該具備的,是教師從事教學(xué)活動的行為規(guī)范,是職責(zé)所在。高校教師沒有任何理由降低自己的教學(xué)道德水平。如果降低教學(xué)道德標(biāo)準(zhǔn)或者在實(shí)際教學(xué)工作中放松自己的教學(xué)道德要求,會引起教學(xué)質(zhì)量水平的下降,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低,最終會影響整個(gè)教學(xué)工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。所以說,教學(xué)道德是保證教學(xué)順利開展和提高教學(xué)效果的必要條件。 (二)教學(xué)道德主要是指在課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。教師精心備課、按時(shí)上課、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂活動、仔細(xì)批改作業(yè)等,最終都要
4、在教學(xué)實(shí)踐中完成。離不開學(xué)校這個(gè)特定場所、特定空間。 (三)教學(xué)道德在教師職業(yè)道德體系中的地位和作用。由于教學(xué)環(huán)節(jié)在高校各環(huán)節(jié)中最為重要,通過教與學(xué)來體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量。而作為規(guī)范教師教學(xué)的行為準(zhǔn)則教學(xué)道德,在高等教師職業(yè)道德體現(xiàn)中具有核心地位和主導(dǎo)作用。 二、目前高校教師教學(xué)道德存在的問題 我們大多數(shù)教師堅(jiān)持黨的教育方針,教書育人,嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范,尤其是高等教師教學(xué)道德規(guī)范,為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。也有一些教師,不專心教書、對工作不負(fù)責(zé)任、不愛學(xué)生、也不愛學(xué)校,不關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,沒有認(rèn)真堅(jiān)守教學(xué)道德,主要存在以下問題。 (一)教師沒有奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任心,以及對學(xué)生的
5、愛心不夠,存在教書不育人現(xiàn)象。 對于這個(gè)問題,我認(rèn)為主要是一個(gè)責(zé)任心問題。教師在課堂上應(yīng)該按照教學(xué)規(guī)范要求認(rèn)真組織好每一堂課的教學(xué),要全身心投入教育事業(yè),要有奉獻(xiàn)精神。有的老師只授課不育人,不與學(xué)生交流和溝通,下課走人,這樣有很多問題學(xué)生無法解答,對課堂教學(xué)失去興趣,使教學(xué)工作無法取得高效。有些老師認(rèn)為只要把書本知識教了,就是完成了任務(wù),就是育人了,;也有個(gè)別教師利用課堂或課后隨意發(fā)泄對現(xiàn)實(shí)、對學(xué)校的不滿,其結(jié)果,書也沒有教好,又嚴(yán)重影響了育人質(zhì)量。 (二)不注重課堂教學(xué)和技巧,不善于烘托課堂氣氛,教學(xué)方法簡單,不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。大學(xué)教學(xué)不同于中學(xué),大學(xué)生生理、心里更接近成人,他們的自主性、獨(dú)立性增強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺性、創(chuàng)新意識明顯提高,在這種情況下,教師教學(xué)思想陳舊,課堂缺乏生活意義,很難達(dá)到教學(xué)效果。這就需要教師要認(rèn)真閱讀高等教育學(xué)高等教育學(xué)等課程,學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法,要在教學(xué)中發(fā)揚(yáng),利用發(fā)現(xiàn)法原理啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。