第六單元《甜甜江南》

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1、第一學時憶江南教學目的：1通過視、聽、唱、動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會背唱歌曲并初步學習輪唱、合唱歌曲。2從詩、景、歌、樂、舞等幾種方面來讓學生感受到江南水鄉(xiāng)風光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學生對江南的熱愛之情。教學重點：指引學生快樂地演唱歌曲憶江南教學難點：指引學生精確演唱一字多音處并學會用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。教學過程：一、激趣導入1師：目前已是暮春時分，春天是一年中最美的季節(jié)，到處春暖花開，景色迷人。最美的地方要數(shù)江南了，下面就隨著教師一起去景色秀麗的江南看看吧！（欣賞圖片）2生談談自己的感受3自古就有許多文人墨客也都為江南的美景嘆服、留戀，于是寫下了許多佳篇詩句。唐朝

2、詩人白居易在回憶江南時就寫下了一首憶江南。（有感情的朗讀詞）4.憶江南是一種詞牌名，也叫做望江南。詞牌是填詞用的曲調(diào)的名稱，詞本來都是配了曲譜吟唱的。例如她們會這樣吟唱憶江南。（師吟唱）5.加上曲調(diào)吟唱和沒有曲調(diào)朗讀相比，你覺得效果上有何不同？（生說一說）6.教師把剛剛吟誦的曲譜寫了下來，想不想唱一唱？（生跟著教師邊唱邊劃一劃旋律線）5 52- 3 31 62- 2-2 26 63 31-1 13 32 26-6 21 65-6 65-5 0二、歌曲學習1今天教師還為人們帶來了一首具有濃郁江南特色的歌曲，名字就叫憶江南，想不想聽教師為人們演唱一遍？（師有感情的演唱歌曲）2請說說在聽歌曲時，腦海

3、里都浮現(xiàn)了如何的畫面3下面搖著小船，聽著音樂再次去江南看一看好嗎？（想唱的同窗可以跟著輕聲哼一哼）4這樣美的歌曲，想學一學嗎？（出示曲譜）5跟著師唱一唱曲譜6剛剛唱的曲譜你覺得熟悉嗎？（引導學生把前面吟唱的曲譜和憶江南曲譜聯(lián)系起來，讓生理解吟唱的曲譜是用了憶江南旋律的主音）7用la哼唱曲譜，邊劃一劃旋律線，和前面吟唱的旋律線比較一下有什么不同樣。（讓學生親身感受本首歌曲的細膩婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美）8生自己把詞帶入唱一唱，注意一字多音的地方。9這首曲子我們應當用什么樣的聲音和情緒來演唱？（生說一說，然后有感情的演唱）10引導用力度記號唱好最后一句。這首憶江南是詩人白居易在欣賞完江南美景后，在回憶時寫下的，

4、你能告訴教師最后一句“能不憶江南”體現(xiàn)了詩人什么樣的感情嗎？(對江南美景的留戀)這是一種甜甜的淡淡的懷念之情還是一種非常強烈的迫切的感情？如果用漸強漸弱記號來為歌曲最后一句來標注，你覺得應當用哪種記號？引導用漸弱記號來唱最后一句。11完整的跟著教師的琴聲演唱歌曲。12江南的風江南的雨，江南的小橋流水無不散發(fā)出絲絲柔情，下面我們再次唱著歌曲，搖著小船一起去煙雨朦朧的江南看一看好嗎？13我們江南地區(qū)在古時候又叫做吳越之地，吳儂細語說的就是江南人的說話聲，蘇州方言是最具有代表性的。下面教師就用蘇州方言來為人們演唱憶江南，請你聽一聽有什么不同樣的感受。14生說一說自己的感受，蘇州方言與一般話發(fā)音有什么

