2019秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案 新人教版.doc

《2019秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案 新人教版.doc（117頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。（2） 在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長度單位的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會(huì)測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成46

2、人的合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。教學(xué)過程課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長，哪個(gè)短？粉筆和鉛筆哪個(gè)長，哪個(gè)短？一會(huì)說粉筆長，一會(huì)說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題）一、 探究新知（1） 提出問題。同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。（2） 匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。測量過程

3、中教師巡回指導(dǎo)。（3） 小組交流。讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。（4） 質(zhì)疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報(bào)測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。（5） 活動(dòng)延伸。用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個(gè)文具盒的長。學(xué)生測量

4、后匯報(bào)測量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長，文具盒的長是5個(gè)小刀的長）師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。歸納升華。同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。二、 積累運(yùn)用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。三、 總結(jié)提升（1） 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。（2） 歸納強(qiáng)調(diào)。在測量物體長度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。板書設(shè)計(jì)一測量課桌的長。（分組活動(dòng)，匯報(bào)交流）二用回形針測量數(shù)學(xué)課本

5、的寬，用小刀測量文具盒的長。教學(xué)反思：這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標(biāo)而言，學(xué)生不難達(dá)到，但總體上感覺太匆忙。讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，無疑是非常重要的，但活動(dòng)課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。第二課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能（1） 通過量一量，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長度。（2） 學(xué)會(huì)用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。過程與方法通過實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)測量單位的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，引

6、導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體長度。突破方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)；體驗(yàn)1厘米的長度，并形成直觀印象。突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法：教法：談話、演示。學(xué)法：自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、課件。教學(xué)過程一、 新課導(dǎo)入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻

7、度的尺子，我們今天就來認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量）二、 探究新知（1） 認(rèn)識(shí)厘米。認(rèn)識(shí)刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線認(rèn)識(shí)1厘米。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請(qǐng)同學(xué)們說一說。學(xué)生匯報(bào)。（2） 用厘米量。 每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長，再用刻度尺量一量。 說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米） 課件演示測量紙條過程。 測量下面物體的長度。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。三、

8、 拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用（1） 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。四、 回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量（1） 認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1認(rèn)識(shí)幾厘米（2） 用厘米量教學(xué)反思：本課亮點(diǎn)在于：1、讓學(xué)生參與本課的目標(biāo)制訂。2、體現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，1厘米長度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標(biāo)提出后沒及時(shí)將學(xué)生的問題歸類。第三課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第35題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能（1） 初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫

9、助學(xué)生初步建立1米的長度概念。（2） 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米100厘米。（3） 學(xué)會(huì)用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長度。難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成印象。教學(xué)方法：教法：討論、演示。學(xué)法：自主探究、小組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、課件。教學(xué)步驟：一、 復(fù)習(xí)引入（1） 提問： 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？ 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？（2） 引入新課

10、請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。（很麻煩、很累）對(duì)！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)米用米量）二、 探究新知（1） 認(rèn)識(shí)“米”。猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。（2） 認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個(gè)1厘米（3） 用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。三、 積累運(yùn)用，拓展延伸（1） 判斷（對(duì)的打錯(cuò)的打） 鉛筆長15米。（） 課桌高70米。（） 一棵樹高16厘米。（）（2） 完成練習(xí)一第35題。四、 總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲

11、？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米用米量1米100厘米教學(xué)反思：本節(jié)課主要教學(xué)長度單位米，并教學(xué)米和厘米之間的進(jìn)率。課始，運(yùn)用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學(xué)生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動(dòng)，通過比較，建立1米的表象，在學(xué)生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學(xué)生比比看看，探索出1米100厘米，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，明確測量長度的方法。第四課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁的例6、做一做。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能（1） 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)。（2） 使學(xué)生學(xué)會(huì)用刻度尺量線段。（限

12、整厘米和整米）過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段和量線段。難點(diǎn)：掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。教學(xué)方法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備；繩子、直尺、多媒體課件。教學(xué)步驟：一、 探究新知（1） 感知線段的特征。 老師準(zhǔn)備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？學(xué)生觀察匯報(bào)。教師示范：兩手一拉繩子變直了。小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。今天我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書：線段） 看看線段的特點(diǎn)。小組討論，匯報(bào)。教師指導(dǎo)

