《正面管教體驗(yàn)》PPT課件.ppt

正面管教體驗(yàn)課 憤怒，一個(gè)很少被提及卻急需被普及的話題 講師：楊華京,2,目錄,一、正面管教理念及課堂簡(jiǎn)介 二、活動(dòng)：兩個(gè)清單 三、活動(dòng)：厲害的巨人 四、活動(dòng)：手掌大腦 五、活動(dòng)：憤怒與3A 六、活動(dòng)：用“我句式”表達(dá)憤怒,“正面管教”家庭教育體系在大約40 年前源于美國(guó)，以?shī)W地利心理學(xué)家阿爾弗雷德阿德勒和魯?shù)婪虻吕卓怂沟摹皞€(gè)體心理學(xué)”理論為基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)尼爾森和琳洛特博士等教育專(zhuān)家完善。,魯?shù)婪虻吕卓怂?兒童心理學(xué)奠基之作,阿爾弗雷德阿德勒 心理學(xué)經(jīng)典三部曲,一、正面管教理念及課堂簡(jiǎn)介,4,阿德勒個(gè)體心理學(xué)注重人與人之間的積極關(guān)系。 個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為： 人類(lèi)的行為都有目的。 人的行為目標(biāo)是歸屬感和價(jià)值感。 人的觀念、行為、價(jià)值觀等形成，基于以下循環(huán)：感知詮釋信念決定（個(gè)人邏輯）相互影響。 人與人之間應(yīng)該形成橫向關(guān)系leadership(領(lǐng)導(dǎo)力)而不是縱向關(guān)系laddership：每個(gè)人都具有平等的尊嚴(yán)和尊重。 Gemeinschaftsgefuhl（社會(huì)情感）： “community feeling” or “social interest”.每個(gè)人都是社會(huì)的一部分（歸屬感），能夠?qū)ι鐣?huì)做出貢獻(xiàn)（價(jià)值感）。,一、正面管教的理論基礎(chǔ),5,一、正面管教理論基礎(chǔ)：行為背后的信念,從孩子出生的那一刻開(kāi)始起，孩子一直在做決定。這些決定組成了他 們的性格和人生目標(biāo)，是他們對(duì)安全感和壓力反應(yīng)的體現(xiàn)。 他們是誰(shuí)？（好或壞、有能力或無(wú)能的自我認(rèn)知） 世界是怎樣的？（對(duì)外部環(huán)境安全或危險(xiǎn)、友好或邪惡的看法） 為了生存和發(fā)展，他們需要怎么做？（基于以上認(rèn)知和看法的決定） 正面管教課堂上經(jīng)常用到的三要素：感覺(jué)、想法和決定,一、正面管教課程創(chuàng)始人及作品,“正面管教” 到底是什么意思? 正面管教英文名為Positive Discipline。三十多 年前，簡(jiǎn)尼爾森起這個(gè)名字，是因?yàn)楹芏嗳藢ⅰ肮芙獭崩斫獬韶?fù)面的意思懲罰。不知到從什么時(shí)候起，很多人認(rèn)為想要孩子變得更好就必須讓他們感覺(jué)更糟。 而靜下心來(lái)想想，作為成人，你什么時(shí)候才能做得出色?一定是你感覺(jué)自己被接受，感覺(jué)好的時(shí)候才會(huì)做得出色。管教(Discipline)來(lái)自于拉丁語(yǔ)，“Disciplini”，意思是“教育”，另外一個(gè)是“discipulis”，意思是“令人崇敬的領(lǐng)袖或真理或原則的跟隨者”。,一、什么是正面管教？,“正面管教”的核心理念是：不懲罰，不驕縱，主張用和善與堅(jiān)定并行的方法，培養(yǎng)出自律、有責(zé)任感、合作以及有自己解決問(wèn)題能力的孩子。,一、正面管教的核心理念,我們是從哪里得到這樣荒誕的想法，為了讓孩子做得更好，首先必須讓他們感覺(jué)更糟？孩子感覺(jué)好的時(shí)候做得更好。 簡(jiǎn)尼爾森 一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子。 