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1、帶著思想去旅行 省中考命題培訓(xùn)研討 會講座 試卷命制 完成 命題工作 的終點 思想旅行 的起點 考生 老師 新一輪教 與學(xué)起點 你期望怎樣的思 想在新一輪的教 與學(xué)中旅行？ 忠實 于學(xué) 科的 命題 特點 內(nèi)容 思維 方法 學(xué)習(xí)任務(wù)（ 目標(biāo)） 價值 “宏-微- 符” 思 維 特 點 案例1 質(zhì)量 守恒 定律 宏觀切入 微觀分析 術(shù)語表征 案例2：溶液（溶解） 案例3：酸堿性質(zhì) 案例4：水的組成研究 學(xué) 科 觀 念 世界是化學(xué)物質(zhì)的 物質(zhì)是運動變化的 運動變化有規(guī)律的 物質(zhì)由元素組成和 粒子構(gòu)成的 物質(zhì)具有多樣性 物質(zhì)具有兩面性 物質(zhì)觀 分類觀 轉(zhuǎn)化觀 微粒觀 元素觀 綠色 化學(xué)思想 看待問題 視
2、角 建立獨特的 思維方式 研究物質(zhì) 和創(chuàng)造物質(zhì) 認識人類 面臨的一 系列問題 認識物質(zhì)世界 的變化規(guī)律 參與社會決策，學(xué) 會更理智、更科學(xué) 的思考與判斷 學(xué)科 價值 忠實 于學(xué) 科的 命題 命 題 策 略 凸顯化學(xué)反應(yīng)本 質(zhì)與規(guī)律的考查 強點化學(xué)實驗與 探究能力的考查 體現(xiàn)宏觀微觀 屬于的思維 關(guān)注從化學(xué)視角 看待自然和社會 揭示學(xué)科思想觀 念的總體要求 做什么 怎么做 為什么 這樣做 內(nèi) 容 特 點 的 命 題 重點知識重 點考（20幾 個BC指標(biāo)） 揭示組成（構(gòu) 成）與性質(zhì)的 關(guān)系。如酸、 堿的通性、碳 酸鹽的檢驗等 利用知識規(guī)律 分析解決問題 方 法 特 點 的 命 題 關(guān)注實驗操作（做
3、 什么、怎么做、為 什么要這樣做、不 這樣做有何后果） 體現(xiàn)科學(xué) 研究方法 強調(diào)實 驗探究 關(guān) 注 猜 想 陌生性 可猜想 有理由 扣主干 能解決 有結(jié)論 提問題 作猜想 擬方案 得結(jié)論 求反思 思 維 特 點 的 命 題 努力揭 示“宏觀 切入、 微觀分 析、術(shù) 語表征” 的思維 特點 學(xué) 科 價 值 的 命 題 選材： 自然或 社會問 題 分析： 概念或 原理 感悟： 化學(xué)促 進發(fā)展 確立緣由 內(nèi)涵意蘊 實踐策略 命題思想 中考試卷 認識 化學(xué)價值 理解化學(xué) 特質(zhì) 認識 化學(xué)價值 理解化學(xué) 特質(zhì) 化學(xué)教學(xué)目標(biāo) ：培養(yǎng)與提升 學(xué)生的化學(xué)素 養(yǎng) 2011課標(biāo)：深刻全面 地闡述化學(xué)對促進學(xué) 生發(fā)
4、展的作用與意義 2014考試大綱：命題 應(yīng)注重凸顯學(xué)科特點； 考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng) 和學(xué)習(xí)能力；突出對學(xué) 生解決問題能力的考查 確立 緣由 教學(xué)現(xiàn)狀： 1.去情景化 教學(xué)； 2.化學(xué)教師 并未很好理 解學(xué)科特質(zhì) 與學(xué)科價值 認識 化學(xué)價值 理解化學(xué) 特質(zhì) 理解化學(xué)學(xué)科特質(zhì)、能夠運用化學(xué) 知識分析解決所面臨的生產(chǎn)生活與 自然社會相關(guān)問題并參與社會決策 ，是具備化學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。 特質(zhì)：分子-原子水平，研究與創(chuàng)造物質(zhì) ，“宏-微-符”學(xué)科思維，實驗為手段 價值：了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大 貢獻，認識化學(xué)是實現(xiàn)人與自然和諧共 處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面發(fā) 揮的重大作用；引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展 觀