13、：直的、有兩個(gè)點(diǎn)。線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。 出示拉直的繩子。提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？學(xué)生觀察匯報(bào)。 出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？教師總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長有短。（2） 完成“做一做”（3） 找線段小組討論匯報(bào)。尋找我們身邊的線段。（4） 連線段、數(shù)線段。教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是由幾條線段圍成的。小組討論匯報(bào)。（5） 量線段長。二、 鞏固練習(xí)完成教材第5頁“做一做”的第2題。要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正。三、 總結(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段線段的特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。教學(xué)反思：線段對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來

14、說既抽象又實(shí)際，學(xué)生難以理解。因此應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會(huì)線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷，表現(xiàn)在語言表述不嚴(yán)密、教學(xué)設(shè)計(jì)形式不多、分層次教學(xué)顯得不夠等。第五課時(shí)課題：畫線段教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的例7及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能學(xué)會(huì)畫指定長度的線段。過程方法通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長度線段的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用刻度尺畫線段。難點(diǎn)：畫指定長度的線段。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)。學(xué)法：實(shí)踐操作法。教具準(zhǔn)備：直尺

15、。教學(xué)過程：一、 探索新知（1） 鞏固量線段的長度。 觀察，初步感知。出示課本第6頁“做一做”第1題線段。教師強(qiáng)調(diào)：測量線段時(shí)，這條線段的一端要對(duì)準(zhǔn)刻度線0，看另一端對(duì)準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米。 演示，直觀感知。 操作，親身體驗(yàn)。讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長。（2） 學(xué)習(xí)畫指定長度的線段。 觀察，初步感知。出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學(xué)情境圖。小組討論，全班交流畫法。 演示，直觀感知。老師演示，強(qiáng)調(diào)在畫線段時(shí)一定要在線段的兩端表示出端點(diǎn)。 操作，親身體驗(yàn)。學(xué)生畫完后，教師組織全班交流。二、 鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。集體訂正。三、 全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)

16、畫線段畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。教學(xué)反思本節(jié)課存在以下缺陷：首先是語言表達(dá)欠簡潔，其次是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠豐富，容量不夠大，再者沒想到畫線段還有另外一種方法：即先畫兩個(gè)端點(diǎn)，再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當(dāng)增加一些難題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第六課時(shí)課題：長度單位的合理選用教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習(xí)一的第8、9題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能學(xué)會(huì)使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。過程與方法通過觀察、操作、對(duì)比活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)

17、會(huì)使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)。學(xué)法：操作比較法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：課堂導(dǎo)語：大家測量知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，想來考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)么？一、 自主探究與合作交流（1） 出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？ 學(xué)生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮。 我有1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，旗桿應(yīng)該是13米高。 10個(gè)小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。 一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。（2） 使用交流。你還

18、能舉出用“米”作單位的物體嗎？小組討論，匯報(bào)。交流后小結(jié)；一般測量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；測量比較長的物體時(shí)用“米”作單位。二、 新知拓展我們學(xué)過長度單位，它們之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生匯報(bào)。三、 鞏固練習(xí)（1） 完成教材第7頁“做一做”。（2） 完成教材練習(xí)一第8題。四、 總結(jié)提升你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？五、 課外延伸教材練習(xí)一第9題。板書設(shè)計(jì)長度單位的合理選用一般測量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；一般測量比較長的物體時(shí)用“米”作單位。課后反思本節(jié)課要小朋友填入合適的長度單位，對(duì)于二年級(jí)的小朋友，平時(shí)不太注意生活中的事物，再加上剛剛認(rèn)識(shí)了新的長度單位，因此這樣的題目

19、是一個(gè)很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友甚至?xí)苯幽贸咦尤y量圖中所給出的實(shí)物圖，真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時(shí)時(shí)提醒小朋友到生活中找一找，男女老少些東西可以讓我們來估測，不至于錯(cuò)得太離譜。第七課時(shí)課題：100以內(nèi)的加法（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。（2） 理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會(huì)正確計(jì)算。過程與方法通過觀察、操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：豎式計(jì)算的書寫格式。難點(diǎn)：筆算的計(jì)算順序。教法