5、不同樣。15生學用蘇州方言唱一唱憶江南三、拓展1今天我們學習了一首江南歌曲憶江南，除了這首歌曲，你還懂得哪些江南音樂？2今天教師還帶來了一首江南民歌無錫景和一首江南舞蹈音樂小城雨巷（生欣賞）3生說說聽后的感受4總結(jié)江南音樂藝術的特點：細膩、婉轉(zhuǎn)、柔美、曼妙、富有情韻。5師簡介江南音樂特點的成因：江南音樂如此婉轉(zhuǎn)、柔美，是與其獨特的地理環(huán)境有關的，人文學家在研究江南文化是這樣說的：江南氣候溫暖濕潤，四季分明，是個很適合多種作物的生長和人生存的區(qū)域，并且江南地區(qū)多平原、多水，歷來就享有“水鄉(xiāng)澤國”的美譽。我們懂得，人的情緒、心理、性格極易受到周邊環(huán)境的影響，久而久之，生活在這里的人們，長期感受著溫

6、山軟水、鶯飛草長，一川煙草、滿城風絮，因此其文化心理就徐徐被導向了精細和柔婉。四、結(jié)束語同窗們，今天我們一起劃著小船到風景秀麗的江南觀光了一番，并且還學會了一首有著濃郁江南特色的歌曲憶江南，并且理解了江南音樂文化與其獨特地理環(huán)境的關系，你們喜歡江南嗎？那就讓我們深情的對江南說一句：“我愛你，江南”！第二、三學時包粽子歡樂的夜晚教學目的：1、欣賞包粽子歌曲，理解端午民俗，學習包粽子的動作。2、感受歌曲，跟著歌曲做律動。3、欣賞歡樂的夜晚（絲弦重奏）。教學過程一、理解端午民俗同窗們：我們國家有哪些節(jié)日？這是什么？（課件）1、粽葉的選用：廣州人包粽子多用箬葉，選表面光滑軟韌的較好。汕頭人包粽子多用竹

7、葉，粽子有竹葉的清香味，但要煮軟再用。上海等地采用每年大伏天從安徽黃山采下的箬葉，具有特殊的清香味，俗稱徽州伏箬。2、粽餡的調(diào)味：咸肉粽要先將新鮮的豬肉用少量味精、白糖、酒、鹽、生抽拌勻反復揉擦至調(diào)味品滲入豬肉再包。3、粽子的捆扎：豆沙粽不適宜捆得太緊，避免米粒擠進豆沙中，如果煮不透會浮現(xiàn)夾生現(xiàn)象。咸肉粽如果用肥豬肉不適宜扎緊、松緊適度即可。如果用瘦豬肉就要扎緊，由于瘦肉熟了后來會收縮，粽餡的肥汁會漏入水中，不能保持粽子的肥糯。粽的烹煮：煮粽子一定要水滾后來才落粽子，水要浸過粽面，待水重新滾起后來再用旺火煮3個小時左右即可。在煮粽過程中不要。4、添生水。要留意枧水粽不能和其他粽子一同煮。煮好后

8、來趁熱取出。吃時打開粽葉，粽香噴鼻，入口油而不膩，糯而不粘，咸甜適中，香嫩鮮美是為上品。二、欣賞包粽子1、導入：同窗們，我們已理解了包粽子的制作，如我們邊唱著歌邊包粽子又是什么感覺呢？2、聽賞包粽子，歌曲告訴了我們什么？3、請人們跟著歌曲唱一唱；4、創(chuàng)編動作，跟著歌曲進行表演。三、欣賞歡樂的夜晚（絲弦重奏）1、同窗們，我們已感受到了過端午節(jié)快樂的心情，如果是在節(jié)日的傍晚，吃著粽子欣賞著夜晚的情景，那又是什么心情呢？2、請人們聽賞一首樂曲歡樂的夜晚3、感受屆時什么情緒？這樂曲是用什么樂器演奏的？演奏的形式又是什么？4、再欣賞一遍，請人們模仿一下樂器的演奏形式，感受歡快的心情。四、小結(jié)第四學時采菱