魯?shù)婪虻吕卓怂?對(duì)于世界而言，你只是一個(gè)人，但是對(duì)于某個(gè)人，你可能是全世界。 To the world you may be one person, but to one person you may be the world. 查爾斯狄更斯,一、正面管教理念語(yǔ)錄分享,正面管教提倡的“有效管教”有以下五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： 1，是否幫助孩子感受到存在價(jià)值？（歸屬感和價(jià)值感） 2，是否互相尊重和鼓勵(lì)？（和善與堅(jiān)定并行） 3，是否長(zhǎng)期有效？（懲罰和獎(jiǎng)賞短期有效） 4，是否能夠培養(yǎng)孩子重要的社會(huì)和生活技能？ 5，是否有助于孩子自我能力的開(kāi)發(fā)（激勵(lì)他們建設(shè)性地運(yùn)用個(gè)人力量和自主性）,一、正面管教理念及課堂簡(jiǎn)介,我們將學(xué)到的所有正面管教的方法都符合以上這些標(biāo)準(zhǔn)。,正面管教家長(zhǎng)課采用“體驗(yàn)式教學(xué)”的方式，通過(guò)有趣的活動(dòng)、角色扮演、小組討論、練習(xí)實(shí)踐、互相鼓勵(lì)等方式，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)員進(jìn)入孩子的世界，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)什么是有效的管教方法，探索不同教育方法給孩子帶來(lái)的不同想法、感覺(jué)和決定。 正面管教體系與其他育兒體系的一個(gè)不同之處在于，它不直接面對(duì)孩子，它是教大人怎么對(duì)待孩子，針對(duì)大人如何做的培訓(xùn)。 很多家長(zhǎng)通過(guò)這個(gè)課程，對(duì)孩子的理解程度隨之提高，也學(xué)到了解決親子關(guān)系問(wèn)題的有效方法，進(jìn)而建立起與孩子互相尊重的親密關(guān)系，而這種親密的親子關(guān)系是孩子成長(zhǎng)最重要的心理安全基礎(chǔ)。,一、正面管教課堂特點(diǎn)：體驗(yàn)式教學(xué)+家長(zhǎng)課堂,魚(yú)與漁：?jiǎn)栴}解決與方法提供,2019/7/3,正面管教不幫父母直接解決棘手的問(wèn)題，卻為父母提供了解決棘手問(wèn)題的方法，同時(shí)父母在運(yùn)用這些方法時(shí)不斷增強(qiáng)內(nèi)功，成為有智慧、心態(tài)淡定、不再盲從、內(nèi)心強(qiáng)大的父母。,13,二、活動(dòng)：兩個(gè)清單,挑戰(zhàn),人生成功的性格和技能,在與孩子相處時(shí)有哪些挑戰(zhàn)？,你認(rèn)為孩子需要什么品質(zhì)、特點(diǎn)和技能 能過(guò)的開(kāi)心，為社會(huì)做貢獻(xiàn)？,二、活動(dòng)：兩個(gè)清單,挑戰(zhàn)：黏媽媽、性格內(nèi)向、倔強(qiáng)、喜歡鬧脾氣、不善于表達(dá)、霸道、不自信、情緒激烈、抗壓能力差、膽小、不聽(tīng)話、吃手、作業(yè)拖拉、丟三落四、沒(méi)禮貌、晚上很晚也不睡覺(jué)、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力 期待：積極開(kāi)朗、快樂(lè)、專(zhuān)注、正直、有主見(jiàn)、勤勞、自尊、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心、善良、誠(chéng)信、解決問(wèn)題的技巧、自信、韌性、高情商、抗壓能力強(qiáng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)和音樂(lè),2019/7/3,一點(diǎn)題外話：認(rèn)識(shí)憤怒,什么是憤怒？