20、與學(xué)法：教法：演示法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、第1113頁的情境圖、小棒。教學(xué)過程：一、舊知回顧，做好鋪墊口算并說出算法：12+713+52+174+138+1214+3二、合作探究，獲得新知（1）動(dòng)畫激趣導(dǎo)入新知。出示fiash動(dòng)畫。教材11頁情境圖。（2）動(dòng)手操作，形成表象。 口算。 擺小棒法。 撥計(jì)數(shù)器演示法。讓學(xué)生進(jìn)一步感知多種算法。（3） 拋出問題，合作解決。多媒體展現(xiàn)，感知豎式。35+237 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計(jì)數(shù)器方法列出豎式。說出列式理由。（4） 教學(xué)例2。35+ 3267對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位加起。教師指導(dǎo)書寫。三、運(yùn)用

21、新知，解決問題（1） 學(xué)生板演，老師指導(dǎo)，集體訂正。35+3243+26（2） 當(dāng)醫(yī)生診斷。判斷豎式中的錯(cuò)誤并糾正。四、 知識(shí)深化，拓展提高完成教材13頁“做一做”第2題。板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)的加減法（不進(jìn)位）35+237（人）35+3267（人）3535+2+323767相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。課后反思這是一節(jié)計(jì)算課，我一改過去說明法則，反復(fù)訓(xùn)練的教法，讓學(xué)生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒，有的想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過海各顯神通，積極主動(dòng)，充滿自信，從而體驗(yàn)到了成功的快樂。第八課時(shí)課題：兩位數(shù)加兩位

22、數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 利用情境圖動(dòng)手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。（2） 使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。過程與方法通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備：第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。教學(xué)步驟：一、 復(fù)習(xí)引入（1） 筆算下列各題。25+4236+2124+35（2） 指名回答，筆算不進(jìn)位加法要注意什么？二、 探究新知（1

23、） 教學(xué)例3：35+37 嘗試計(jì)算。 匯報(bào)交流，請(qǐng)各小組派代表發(fā)言。 豎式算法。學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。提問：從哪位加起？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫？ 比較總結(jié)例3和上節(jié)課的兩道計(jì)算題有哪些相同和不同。（2） 反饋練習(xí)。教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。三、 積累提高（1） 森林醫(yī)生，改正豎式中的錯(cuò)誤。（2） 列式計(jì)算。（3） 完成教材練習(xí)二第4題。四、 總結(jié)提升在做進(jìn)位加法時(shí)我們要注意什么？板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）例3：35+377235個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊 相同數(shù)位對(duì)齊+ 317 十位和十位對(duì)齊 從個(gè)位加起5+277 2 滿十向十位進(jìn)1課后反思教學(xué)的問題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問題，

24、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，本節(jié)課應(yīng)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計(jì)算，在老師的點(diǎn)撥下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第九課時(shí)課 題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二第511題，教材第14頁“思考題”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。（2） 使學(xué)生進(jìn)一步熟練準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。過程與方法通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力及綜合所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：使

25、學(xué)生理解計(jì)算方法，并能在實(shí)際中應(yīng)用。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)二第11題的情境圖。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)（1） 口算。26+87+2517+75+5742+3030+52（2） 舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？（3） 指名板演29+5436+4576+18學(xué)生完成，集體訂正。二、 指導(dǎo)練習(xí)（1） 獨(dú)立完成第9題（2） 完成練習(xí)二第58題。 第7題，指名板演。 請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生 獨(dú)立完成第6、8題。（3） 多媒體課件出示練習(xí)二第11題情境圖。（4） 完成教材第14頁“思考題”。三、 積累運(yùn)用（1） 練習(xí)二第10題。（2） 在里填上合適的數(shù)。四、 總結(jié)

26、提高通過練習(xí)總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項(xiàng)。課后作業(yè)：略課后反思?xì)w納與總結(jié)是一個(gè)內(nèi)容學(xué)完后的必要工序，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。第十課時(shí)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁例1及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第13題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國的偉大。（2） 理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解和掌握不退位減法的計(jì)算方

27、法和算理。教法與學(xué)法：教法：演示法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境多媒體播放北京2008年奧運(yùn)會(huì)影像資料，以及頒獎(jiǎng)歡慶場面，激發(fā)學(xué)生熱情，然后出示第17頁情境圖。中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金牌？今天我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）二、探究新知（1） 教學(xué)例1：3623 小組討論，說一說你是怎樣算的。 匯報(bào)交流。 歸納算法各小組代表上臺(tái)板演。教師在計(jì)數(shù)器上演示。列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起）（2） 反饋練習(xí)。教材第18頁“做一做”第1題。獨(dú)立完成后，指定2名學(xué)生交流計(jì)算過程

