大眾傳播學(xué) 第八章 復(fù)習(xí)題1

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1、 第八章　群眾傳播的效果〔二〕第一節(jié) “議程設(shè)置功能〞理論復(fù)習(xí)題 一、填空題 1．美國(guó)著名新聞學(xué)家李普曼認(rèn)為，群眾傳媒的報(bào)道活動(dòng)是一種營(yíng)造“〔　　　　〕〞的活動(dòng)，它形成人們頭腦中“關(guān)于外部世界的圖像〞，并由此影響人們的行為。 2．B．C．科恩在考察報(bào)刊的報(bào)道的影響時(shí)曾經(jīng)指出：“在許多場(chǎng)合，報(bào)刊在告訴人們應(yīng)該‘怎樣想’時(shí)并不成功，但是在告訴讀者〔‘想什么’〕方面，卻是驚人地成功的。〞 3．社會(huì)成員個(gè)人的〔導(dǎo)向需求〕，是媒介議程設(shè)置功能得以發(fā)揮的社會(huì)心理前提。 二、選擇題 1．將群眾傳播的環(huán)境誰(shuí)知影響最早明確地概括為“議程設(shè)置功能〞并進(jìn)行了實(shí)證考察的是〔　　B　　〕 A麥奎爾和S.

2、溫達(dá)爾　　B麥庫(kù)姆斯和肖　　C霍夫蘭與凱爾曼　　D卡茲和拉扎斯菲爾德 2．提出“議程設(shè)置功能〞假說(shuō)示意圖的學(xué)者是〔　A　　〕 A麥奎爾和S.溫達(dá)爾　　B麥庫(kù)姆斯和肖　　C霍夫蘭與凱爾曼　　D卡茲和拉扎斯菲爾德 三、名詞解釋 1．議程設(shè)置功能 群眾傳播具有一種為公眾設(shè)置“議事日程〞的功能，傳媒的新聞報(bào)道和信息傳達(dá)活動(dòng)以賦予各種“議題〞不同程度顯著性的方式，影響著人們對(duì)周圍世界的“大事〞及其重要性的判斷。 四、問(wèn)答題 1．群眾傳播“議程設(shè)置功能〞理論的特點(diǎn)是什么？ 第一，傳播效果分為認(rèn)知、態(tài)度和行動(dòng)三個(gè)層次，這些同時(shí)也是一個(gè)完整意義上的效果形成過(guò)程的不同階段，“議程設(shè)置功能“假說(shuō)的

3、著眼點(diǎn)是這個(gè)過(guò)程的最初階段，即認(rèn)知層面上的效果。 第二，“議程設(shè)置功能“理論所考察的，　不是某家媒介的某次報(bào)道活動(dòng)產(chǎn)生的短期效果，而是作為整體的群眾傳播具有較長(zhǎng)時(shí)間跨度的一系列報(bào)道活動(dòng)所產(chǎn)生的中長(zhǎng)期的、綜合的、宏觀的社會(huì)效果。 第三，“議程設(shè)置功能〞理論暗示了這樣一種媒介觀，即傳播媒介是從事“環(huán)境再構(gòu)成作業(yè)〞的機(jī)構(gòu)。也就是說(shuō)，傳播媒介對(duì)外部世界的報(bào)道不是“鏡子〞式的反映，而是一種有目的的取舍選擇活動(dòng)。 2．什么是“屬性議程設(shè)置〞？ 　　群眾傳媒報(bào)道的對(duì)象事物具有不種各樣的屬性，有下面的，有負(fù)面的，也有中性的；群眾傳媒對(duì)某些特定屬性進(jìn)行凸顯和淡化處理，使對(duì)象事物的“主導(dǎo)屬性傳達(dá)給受眾，也

4、會(huì)影響到受眾對(duì)事物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)、判斷和態(tài)度“，麥庫(kù)姆斯把這種影響機(jī)制叫做〞屬性議程設(shè)置“。 3．請(qǐng)比照?qǐng)?bào)紙的議程設(shè)置與電視議程設(shè)置效果的不同。 　　報(bào)紙的“議程設(shè)置〞對(duì)較長(zhǎng)期議題的“重要性排列〞影響較大，而電視的“熱點(diǎn)化效果〞比擬突出；報(bào)紙的新聞報(bào)道形成“議程〞的根本框架，而電視新聞報(bào)道那么挑出“議程〞中假設(shè)干最主要的“議題〞加以突出強(qiáng)調(diào)；電視的主要影響是提供“談話議題〞，而報(bào)紙那么可以進(jìn)一步對(duì)“個(gè)人議題〞產(chǎn)生較深刻的影響。 五、模式分析題 1．請(qǐng)畫出并解釋麥奎爾和S.溫達(dá)爾關(guān)于“議程設(shè)置功能〞假說(shuō)的示意圖，并結(jié)合此圖說(shuō)明什么是群眾傳播的議程設(shè)置功能和其作用機(jī)制。 圖中左側(cè)的X1,

