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1、高三后期生物學法指導,漲 分,一、基礎知識過好記憶關,1、時間上是允許的：,2、找準記憶方法：,3、邊記憶邊弄清知識內在聯(lián)系,4、深刻理解重點知識 思考做到六個“W”,5、重點針對的核心知識: (近三年四川高考）,二、理科綜合卷解題技巧,1、時間分配 （35分鐘左右）,選擇題：7分鐘左右 填空題：2328分鐘左右,2、選擇題：“保三爭四望五”,（1）選擇題前三個選擇題基本上是必考的基礎知識相對較簡單，要保證全對，通常考查：細胞、代謝、調節(jié)的知識。 （2）后兩個小題據去年四川高考試題以及新課標要求，今年還可能是兩道信息題，這兩個題要多花點時間閱讀，弄清題意，獲取關鍵信息，爭取做到至少做對一道題。
2、 （3）解題方法：排除法、比較法、圖示法、綜合分析法,3、填空題： （1）確保基礎知識不丟分，中檔空盡量拿分，難度空盡量不放棄。在平常練習時對難題要敢于下筆 （2）解題過程：概括聯(lián)想回憶判斷作答,4、降低答題中的過失性丟分，就意味著漲分,A、基本概念不準確，特別是生物學的專有名詞 B、寫錯別字 C、做需要敘述性的填空題時，喜歡省略性或簡略式的回答 D、審題不仔細將關鍵信息讀漏，或者看錯。 E、答案抄寫錯誤。如選擇題填寫錯格，答案填寫不到位等 F、書寫不規(guī)范。如有的填寫的字母“A”有點象”D”等 E、題做完后才抄答案到答題卷上,（1）常見過失性丟分情況：,（2）解決辦法：,A、重新閱讀教材的專門
3、說法，填空時爭取做到一致，而且不寫省略句， 句式要簡單明了 B、弄清楚有些名詞是哪些子，比如“酶活性”中的“活”字 C、答題前要看一下答題卷，看空格能否對上，哪個題答在哪里，避免抄寫錯誤 D、書寫要規(guī)范，盡量寫得區(qū)分度大點 E、邊做邊將答案寫在答題卷上,三、最后階段做到每套綜合卷過關,（1）要做到每套題考后非常熟悉，如考了哪些章節(jié)的核心知識 （2）填空題方面：“為什么這么填？這個答案本身含有幾個意思？為什么用這個詞或這個術語？ （3）每套好題或單個好題爭取過一兩天重做能否得滿分 （4）可買套題（5套左右）在很短的時間內連續(xù)只做生物部分，且每套題只做30分鐘左右，做完后再看答案和總結性思考，找到
4、某些核心知識的考查角度與考查方法，同時也有利于知識的整合，從而提高解題能力。,四、調整習慣，增強信心,（1）調整思維習慣、答題習慣、生活習慣 （2）安排好作息時間，保證睡眠，保持好心態(tài)從而增強信心,學習進步！ 身心愉快！ 金榜題名！,祝：,選擇第一題 （09年）1.下列關于哺乳動物體內三大營養(yǎng)物質代謝的敘述，不正確的是（ ） A.用15N標記的苯丙氨酸飼喂小鼠后，在其體內檢測不到15N標記的酪氨酸 B.當體內脂肪的分解速度加快時，意味著糖類的供應不足 C.肝細胞中內質網的功能出現(xiàn)障礙，脂蛋白的合成受阻 D.肝糖元和肌糖元去路的差異，與所在細胞功能密切相關 （10年）1.與酵母菌相比，硝化細菌具
5、有的特點是（ ） A.無線粒體，只能通過無氧呼吸獲得能量 B.無固氮酶，只能以含氮有機物伯為氮源 C.無細胞核，只能通過出芽生殖方式繁殖后代 D.無染色體，只能在DNA水平產生可遺傳變異 （11年）1.下列關于微生物生長曲線的敘述，不正確的是（ ） A.在相同培養(yǎng)條件下接種對數期的菌種，調整期將縮短 B.進入對數期的微生物代謝旺盛，形態(tài)和生理特性比較穩(wěn)定 C.進入穩(wěn)定期后不再產生新細胞，活細胞數目維持相對恒定 D.進入衰亡期后部分細胞解體，可釋放出抗生素等代謝產物,A,D,C,選擇第二題 （09年）2.下列關于幾種微生物的營養(yǎng)代謝和生長繁殖的描述，正確的是（ ） A.根瘤菌通過生物固氮，制造了
6、含氮養(yǎng)料和含碳有機物 B.接種到培養(yǎng)基上的青霉菌，進入對數期能大量積累有毒素 C.培養(yǎng)液中溶氧量的變化，會影響酵母菌的生長繁殖和代謝途徑 D.用32P標記的噬菌體感染細菌，在新形成的噬菌體中都能檢測到32P （10年）2.下列對實驗的相關敘述，正確的是（ ） A.探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時，可用碘液替代斐林試劑進行鑒定 B.紙層析法分離葉綠體色素的實驗結果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最低 C.調查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時，應選擇性有遺傳病史的家系進行調查統(tǒng)計 D.鑒定蛋白質時，應將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待檢組織樣液中 （11年）2.下列有關生物膜結構和功能的描述，不正確的是（ ） A.植物原生質體的融合依賴于細胞膜的流動性 B.合成固醇類激素的分泌細胞的內質網一般不發(fā)達 C.分泌蛋白的修飾加工由內質網和高爾基體共同完成 D.生物膜之間可通過具膜小泡的轉移實現(xiàn)膜成分的更新,C,B,B,
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