28、和結(jié)果。二、 積累運(yùn)用（1）集體完成練習(xí)三第1題。（2）合作完成練習(xí)三第2題。（3）完成練習(xí)三第3題。四、總結(jié)提升用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）36231336 36 3623 23 23 3 13課后反思這一節(jié)課讓我深深體會(huì)到：作為一名老師要有足夠的耐性，要把機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們都能體會(huì)到成功的快樂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。第十一課時(shí)課 題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例2、例3及相應(yīng)的“做一做”、練習(xí)三第6題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩

29、位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（2） 通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。過程與方法在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。教法與學(xué)法教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。教學(xué)過程：一、 設(shè)疑激趣（1） 多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？（2） 美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學(xué)過的問題，誰能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算法則？（3） 5136？二、 探索新知（1） 學(xué)習(xí)例2. 動(dòng)手?jǐn)[

30、小棒，合作探究。思考：為什么要拆開一捆呢？ 多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。（2） 結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。（3） 交流匯報(bào)。 個(gè)位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？ 十位上算法：十位上被個(gè)位借1之后還剩下幾？ 多媒體課件再現(xiàn)。（4） 學(xué)習(xí)例3.三、 積累運(yùn)用（1） 完成教材第19頁“做一做”（2） 完成練習(xí)三第6題。四、 總結(jié)提升通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減？板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）513615411 411515151 3 6 3 6 3 6 5 1 5課后反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時(shí)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生理

31、解個(gè)位不夠減時(shí),從十位退1作十。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我采取了操作小棒的手段和小組合作交流來理解其意義?；顒?dòng)中盡量放手讓學(xué)生自己比較、分析，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，心服口服地認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。第十二課時(shí)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)三第912題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。（2） 使學(xué)生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)運(yùn)算過程與方法通過學(xué)生看一看、說一說、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重

32、、難點(diǎn)：能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)（1） 計(jì)算下面各題，并說一說是怎樣算的。32189587633650278032學(xué)生回答后說一說計(jì)算要注意什么。（2） 引出課題。二、 指導(dǎo)練習(xí)（1） 練習(xí)三第9題。（2） 第10題。（3） 第11題。（4） 第12題。三、積累運(yùn)用（1） 在里填上“+”或“”。（2） 筆算下面各題（用豎式）。5418422650298647計(jì)算完，集體訂正，并請(qǐng)同學(xué)說一說應(yīng)注意什么？四、總結(jié)提升略板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）32956350801887362732課后反思本節(jié)課是學(xué)

33、生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之后的練習(xí)課，這個(gè)內(nèi)容也是本冊(cè)的一個(gè)重、難點(diǎn)。所以，我針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)而設(shè)計(jì)本課。首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情境，如小醫(yī)生門診、快樂加油站、奪紅旗等活動(dòng)。其次，提高批閱效率。讓學(xué)生同位互批，獲得鞏固知識(shí)和機(jī)會(huì)，又享受成功的快樂?？傊?，老師只有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第十三課時(shí)課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第23例4（1）及練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。（2） 通過經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察、分析、思考及解決

34、問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。過程與方法通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在觀察操作過程中，感受“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。教法與學(xué)法：教法：談話討論結(jié)合法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)鋪墊（1） 唱兒歌左手與右手。我們說一說左手與右手的指頭個(gè)數(shù)怎樣？引出：同樣多。（2） 投影出示題圖。 比多幾個(gè)？ 怎樣列式。二、 新課教學(xué)（1） 出示例4（1）指名讀題。（2） 分析、理解題意，并列式解答。 這道題告訴我們的第一個(gè)

35、條件是什么？ 第二個(gè)條件是什么？ 從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比？ 以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少？ 那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？ 跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？ 這道題的問題是什么？ 求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？三、 鞏固練習(xí)（1） 想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部分？ 蘋果比梨多3個(gè)。 白兔比黑兔多2只。（2） 完成教材練習(xí)四第1題。（3） 聽錄音，口答。 小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？ 梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？ 小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多