當(dāng)個(gè)體遭受到攻擊、威脅、羞辱等強(qiáng)烈刺激而感到自己的愿望受到壓抑、行動(dòng)受到挫折、尊嚴(yán)受到傷害（安全受到威脅）時(shí)表現(xiàn)的極端情緒體驗(yàn)。出自心理學(xué)導(dǎo)論 憤怒與害怕、生氣和傷心等情緒一樣，都是人腦的生理本能，是一種本能反應(yīng)，不受理智（意識(shí)）的控制。因此，情緒沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有存在與否。 我們無(wú)法否定情緒，但可以控制行為，調(diào)節(jié)情緒。對(duì)待孩子：“無(wú)條件接納情緒，有條件接納行為?！?2019/7/3,16,三、活動(dòng)：厲害的巨人活動(dòng),17,我們很多人在失去控制的時(shí)候表現(xiàn)得更有控制欲。 有多少人在聽(tīng)到別人那樣對(duì)待孩子的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得不能接受， 但是當(dāng)你自己那樣做的時(shí)候，卻覺(jué)得這是孩子自己造成的？ 問(wèn)一問(wèn)自己：從這個(gè)活動(dòng)中，我學(xué)到了什么？,三、活動(dòng)：厲害的巨人活動(dòng),四、活動(dòng)：手掌大腦,2019/7/3,四、活動(dòng)：手掌大腦,2019/7/3,媽媽和女兒大腦蓋子同時(shí)打開(kāi)的情景。 思考：我的大腦蓋子打開(kāi)了，這時(shí)候可以怎么辦？,20,1，認(rèn)可Acknowledge 2，準(zhǔn)許Allow 3，可接受的解決辦法 Acceptable solution,五：憤怒與3A,21,五：憤怒與3A,1，認(rèn)可憤怒：聽(tīng)上去你真的生氣了。 2，準(zhǔn)許憤怒：我不會(huì)怪你，我也常常會(huì)感到很生氣。 每個(gè)人都有喜怒哀樂(lè)的權(quán)利。 3，可接受的解決辦法：你愿意到走廊里跳一跳，放松一下嗎？ 你愿意打打沙袋發(fā)泄一下嗎？ 你愿意對(duì)著玩具熊大叫來(lái)發(fā)泄嗎？,六：誠(chéng)實(shí)面對(duì)情緒，憤怒但不失控,表達(dá)憤怒而不是憤怒地表達(dá) “我句式”的應(yīng)用 我感到憤怒，是因?yàn)開(kāi)，我希望_。 例句：我感到憤怒，是因?yàn)槟銊偛虐盐易驳煤芡磪s頭也不回地走開(kāi)了，我希望你能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并向我道歉。,2019/7/3,六：誠(chéng)實(shí)面對(duì)情緒，憤怒但不失控,表達(dá)憤怒練習(xí) A:我感到憤怒（生氣、不高興）。 B:你感到憤怒。 A:我感到憤怒是因?yàn)開(kāi)。 B:你感到憤怒是因?yàn)開(kāi)。 A:我感到憤怒是因?yàn)開(kāi)，我希望_。 B:你感到憤怒是因?yàn)開(kāi)，你希望_。,2019/7/3,悅己而后悅?cè)?感覺(jué)好才能做得好。 首先要讓自己感覺(jué)好。 憤怒來(lái)臨時(shí)，先處理自己的情緒。 等自己情緒平穩(wěn)時(shí)再和孩子連接，解決問(wèn)題。 寬容自己，允許自己犯錯(cuò)誤，看到并鼓勵(lì)自己的小步前進(jìn)。 寬容孩子，允許他犯錯(cuò)誤，看到并鼓勵(lì)他的小步前進(jìn)。,2019/7/3,25,今天的課堂就到此結(jié)束，親愛(ài)的你，愿意為孩子邁出怎樣的一小步呢？ 注：圖片來(lái)自繪本我一直一直朝前走,