5、2，3……代表現(xiàn)實(shí)生活中的各種“議題〞，中間的粗黑線段表示傳播媒介對(duì)這些“議題〞的強(qiáng)調(diào)程度，右邊大小不一的X代表公眾對(duì)這些“議題〞及其重要性的誰(shuí)知。通過(guò)該圖，我們可以觀察到傳媒的“議程設(shè)置〞與受眾的“議程認(rèn)知〞之間高度的相關(guān)關(guān)系。這說(shuō)明群眾傳播具有一種為公眾設(shè)置“議事日程〞的功能，傳媒的新聞報(bào)道和信息傳達(dá)活動(dòng)以賦予各種“議題〞不同程度顯著性的方式，影響著人們對(duì)周圍世界的“大事〞及其重要性的判斷。 　　群眾傳播主要通過(guò)三種機(jī)制來(lái)設(shè)置議程。第一是知覺(jué)模式，即群眾傳媒報(bào)道或不報(bào)道某個(gè)“議題〞，會(huì)影響公眾對(duì)該“議題〞的感知；第二是顯著性模式，即媒介對(duì)少數(shù)“議題〞的突出強(qiáng)調(diào)，會(huì)引起公眾對(duì)這些議題的突出

6、重視；第三是優(yōu)先順序模式，即傳媒對(duì)一系列“議題〞按照一定的優(yōu)先順序所給予的不同程度的報(bào)道，會(huì)影響公眾對(duì)這些“議題〞的重要性順序所做的判斷。 六、論述題 1．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例談?wù)勅罕妭鞑プh程設(shè)置功能的具體作用與影響。 2．隨著人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的量增加，傳統(tǒng)的群眾傳媒的“議程設(shè)置功能“是否正在弱化和消失，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的看法。 第八章　第二節(jié) “沉默的螺旋〞理論復(fù)習(xí)題 一、填空題 1． 諾依曼的〞沉默的螺旋〞理論,是從(社會(huì)心理學(xué))視角來(lái)把握輿論現(xiàn)象的.在〞沉默的螺旋〞理論中,輿論與其說(shuō)是〞公共意見(jiàn)〞或〞公眾意見(jiàn)〞,倒不如說(shuō)是(〞公開(kāi)的意見(jiàn)〞). 2.20世紀(jì)50年代所

7、羅門·阿什的實(shí)驗(yàn)證明,趨同行為發(fā)生的概率受到兩個(gè)重要條件的制約:一個(gè)條件是(有沒(méi)有來(lái)自分他人的支持),另一個(gè)條件是(個(gè)人對(duì)自己的見(jiàn)解或信念確實(shí)信程度). 二、選擇題 1. 〔A〕的概念最早見(jiàn)于德國(guó)女社會(huì)學(xué)家諾爾－諾依曼〔Elisabeth Noelle-Neumann〕1974年發(fā)表的一篇論文。 A. “沉默的螺旋〞　　B.“議程設(shè)置功能〞　　C.“知識(shí)溝〞　　D.“第三人效果〞 2.從傳播效果研究的角度而言,〞沉默的螺旋〞理論強(qiáng)調(diào)群眾傳播具有( )的社會(huì)效果和影響. A適度的 B有限的 C強(qiáng)大的 D一般的 三、名詞解釋 1.社會(huì)心理學(xué)的輿論觀 社會(huì)心理學(xué)的輿論觀