36、少千克？四、 總結(jié)這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計(jì)算。板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？一班：12面二班：與一班同樣多的比一班多的3面12+315（面）答：二班得了15面。課后反思“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用，是低年級(jí)簡單應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn)，是在求兩個(gè)數(shù)相差多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解較大數(shù)是由和較小數(shù)相同的部分，和比較小數(shù)多的部分合起來的。要求較大的數(shù)就把兩個(gè)部分加起來。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作

37、、討論、說理，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。第十四課時(shí)課題：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁的例4（2）及練習(xí)四第2題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。（2） 通過經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。過程與方法通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在觀察操作過程中，感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。教法與學(xué)法：教法：談話討論結(jié)合法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)

38、備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)（1） 請(qǐng)一名學(xué)生回答：什么是同樣多？（2） 在貼紙板上操作： 有5只小兔，蘿卜的個(gè)數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個(gè)？ 有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個(gè)？（3） 填空：五角星有10個(gè)，圓和五角星同樣多時(shí)，圓應(yīng)是（）個(gè)。二、 新授出示例4（2）三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？（1） 直觀形象，演示過程。（2） 合作探究，解決問題。 按題意擺學(xué)具。 列式計(jì)算。1248（面）（3） 小組匯報(bào)。（4） 尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法。三、 鞏固練習(xí)（1） 填空后齊背誦：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）計(jì)算。（2）完成練習(xí)四第2題。四、 拓

39、展應(yīng)用今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算一班有12面小紅旗，三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？1248（面）想：三班和一班同樣多時(shí)應(yīng)是（）面，去掉4面應(yīng)是（）面。答：三班得了8面。課后反思本節(jié)課從一開始就讓學(xué)生以一種輕松的心情進(jìn)入情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀討論和交流問題，讓思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終掌握在學(xué)生手中，讓孩子們的思維不斷閃現(xiàn)火花。第十五課時(shí)課題：連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)五第13題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 掌握連加連減的運(yùn)算順序和豎式計(jì)算的書寫方法。（2

40、） 培養(yǎng)書寫工整、計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。過程與方法通過學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解豎式的簡便寫法。難點(diǎn)：進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計(jì)算。教法與學(xué)法：教法：談話法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、 設(shè)置情境，引入新課多媒體出示教材第27頁情境圖：二（1）班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜，算一算他們一共收了多少個(gè)南瓜。第一組收了28個(gè)，第二組收了34個(gè)，第三組收了22個(gè)。求他們一共收了多少個(gè)南瓜，該怎樣計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)連加連減的算式題。（

41、板書：連加、連減）二、 探究新知（1） 教學(xué)例1. 小組討論：連加算式題怎樣算？交流匯報(bào)。 驗(yàn)證。寫出兩種簡便豎式。（2） 教學(xué)例2。 多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。同學(xué)們共收了84個(gè)小南瓜，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，李大爺運(yùn)走了40個(gè)。這時(shí)還剩下多少個(gè)南瓜？ 小組討論：該自縊列式、怎樣算？ 學(xué)生列式、試算。三、 積累運(yùn)用（1） 完成教材第28頁“做一做”。獨(dú)立完成，集體訂正。（2） 完成練習(xí)五第13題。（3） 獨(dú)立完成，集體訂正。四、 總結(jié)提升連加、連減的筆算式題，如果把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式比較簡便。計(jì)算時(shí)要注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，認(rèn)真計(jì)算，遇到口算的要口算。板書設(shè)計(jì)連加、連

42、減例128+34+2284（個(gè)）例284402618（個(gè)）28 62簡便 288444 簡便84+34+22算法344026算法406284 624418 44+ 22 268418課后反思本課連加連減的方法對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該比較簡單，一般都會(huì)列對(duì)豎式正確計(jì)算，不過因?yàn)榧臃梢匀齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算，也會(huì)出現(xiàn)連減的三個(gè)數(shù)相疊的豎式，從計(jì)算的正確率來說，還是讓人擔(dān)憂。因此在計(jì)算課鞏固練習(xí)時(shí)還是應(yīng)該加大力度。第十六課時(shí)課題：加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁例3、例4及“做一做”，練習(xí)五第5、7、8題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。（2）

43、 進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。過程與方法通過學(xué)生觀察、討論、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步明確加減混合運(yùn)算豎式的簡便寫法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解加減混合運(yùn)算的算理。教法與學(xué)法：教法：討論法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體出示教材第28頁情境圖。提問引入。（板書；加減混合）二、 探究新知（1） 出示例3：老師出示“車上原來有67人”這個(gè)條件，到南山站下車的有25人，上車的有28人，現(xiàn)在車上有多少人？ 小組討論：你打算怎么算？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演 及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法并比較各種計(jì)算方法。 完