9、教學目的1、學唱歌曲，激發(fā)學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。2、培養(yǎng)學生自學歌曲的能力并理解與歌曲有關的音樂常識。3、運用音樂集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合伙意識及群體中的協(xié)調(diào)能力。 教學重點難點 1、歌曲的音樂體現(xiàn)。2.、歌曲的演唱解決。教學準備：鋼琴、多媒體課件教學過程 一、復習歌曲、導入新歌 1、復習茉莉花這支歌，唱后請人們告訴我這是什么地方的歌曲。 2、 南、北方音樂特色有什么不同嗎？ 二、 新授 采 菱 1、范唱今天我們學唱新歌的名字叫采菱。請人們聽我唱一遍，之后請告訴我（1）這是什么風格的 歌曲？（2）什么情緒？（3）采菱是在做什么？ 2、簡介歌曲：這是一首用中國五

10、聲音階創(chuàng)編的小朋友歌曲。旋律有濃郁的江南風格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動和對家鄉(xiāng)的依戀之情。 3、劃分樂句：（1）這是一首一段體的歌曲，由五個樂句構(gòu)成。 （2）這首歌曲里浮現(xiàn)較多是什么音符？ （3）浮現(xiàn)幾種形式的切分音。 4、分小組識譜：（1）請組長帶領小組視譜，每組一種樂句，用指位讀譜法。（2）請各小組報告視唱成果。（3）各組唱的都不錯，但每個同窗只學唱了這支歌的一種樂句，下面按小組教唱。（4）連唱全曲，注意唱名要清晰。 5、學唱歌詞：（1）配樂朗讀 請人們跟著鋼琴，高位置、有語調(diào)的朗讀歌詞。并展開聯(lián)想，進入意境。（2）看到什么畫面？（3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。 6、 歌曲解決（1）第

11、一、二樂句什么地方相似？（2）誰來唱唱第三樂句？（3）她們用了兩種不同的措施演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請人們體會一下。為什么？ 7、請同窗們分小組討論這個問題。8、歌曲解決（四、五樂句）：（1）請人們聽教師唱第四樂句，有什么感覺？ （2）這種起伏、推動感在音樂中用什么節(jié)奏表達？（3）這里浮現(xiàn)了弱拍弱位兩個十六分音符，有什么作用?（4）第一樂句主題在第五樂句中再次浮現(xiàn)，前后兩個愛含義同樣嗎？（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。三、總結(jié)：今天我們學唱了歌曲采菱，欣賞了歌曲洪湖水浪打浪，還復習了歌曲茉莉花。人們學習熱情很高。都能積極參與，通過集體合伙創(chuàng)編演唱了采菱二聲部合唱。但愿回家后，用自己喜歡的方

12、式，把采菱表演給你的家人和朋友們聽。教學反思：這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對菱是怎么來的，如何采菱很有愛好，很想去理解它，甚至有一種班的一種學生還從家里拿了一棵菱的植物來給人們欣賞。因此我給人們簡介了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等某些有關菱的知識，此外我還讓學生從課本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當學生們理解了菱的知識后來，她們學習歌曲的愛好也就大大提高了。在歌曲學習中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個難點。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學生學習這兩個節(jié)奏

13、，并設計了兩條節(jié)奏讓學生練習，讓她們拍手打節(jié)奏，使她們熟悉節(jié)奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。此外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反映出來，特別是這種旋律和節(jié)奏較為復雜的歌曲，因此，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。為理解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請學生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學生在小間奏處拍手；最后過渡到學生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學生在和教師的互動中不僅學得津津有味，并且效果非常好。通過聆聽與感受和教師的解說與范唱活動，學生體會到歌曲的優(yōu)美情緒和對家鄉(xiāng)對生活的熱愛之情，較好地把握了歌曲的演唱風格。因此，難點的突破要注意選擇合適的教法。通過本課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生對音樂課愛好較大，樂于參與音樂活動，可以配合教師完畢教學目的。同步感到學生的演唱的體現(xiàn)能力需要進一步培養(yǎng)。歌曲采菱是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，音比較高，演唱有一定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是我此后教學努力的方向之一。