8、把輿論看做是社會(huì)控制的機(jī)制,認(rèn)為輿論未必是事實(shí)上的〞多數(shù)〞意見(jiàn),但至少是外表上的或人們感覺(jué)中的〞多數(shù)〞或〞優(yōu)勢(shì)〞意見(jiàn),它通過(guò)人們的從眾心理來(lái)制約個(gè)人的行為,因而起著社會(huì)控制的作用. 四、問(wèn)答題 1．諾依曼“沉默的螺旋〞理論的要點(diǎn)是什么？ 〔1〕輿論的形成是群眾傳播、人際傳播和人們對(duì)“意見(jiàn)環(huán)境〞的認(rèn)知心理三者相互作用的結(jié)果；〔2〕經(jīng)群眾傳媒強(qiáng)調(diào)提示的意見(jiàn)由于具有公開(kāi)性和傳播的廣泛性，容易被當(dāng)作“多數(shù)〞或“優(yōu)勢(shì)〞意見(jiàn)所認(rèn)知；〔3〕這種環(huán)境認(rèn)知所帶來(lái)的壓力或平安感，會(huì)引起人際接觸中的“劣勢(shì)意見(jiàn)的沉默〞和“優(yōu)勢(shì)意見(jiàn)的大聲疾呼〞的螺旋式擴(kuò)展過(guò)程，并導(dǎo)致社會(huì)生活中占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)的“多數(shù)意見(jiàn)〞――輿論的誕

9、生。 2．簡(jiǎn)析“沉默的螺旋〞理論的三個(gè)根本命題。 個(gè)人意見(jiàn)說(shuō)明的心理過(guò)程：人是社會(huì)性的動(dòng)物，為了保持自身與周圍環(huán)境的和諧，防止孤立，個(gè)人在說(shuō)明自己觀點(diǎn)的時(shí)候，一般會(huì)首先對(duì)周圍“意見(jiàn)氣候〞環(huán)境進(jìn)行觀察。發(fā)現(xiàn)自己屬于多數(shù)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，便傾向于積極大膽的公開(kāi)自己的意見(jiàn)；反之那么屈從于社會(huì)壓力轉(zhuǎn)向“沉默〞。 意見(jiàn)說(shuō)明和沉默的社會(huì)過(guò)程：一方的沉默會(huì)造成另一方意見(jiàn)優(yōu)勢(shì)增大，這種意見(jiàn)優(yōu)勢(shì)反過(guò)來(lái)會(huì)迫使更多持不同意見(jiàn)者轉(zhuǎn)向“沉默〞。如此循環(huán)，便形成一個(gè)“一方越來(lái)越大聲疾呼，而另一方越來(lái)越漂浮下去〞的螺旋式過(guò)程。 群眾傳播在輿論形成過(guò)程中的作用：輿論的形成是意見(jiàn)氣候作用的結(jié)果，懼怕孤獨(dú)的心理強(qiáng)制人們認(rèn)同

10、“優(yōu)勢(shì)意見(jiàn)〞，而群眾傳播正是“優(yōu)勢(shì)意見(jiàn)〞的主要制造者。 3．如何理解“輿論是我們的社會(huì)皮膚〞這個(gè)觀點(diǎn)？ 諾依曼“沉默的螺旋〞理論是從社會(huì)心理學(xué)視角來(lái)把握輿論現(xiàn)象的。她認(rèn)為輿論是一種“公開(kāi)的意見(jiàn)〞，這種公開(kāi)的意見(jiàn)會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)制力，使與之唱抬高就會(huì)陷入孤立狀態(tài)。為了免于這種制裁，人們只有在公開(kāi)的言行中防止與其發(fā)生沖突。所以，諾依曼認(rèn)為，輿論在雙重意義上是“我們的社會(huì)皮膚〞：它是個(gè)人感知社會(huì)“意見(jiàn)氣候〞的變化、調(diào)整自己的環(huán)境適應(yīng)行為的“皮膚〞；不僅如此，它又在維持社會(huì)整合方面起著重要作用，就像作為“容器〞的皮膚一樣，防止由于意見(jiàn)過(guò)度分裂而引起社會(huì)解體。 4．“沉默的螺旋理論〞有什么重要的意義？

