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第15課 讓人生更加燦爛
一、情感、態(tài)度與價值觀
1．引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感，健康的心態(tài)來注視充滿創(chuàng)造魅力的生命世界。
2．幫助學(xué)生認識人類是富有創(chuàng)造性，富有智慧的生命，引導(dǎo)學(xué)生探索人生的意義，初步確定積極的人生態(tài)度，找出自己存在的價值與定位。
3．珍惜生命的分分秒秒，讓學(xué)生懂得實現(xiàn)人生的意義，必須從日常的點滴做起不斷超越自我，將來回報社會，造福更多的生命。
二、知識與能
1．了解充滿創(chuàng)造魅力的人類生命世界，認識人們對人生理解的多樣性。
2．懂得人生的價值必須通過勞動創(chuàng)造才能實現(xiàn)，明白今天珍惜生命時光，勤奮學(xué)生，也是人生追求中的一種勞動創(chuàng)造。
2、
三、教材分析
讓人生更加燦爛 生活在線——充滿創(chuàng)造魅力的世界 探究平臺 探索人生的真諦 人與動物的區(qū)別 人生的不同態(tài)度 讓人生更有意義 生命之火 過有意義的生活 拓展天地——思考和規(guī)劃人生
四、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：探索人生的真諦。
教學(xué)難點：讓人生更有意義。
五、教學(xué)方法： 討論法、辯論法、閱讀法、表演法
六、教學(xué)課時： 兩課時
七、教學(xué)過程：
第一課時
（一） 生活在線
我們的世界是富有生機，美麗神奇充滿魅力的世界。蟋蟀善于建設(shè)巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；蟬可以在地下“潛伏”若干年才鉆出地面，在陽光
3、下歌唱幾個星期，樵葉蜂可不憑借任何工具剪下精確的圓葉片來做巢穴的蓋子。 我們可以架起伽利略發(fā)明的望遠鏡，使遙遠的星星近在咫尺，我們可以登上萊特兄弟發(fā)明的飛機俯視崇山峻嶺，幽谷山澗，我們可以在愛迪生發(fā)明的電燈下聚精會神地敲擊電腦鍵盤，我們可以在袁隆平培育的雜交稻做成的米飯后，又去品讀陶淵明和王維創(chuàng)作的田園詩篇??
閱讀上述材料，回答下列問題：
1．我們對動物的奇特本領(lǐng)驚嘆不已，那么動物為什么能有如此奇特的本領(lǐng)？
2．人類的發(fā)明創(chuàng)造有什么意義？人類還有哪些發(fā)明創(chuàng)造？
學(xué)生討論??
教師歸納： 1．自然界造就了萬物，也造就了世間一切動物，動物為了生存，經(jīng)過長期的演化，便形
4、成了某種奇特的本領(lǐng)，因此，一些動物的奇特本領(lǐng)都是一種天生的本能。 2．無論動物的本領(lǐng)如何奇特高超，歸根到底是屬于本能，人類的發(fā)明創(chuàng)造，促進了社會的繁榮，推動了社會的發(fā)展
（二） 探究平臺——探索人生的真諦
1、組織學(xué)生討論人與動物的區(qū)別
學(xué)生甲??
學(xué)生乙??
學(xué)生丙??
學(xué)生丁??
教師歸納：人與運動的本質(zhì)區(qū)別是能夠制造和使用工具，進行有目的，有意識地從事生產(chǎn)勞動。
2．演譯人生
情境一：多味人生
師生都準(zhǔn)備色卡，每種顏色代表一種味道，分別為酸、甜、苦、辣、咸，每種顏色都代表一種人生體驗，并提出一個相關(guān)問題，每個問題都和一種味道相一致：
5、
例如： 酸：令人想流淚的往事是什么？為什么？
甜：最讓人自豪的事情是什么？為什么？
苦：到現(xiàn)在為止，你做的最辛苦的一件事是什么？為什么？
辣：你認為最刺激的往事是什么？為什么會有這樣刺激？
情境二：探索人生 毛毛蟲的悲?。悍▏茖W(xué)家法伯曾利用毛毛蟲做過一次不尋常的實驗，法伯把它們安排在花瓶邊緣，走成一個圓圈，花瓶旁放了一些松針，這是毛毛蟲喜歡的食物，毛毛蟲前后盲目地緊緊跟隨，繞著花瓶一圈一圈地轉(zhuǎn)，一連轉(zhuǎn)七天七夜，直至筋疲力盡而死去，卻不知去覓食。
師：大家看了這個故事有什么感想。
生：說明毛毛蟲不會思考，只會跟隨同類，糊里糊涂地走下去。 生：說明毛毛蟲
6、不會選擇自己人生的前進目標(biāo)?? 師：是啊，人生也像一條路，必須有自己的目標(biāo)，這個目標(biāo)可大可小，可近可遠。有句話說得好：“人生目標(biāo)是我們永遠的明天，我們的人生永遠是今天，此刻，是實實在在的分分秒秒，是轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)在！”
情境三：精彩人生 師：同學(xué)們看過2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會的舞蹈《千手觀音》嗎？領(lǐng)舞的是個聾啞姑娘——湖北姑娘邰麗華，下面通過多媒體介紹一下她的有關(guān)材料，邰麗華兩歲時，因一次高燒失去了聽力，沒過多久，她甜美的歌喉也關(guān)閉了，但她并沒有因此而怨天尤人。13歲時，邰麗華來到武漢上中學(xué)，并開始在舞臺上嶄露頭角，15歲那年中國殘疾人藝術(shù)團選中了她，憑著執(zhí)著和天賦，邰麗華在眾多的舞蹈者
7、中脫穎而出。 邰麗華曾經(jīng)用這樣一段文字，質(zhì)樸地概括了自己的人生哲學(xué)“其實所有人的人生都是一樣的，有圓有缺，有滿有空，這是你不能選擇的，但你可以選擇看人生的角度，多看看人生圓滿，然后帶著一顆快樂感恩的心，去面對人生的不圓滿——這就是我所領(lǐng)悟的生活真諦。”
師：從邰麗華的人生歷程中，同學(xué)們覺得怎樣的人生才是有意義的人生？
學(xué)生討論??
教師歸納：人的生命不在長短而在其質(zhì)量，有的人雖然生命已經(jīng)逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進；有的人雖然活著，但猶如僵尸，靈魂已經(jīng)死去，永遠遭到人們的唾棄；有的人雖然沒有干出轟轟烈烈的大事，一生很平凡，但為人正直，堂堂正正的做人，也為人所稱道，有的人隨波逐流，一事無成，其生命則失去了光彩。
（三）小結(jié)并布置作業(yè)，完成伴你學(xué)中的相關(guān)問題。
（四）教后記
《讓人生更加燦爛》教案