5、，在面臨和處理與化學(xué)相關(guān)社會問題 時能做出理智、科學(xué)的思考和判斷；了 解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué) 會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的 實際問題。 內(nèi)涵 意蘊 認識 化學(xué)價值 理解化學(xué) 特質(zhì) 策略一、素材聯(lián)系實際，凸顯學(xué)科價值 價值如何體現(xiàn)？在解決問題中得以體現(xiàn) 解決什么問題？自然是學(xué)生親歷的學(xué)習(xí)生 活、接觸的社會現(xiàn)象、關(guān)注的生產(chǎn)活動中 的問題。 問題如何解決？需要學(xué)生結(jié)合具體、真實 的情境與解答要求，自覺調(diào)用儲存于大腦 中的知識，從而做出決策與評價。 策略二、考查目標(biāo)緊扣學(xué)科特征 研究的對象：物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化； 研究的水平：原子、分子等微觀水平 研究的思維：宏-微-符； 研究的方法：實驗、
6、探究學(xué)探究 研究的任務(wù)：揭示規(guī)律、創(chuàng)造物質(zhì) 化學(xué)命題中，設(shè)置能夠體現(xiàn)學(xué)科研究對象 、研究方法、研究水平、研究思維、研究 任務(wù)等的問題。 實踐 策略 題號素材內(nèi)容 1生活中常見的物質(zhì)變化 2觸屏技術(shù)材料 3生產(chǎn)生活中常見化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用 4飲用水源的凈化處理 5人體中不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)的功能及存在 6身邊常見的物質(zhì)及環(huán)境保護 7生活中常見的自然現(xiàn)象 8阻燃劑、燃燒與滅火 9化學(xué)撲克游戲 11燃氣熱水器、燃料、環(huán)境污染與保護 12（3）治療胃酸過多的抗酸藥物抗酸的機理 13預(yù)防H7N9禽流感的有效消毒劑標(biāo)簽信息的識別與提取 14金屬的腐蝕與防護、金屬材料的使用注意事項 15漁業(yè)生產(chǎn)中的中毒現(xiàn)象及預(yù)防
7、、有毒物質(zhì)的來源 17學(xué)生親歷的實驗技能考查 18車用尿素溶液在環(huán)保中的應(yīng)用、標(biāo)簽信息的識別與提取 總結(jié)：行動框架 課程 標(biāo)準(zhǔn) 考試 大綱 教學(xué) 現(xiàn)狀 命題 思想 內(nèi)涵 意蘊 知識識能力情意 情景 設(shè)問 試題 試卷 答案 標(biāo)準(zhǔn) 考查 要求 審視與反思 思想是行動的指南，沒有思想的行動是無 法校驗效果的盲動 行動的思想有待行動的結(jié)果來檢驗，只有 經(jīng)得起檢驗的思想才是科學(xué)合理的行動思 想 命題思想構(gòu)建時，雖然無法用具體的行動 指導(dǎo)，但我們可憑借課標(biāo)、考綱和過往經(jīng) 驗，提煉自己的命題思想。 命 （審） 題 者 應(yīng) 有 的 素 養(yǎng) 扎實、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化的 化學(xué)學(xué)科知識 了解教育評價的基本理論 具有敏銳的信息意識 具有較好的文字功底 準(zhǔn)確把握學(xué)科現(xiàn)狀 霞浦海域一捕魚船艙爛魚蝦產(chǎn)生毒氣 毒死一漁民 2014年5月12日07:52東南快報評論 5月10日，浙樂漁“22288”號漁船在霞浦正東方向 200公里處海域捕魚時，船上2名船員下到船艙突然中 毒倒地，另外兩名船員下船救援時也相繼中毒暈倒。 事發(fā)后，東海第二救助飛行隊直升機飛往事發(fā)海 域，對中毒船員進行救援，其中一人已經(jīng)停止呼吸， 而其中兩名中毒嚴(yán)重的船員被緊急送往醫(yī)院。據(jù)醫(yī)生 介紹，中毒船員是因為吸入魚蝦高度腐爛產(chǎn)生的硫化 氫氣體中毒所致。硫化氫是一種急性劇毒，吸入高濃 度硫化氫可在短時間內(nèi)致命。 怎樣的試題為優(yōu)質(zhì)試題？
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