11、 第一，把輿論研究從現(xiàn)象論的描述引向了深層社會(huì)心理分析，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)心理機(jī)制在這個(gè)過(guò)程中的作用。這正是傳統(tǒng)輿論學(xué)所忽略的一個(gè)重要方面。 第二，它強(qiáng)調(diào)了群眾傳播對(duì)輿論的強(qiáng)大影響，并正確地指出了這種影響來(lái)自于群眾傳播營(yíng)造“意見(jiàn)環(huán)境〞的巨大能力，這對(duì)重新評(píng)價(jià)群眾傳播的影響和效果具有啟迪意義。 五、模式分析題 請(qǐng)畫出“沉默的螺旋〞假說(shuō)示意圖，并結(jié)合此圖說(shuō)明輿論形成的過(guò)程與群眾傳媒在其中的作用。 個(gè)人意見(jiàn)說(shuō)明的心理過(guò)程：人是社會(huì)性的動(dòng)物，為了保持自身與周圍環(huán)境的和諧，防止孤立，個(gè)人在說(shuō)明自己觀點(diǎn)的時(shí)候，一般會(huì)首先對(duì)周圍“意見(jiàn)氣候〞環(huán)境進(jìn)行觀察。發(fā)現(xiàn)自己屬于多數(shù)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，便傾向于積極大膽的

12、公開(kāi)自己的意見(jiàn)；反之那么屈從于社會(huì)壓力轉(zhuǎn)向“沉默〞。 意見(jiàn)說(shuō)明和沉默的社會(huì)過(guò)程：一方的沉默會(huì)造成另一方意見(jiàn)優(yōu)勢(shì)增大，這種意見(jiàn)優(yōu)勢(shì)反過(guò)來(lái)會(huì)迫使更多持不同意見(jiàn)者轉(zhuǎn)向“沉默〞。如此循環(huán)，便形成一個(gè)“一方越來(lái)越大聲疾呼，而另一方越來(lái)越漂浮下去〞的螺旋式過(guò)程。 群眾傳播是“優(yōu)勢(shì)意見(jiàn)〞的主要制造者 　　群眾傳播媒介提示和強(qiáng)調(diào)的意見(jiàn)具有公開(kāi)性，易被當(dāng)作多數(shù)或優(yōu)勢(shì)意見(jiàn)，從而帶來(lái)壓力和對(duì)社會(huì)孤立的恐懼，引起人際接觸中劣勢(shì)意見(jiàn)的沉默和優(yōu)勢(shì)意見(jiàn)的壓倒性形成。 群眾傳播媒介能以三種方式影響沉默的螺旋：(1)對(duì)何者是主導(dǎo)意見(jiàn)形成印象；(2)對(duì)何種意見(jiàn)正在增強(qiáng)形成印象；(3)對(duì)何種意見(jiàn)可以公開(kāi)發(fā)表而不會(huì)遭受孤

13、立形成印象。 六、論述題 1．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例論述沉默的螺旋理論存在的缺乏。 2．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例論述在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境中，沉默的螺旋是否同樣存在。 第八章　第三、四、五、六節(jié)復(fù)習(xí)題 一、填空題 1．在傳統(tǒng)社會(huì)，提供社會(huì)“共識(shí)〞主要是由〔教育和宗教〕來(lái)承當(dāng)?shù)?，而在現(xiàn)代媒介社會(huì)那么成了〔群眾傳播〕的一項(xiàng)主要任務(wù)。 2．格伯納認(rèn)為，群眾傳播不僅是現(xiàn)代社會(huì)的〔故事講解員〕，而且是緩和社會(huì)各異質(zhì)局部的矛盾與沖突的〔熔爐〕，在這個(gè)意義上它還是維護(hù)現(xiàn)在制度的文化武器。 3．文化指標(biāo)研究，起源于20世紀(jì)60年代后期，它包括三個(gè)方面的研究：〔制度分析〕、〔訊息系統(tǒng)分析〕和培養(yǎng)分析。 4．學(xué)者R．M．

14、恩特曼在他的關(guān)于新聞框架的實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)有兩種機(jī)制對(duì)新聞框架的與實(shí)現(xiàn)有著重要意義。第一種機(jī)制是〔報(bào)道規(guī)模控制〕，第二種機(jī)制是〔具體信息的呈現(xiàn)〕。 5．1970年，〔蒂奇諾〕等人在大量實(shí)證調(diào)查的根底上提出了“知識(shí)溝〞理論，其根本假說(shuō)是：“由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低者更快地獲得信息，因此，〔群眾媒介〕傳送的信息越多，這兩者之間的知識(shí)鴻溝也就越有擴(kuò)大的趨勢(shì)。〞 6．與“知溝〞假說(shuō)持相反觀點(diǎn)的是J．S．艾蒂瑪和F．G．克萊因于1977年提出的〔上限效果〕假說(shuō)。 7．信息社會(huì)所面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就是如何防止和解決〔信息富有者〕和〔信息貧困者〕的兩極分化以及由此而帶來(lái)的新的社會(huì)矛盾

