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1、國行公祭，為佑世界和平【核心素養(yǎng)目標】1.了解消息的特點，進一步把握消息的內容及結構特點。 2.培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。3.了解日本侵略中國的罪行，了解“南京大屠殺”的史實，回顧歷史，勿忘國恥，增強青少年對民族、國家、人類的責任感?！窘虒W重難點】1.把握消息的內容，揣摩文章準確、簡潔的語言。2.體會作者蘊含在字里行間的思想感情。【教學方法】朗讀法、合作探究法、自主學習法?！菊n時分配】 1課時【教學過程】一、導日本右翼分子受狹隘的民族主義和軍國主義的影響，企圖抹殺南京大屠殺這段不光彩的歷史。發(fā)生在1982年、1986年及2001年的審定通過歪曲歷史的教科書事件，都充分說明了他們不顧
2、世界愛好和平人民的感情，歪曲和篡改歷史的丑惡嘴臉。今天，我們就來通過一篇消息，翻開這段歷史，看看日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行。二、看1.觀看南京大屠殺相關視頻。2.師小結：雖然南京大屠殺過去82年了，抗日戰(zhàn)爭勝利也74年了，但是日本帝國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，日本侵略者在中國犯下的滔天罪行我們永遠也不會忘記，永遠也不能忘記。更令我們義憤的是當今的一些日本右翼分子，竟然無視史實說南京大屠殺是虛構的，并企圖美化那場血腥的侵華戰(zhàn)爭。同為炎黃子孫，我一起來回顧那段不堪回首的往事，緬懷慘死在日本侵略者屠刀之下的30多萬同胞，以銘記南京大屠殺這一子子孫孫永不能忘的奇恥大辱。三、讀請大家翻開課本，認真閱讀這
3、一則消息。下面我們就結合這一則消息來分析一下消息的結構。分析新聞結構：標題、導語、主體、背景、結語標題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實，一般包括引標、主標、副標導語：是消息的第一段或者第一句話。是消息中最主要的事實，是最重要、最有影響力的材料，是本則消息報道的價值所在。主體：承接導語、揭示主體，對消息事實做具體的敘述與展開。背景：是新聞事實發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境。結語：是消息的最后一段落或最后一句話。倒金字塔結構：把最重要的信息放在消息的最前面。讓讀者在最短的時間內把握住最重要的信息。三、悟1聽錄音范讀課文(多媒體播放)，思考：這則消息有什么歷史和現(xiàn)實的意義？【交流點撥】今年是南京大屠殺慘案發(fā)生
4、82周年，也是第六個南京大屠殺死難者國家公祭日。在這個沉痛的日子里，讓我們深切緬懷南京大屠殺的無辜死難者，深切緬懷所有慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞，深切緬懷為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利獻出生命的革命先烈和民族英雄。2本文是如何體現(xiàn)消息的特點的？【交流點撥】本文具有消息的真實、準確、時效的特點，并且注重了文學性的寫作，另外還具有政論性。3圖片展示：多媒體展示一系列南京大屠殺的照片?！窘涣鼽c撥】說明有很多照片是日本人自己拍的，這是實證，但是，日本當局卻幾次篡改教科書，企圖抹去日本侵華的罪惡歷史，歪曲歷史，還誣告中國“虛構”南京大屠殺，日本的這種行為令人義憤填膺。4.全班齊聲朗讀國際法庭查證日軍在南京大屠
5、殺中所殺的中國人數(shù)，明確日軍殺了多少中國人?！窘涣鼽c撥】被查證的就有34萬人，還有許多無法查證和舉證的，被焚尸和秘密活埋的人數(shù)是無法估計的，在中國大地上，又有多少人被殺害，卻是無法統(tǒng)計的，可見日軍的罪惡有多大。5.請同學朗讀消息的最后內容，體會作者要表達的感情?！窘涣鼽c撥】這些文段抒發(fā)了為祖國強盛而倍感欣慰、自豪之情?；仡櫄v史，我們既要了解祖國的文明和曾經(jīng)的富強，也要記住祖國深重的災難和民族的奇恥大辱，明白以后的路該怎么走。四、結1.總結課文這節(jié)課我們進一步學習了解了消息的特點：新聞性和政論性，更清楚了作為一個中國人應該怎樣去走自己的路，我堅信大家會實踐自己的諾言，會為中華民族屹立于世界民族之
6、首而努力學習和奮斗的！2.拓展延伸是啊，我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，但是“南京大屠殺”這樣的奇恥大辱，這樣慘絕人寰的災難也更要銘記于心?；仡櫄v史看看現(xiàn)實，我們中學生該如何肩負使命才能新樹民族尊嚴，新鑄中華輝煌呢？【交流點撥】以史為鑒可以知興衰，所以我們不僅要記住我們引以為豪的悠久歷史、燦爛文化，更應該牢記慘絕人寰的災難，牢記中華民族的奇恥大辱，因為它更能警醒我們如何走好今后的路。【結束語】不忘歷史，矢志復興。今天的中國，任人宰割、飽受欺凌的時代已經(jīng)一去不復返了。全體中華兒女攜手同心凝聚磅礴力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗，正是對死難同胞和革命先烈的最好告慰?！景鍟O計】國行公祭，為佑世界和平以國家之名祭奠死難者以尊崇之心珍視和平以民族之力矢志復興【教學反思】
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