44、成“做一做”（點(diǎn)名板演，然后集體訂正）（2） 出示例4：72（47+16） 讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。小組討論，交流各自想法。 討論小括號(hào)的作用，本題應(yīng)該先算什么再算什么？討論、匯報(bào)。小結(jié)：“小括號(hào)”表示先算部分。 列豎式計(jì)算。獨(dú)立完成，集體訂正。三、 積累運(yùn)用（1） 口算教材練習(xí)五第8題采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。（2） 計(jì)算教材練習(xí)五第5題和“做一做”。（3） 獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。四、 總結(jié)提升加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便。計(jì)算過程中能口算的要口算。板書設(shè)計(jì)加減混合6725+2870（人）72（47+16）9“小括號(hào)”表示先算部分。課后反

45、思本課是從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境來引入的。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生用語言描述情境圖中的“運(yùn)用過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計(jì)算。這樣學(xué)生理解起來比較容易，可以幫助學(xué)生理解算式的含義及計(jì)算順序。最大的問題仍然是個(gè)別學(xué)生做題速度太慢，與計(jì)算快的學(xué)生差距越來越大。第十七課時(shí)課題：綜合練習(xí)題教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)五第912題及思考題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 通過練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行筆算。（2） 提高學(xué)生的計(jì)算能力和加減混合運(yùn)算的熟練程度。過程與方法通過學(xué)生觀察、討論、獨(dú)立練習(xí)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。情感態(tài)度與價(jià)值

46、觀在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。教法與學(xué)法：教法：指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。教學(xué)步驟：一、 復(fù)習(xí)引入（1） 口算。23+7+40577+2030584820890304036+1551（2） 筆算下面各題。7538+3936+5427二、 指導(dǎo)練習(xí)（1） 學(xué)生完成練習(xí)五第10題。（2） 第9題。出示課件，仔細(xì)觀察圖你從圖中知道了什么？獨(dú)立列式解答，集體訂正結(jié)果。（3） 第11題。（4） 第12題。（5） 第31題思考題。三、 積累運(yùn)用（1） 在中填數(shù)。（題目略）（2） 筆算下面各題

47、。（題目略）（3） 一本故事書共42頁，第一天年地12頁，第二天看了9頁。兩天一共看了多少頁？兩天后還剩多少頁沒看？四、 總結(jié)提升今天我們復(fù)習(xí)了加減混合運(yùn)算的算式題，大家在掌握筆算方法的同時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣，努力提高自己的計(jì)算能力。課后反思本節(jié)課是在學(xué)生已在一年級(jí)學(xué)過了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的100以內(nèi)的綜合練習(xí)。關(guān)鍵是將重點(diǎn)放在豎式計(jì)算的方法上。在具體教學(xué)中，先結(jié)合情境圖按順序分步列出兩個(gè)豎式計(jì)算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，看怎樣寫比較簡便，簡便在什么地方。整堂課給學(xué)生以觀察、分析、思維的空間，效果不錯(cuò)。但還是有學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)進(jìn)位和退位及審題不清的問題，需要老師及

48、時(shí)指導(dǎo)。第十八課時(shí)課題：簡單的兩步加減法應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。過程與方法通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教法與學(xué)法：教法：嘗試指

49、導(dǎo)法。學(xué)法：小組合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、 創(chuàng)設(shè)情境（1） 談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？（2） 出示教材32頁情境圖。（3） 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯?，其中?4名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、 探求新知（1） 利用多媒體課件出示情境圖。（2） 明確畫面中所提供的信息。談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）（3）小組交流討論。 應(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？ 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 選派代表在班級(jí)交流解決問題的方法。（4）把

50、學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組人數(shù)：1459（人）9+1423（人）（5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。明確要解決第二個(gè)問題必須先解決第一個(gè)問題。（6） 提問：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：145+1423（人）交流：你是怎樣想的？（7） 小結(jié)。三、 鞏固應(yīng)用（1） 教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。（2） 練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。（3） 在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來解答？學(xué)生自編題目，互相解答。全課總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)簡單的兩步加減法應(yīng)用題男生人數(shù)：美術(shù)興趣