15、。 8．根據(jù)布金漢姆等人的分期，媒介素養(yǎng)研究大致分為三個(gè)階段：〔保護(hù)主義〕階段、〔注重辨識(shí)能力〕階段和能動(dòng)賦權(quán)階段。 9．心理學(xué)中關(guān)于人的“自我強(qiáng)化〞理論可以對(duì)“第三人效果〞做出解釋?！白晕覐?qiáng)化〞包括三個(gè)方面：第一，〔對(duì)自己盲目樂(lè)觀〕；第二，〔虛幻的優(yōu)越感〕；第三，自我效勞式歸因。 10．戴維森認(rèn)為有兩種社會(huì)顯性行為可能與“第三人效果〞有關(guān)：一種是〔對(duì)限制媒體的輿論支持〕；另一種那么是與搶購(gòu)、擠兌等群體行為有拳〔集合行為〕。 二、選擇題 1．格伯納主持的“培養(yǎng)分析〞是在美國(guó)政府專門成立的〔　A　〕委員會(huì)的支持和贊助下開(kāi)始的。 A暴力起因與防范　　B美國(guó)新聞自由　　C美國(guó)戰(zhàn)時(shí)宣傳　　

16、D國(guó)家遠(yuǎn)程通信和信息管理 2．1976年，格伯綱等人就電視的接觸量與人們對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)程度的判斷之間的相關(guān)性進(jìn)行了調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，盡管在現(xiàn)實(shí)生活中人們?cè)庥龌蚓砣氡┝κ录母怕试?%以下，但許多人卻這種可能性在〔　　〕以上。 A5%　　B10%　　C15%　　D20% 3．“框架〞作為考察人的認(rèn)知與傳播行為的學(xué)術(shù)概念，最早見(jiàn)于為類學(xué)家〔D〕于1955年發(fā)表的論文?一項(xiàng)關(guān)于玩耍和夢(mèng)想的理論?中。 AJ．布里安特　　BD．桑德斯　　CE．戈夫曼　　DG．貝特林 4．社會(huì)學(xué)家〔　C　〕在1974年出版的?框架分析?一書中明確為框架做出了一個(gè)定義。 AJ．布里安特　　BD．桑德斯　　CE

17、．戈夫曼　　DG．貝特林 5．在眾多的新聞框架實(shí)證研究中，〔　A　〕對(duì)美國(guó)主流媒體在報(bào)道兩大類似的擊落飛機(jī)事件時(shí)所采用的不同新聞構(gòu)架的比擬分析最有代表性。 AR．M．恩特曼　　BD．桑德斯　　CE．戈夫曼　　DG．貝特林 6．20世紀(jì)60年代，美國(guó)政府為了改善貧困兒童的受教育條件，制作了一部名為〔　　〕的兒童啟蒙教育電視系列片。 A天線寶寶　　B芝麻街　　C 7．1974年，〔　D　〕著眼于新傳播技術(shù)的開(kāi)展，提出了他的“信息溝〞理論。 AP．J．蒂奇諾　　BA．M．松伯格　　CJ．S．艾蒂瑪　　DN．卡茲曼 8．“數(shù)字鴻溝〞的概念，起源于1999年美國(guó)〔　D　〕發(fā)表的一篇題為?在

18、網(wǎng)絡(luò)中落伍：定義數(shù)字鴻溝?的報(bào)告。 A暴力起因與防范委員會(huì)　　B美國(guó)新聞自由委員會(huì)　　C美國(guó)戰(zhàn)時(shí)宣傳局　　D國(guó)家遠(yuǎn)程通信和信息管理局 9．“第三人效果〞理論的提出者是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的〔A〕。 AW．P．戴維森　　BR．M．佩洛夫　　CJ．A．佛羅拉　　DJ．T．蒂德格 10．〔B〕提供的信息，更容易產(chǎn)生“第三人效果〞。 A高可信度信源　　B低可信度信源　　C正面信息　　D宣傳色彩弱的信息 三、名詞解釋 1．?dāng)M態(tài)環(huán)境 所謂“擬態(tài)環(huán)境〞并不是現(xiàn)實(shí)環(huán)境的“鏡子〞式的再現(xiàn)，而是傳播媒介通過(guò)對(duì)象征性事件或信息進(jìn)行選擇和加工、重新加以結(jié)構(gòu)化之后向人們提示的環(huán)境。 2．新聞框架 　　指

19、新聞媒介呈現(xiàn)新聞信息的一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程--選擇、強(qiáng)調(diào)或者重組。新聞生產(chǎn)者通過(guò)選擇、強(qiáng)調(diào)或者重組新聞事件、及一系列的框架工具形成新聞的框架，這個(gè)框架賦予新聞文本特定的意義，從而影響讀者對(duì)新聞事件的理解和認(rèn)知。 3．框架效果 　　新聞框架作為媒體為新聞事件定性珠主導(dǎo)性框架，對(duì)受眾認(rèn)識(shí)、理解新聞事件以及對(duì)新聞事件做出反響具有重要的影響，這種影響稱為框架效果。 4．受眾框架 即受眾個(gè)人接觸和處理群眾傳播信息的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和詮釋規(guī)那么，這種結(jié)構(gòu)和規(guī)那么來(lái)自于受眾過(guò)去社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累、既有的價(jià)值觀和態(tài)度、行為取向，并導(dǎo)引著受眾個(gè)人處理新的信息。 5．媒介素養(yǎng) 英國(guó)學(xué)者大衛(wèi)·布金漢姆將它定義為社會(huì)

20、成員“使用和解讀媒介信息所需要的知識(shí)、技巧和能力〞，按照1992年美國(guó)“媒介素養(yǎng)領(lǐng)袖會(huì)議〞的定義，媒介素養(yǎng)是“公眾接近、分析、評(píng)價(jià)各種媒介信息，到達(dá)溝通交流目的的能力〞。 6．第三人效果 1983 年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的W．P．戴維森提出“第三人效果假說(shuō)〞。該理論指受眾傾向于過(guò)高估計(jì)群眾傳媒傳播的信息對(duì)其他人在態(tài)度與行為方面的影響。具體地說(shuō)，就是那些接觸到勸服傳播信息的受眾將會(huì)預(yù)期此勸服信息對(duì)其他受眾的影響大于此信息對(duì)自己的影響。 四、問(wèn)答題 1．按照李普曼的觀點(diǎn)，人們的行為與三種意義上的“現(xiàn)實(shí)〞發(fā)生著密切的聯(lián)系，是哪三種現(xiàn)實(shí)？ 課本204頁(yè)。 2．簡(jiǎn)述培養(yǎng)理論的根本內(nèi)容。 根據(jù)

21、一系列實(shí)證調(diào)查和分析的結(jié)果，格伯納等人認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)，群眾傳媒提示的“象征性現(xiàn)實(shí)〞對(duì)人們認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)實(shí)世界發(fā)揮著巨大影響，由于群眾傳媒的某些傾向性，人們?cè)谛哪恐忻枥L的“主觀現(xiàn)實(shí)〞與實(shí)際存在的客觀現(xiàn)實(shí)之間正在出現(xiàn)很大的偏離。同時(shí)，這種影響不是短期的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的、培養(yǎng)的過(guò)程，它在不知不覺(jué)當(dāng)中制約著人們的現(xiàn)實(shí)觀。 3．電視媒介在形成社會(huì)“共識(shí)〞方面具有什么樣獨(dú)特優(yōu)勢(shì)？ 4．如何理解新聞框架？ 課本209頁(yè)。 4．新聞框架的四種具體功能是什么？ 課本206頁(yè)。 5．簡(jiǎn)述卡茲曼“信息溝〞理論的要點(diǎn)。 課本217頁(yè)。 6．什么是數(shù)字鴻溝，它表達(dá)在哪幾個(gè)方面？ 課本218

22、頁(yè)。 7．媒介素養(yǎng)是什么？它包括哪些方面？ 課本219頁(yè)。 8．“第三人效果〞產(chǎn)生的制約因素有哪些？ 課本223－224頁(yè)。 五、模式分析題 1．請(qǐng)畫出“知溝〞假說(shuō)示意圖，并用此圖說(shuō)明“知訓(xùn)溝〞理論的內(nèi)涵，同時(shí)分析造成“知識(shí)溝〞的原因。 課本215頁(yè)。 several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-2~3 measurement, such as proceeds of c values are equal and

23、 equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a,, to b vertical box distance for b, list can measured