51、小組人數(shù)：1459（人）9+1423（人）145+1423（人）答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。課后反思這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：要信任學(xué)生。凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，就讓學(xué)生自己去學(xué)；凡是能讓學(xué)生自己去做的就讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的就讓學(xué)生自己去講?？傊處熢诮虒W(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動(dòng)態(tài)化教學(xué)過程、實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，旨在打破以“課堂”為中心的封閉性教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放性；旨在打破以“教師”為中心的灌輸式教學(xué)方法，進(jìn)行溝通與對(duì)話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第十九課時(shí)課題：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁“整理與復(fù)習(xí)”第1、2題，練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo)：知

52、識(shí)與技能（1） 通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，提高計(jì)算能力。過程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題，解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、 復(fù)習(xí)口算（1） 口算。602038+727845+76+283820977054+10（2） 大屏幕出示練習(xí)七第1題，可用開火車的形式完成。在訂正的過程中，要求

53、學(xué)生講口算思維過程。二、 復(fù)習(xí)筆算（1） 獨(dú)立完成練習(xí)七第7題和第8題。并說出筆算加減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（2） 反饋練習(xí)。獨(dú)立完成練習(xí)七第2題。要求豎式書寫規(guī)范，能簡便的要簡便。三、 反復(fù)練習(xí)（1） 以口答的形式完成練習(xí)七第3題，對(duì)有困難的學(xué)生可提醒他們筆算。（2） 完成練習(xí)七第4題。指名學(xué)生說結(jié)果和過程，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，并互相交流解決問題的過程。四、 復(fù)習(xí)應(yīng)用題（1） 大屏幕出示情境圖。（養(yǎng)殖場有母雞45只，小朋友說：“公雞比母雞少36只。”“小雞比母雞多47只。”）你能提出什么問題？ 公雞有多少只？ 小雞有多少只？ 小雞比公雞多多少只？ 母雞和公雞一共多少只？ 小雞比母雞、公雞的總和多多少只提

54、示學(xué)生認(rèn)真觀察、審題，弄清數(shù)量關(guān)系，正確的列式解答所提出的問題。（2） 完成練習(xí)七第5題。學(xué)生分組討論。匯報(bào)結(jié)果。（3） 獨(dú)立完成練習(xí)七第6題。五、 總結(jié)提升六、 學(xué)生談本課的收獲與體會(huì)。板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)筆算加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不進(jìn)位不同點(diǎn)：筆算加法進(jìn)位：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1不退位筆算減法退位：個(gè)位不夠，從十位退1課后反思教與學(xué)生規(guī)律不如教與學(xué)生探究規(guī)律的方法，“授人以魚不如授人以漁”。讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生活中各種豐富感受，點(diǎn)燃他們智慧的火花，充分挖掘他們自己的創(chuàng)造能力是上乘的教學(xué)方法。本節(jié)課雖讓學(xué)生多多練習(xí)，但主要是以他們自己探索為主。老師只是適時(shí)引導(dǎo)

55、，設(shè)計(jì)方法。第一，由情境引入，讓學(xué)生提出問題，分析解決問題；第二，自己動(dòng)手，理解和掌握算法；第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。不足之處是應(yīng)該多加入些游戲讓學(xué)生會(huì)更加感興趣。第二十課時(shí)課題：角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第38、39頁例1、例2及“做一做”和練習(xí)八和第13題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。（2） 初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。過程與方法通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難

56、點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張；直尺、各種形狀的實(shí)物若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。教學(xué)步驟：一、 生活引入，揭示課題（1） 感知生活中的角。 課件展示實(shí)物（剪刀、鐘面、三角尺）。 找一找以上實(shí)物中角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生將角比畫出來。 找一找生活中的角。（2） 揭示課題。通過探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二、 實(shí)踐感知，建立表象（1） 畫一畫，剪一剪。學(xué)生自己選擇工具畫角剪下來。集體交流。（2） 摸一摸，探究角的特點(diǎn)。（3） 閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫比畫。三、 活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用（1） 找一找。 明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具盒中摸出一個(gè)帶角的圖形。 反饋摸出的圖形。 分組交流，每個(gè)圖形的角在哪兒？ 用手勢反饋。（2） 做一做。 交代活動(dòng)要求。 學(xué)生