2020年嘉興公需課內(nèi)生動力與職業(yè)水平復(fù)習(xí)資料考試穩(wěn)過

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1、單選題一1、（需要）是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動的動力和源2、（環(huán)境變化）是動機(jī)產(chǎn)生的誘因。3、動機(jī)屬于（非智力因素）。4、（社會性動機(jī)）是動機(jī)分類法中的一大類動機(jī)的總稱。5、心理學(xué)家（W麥獨(dú)孤）是本能論的代表，他列舉了人的十幾種本能。6、生理學(xué)家（WB坎農(nóng)）提出穩(wěn)態(tài)的概念，認(rèn)為生物必須保持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的平衡。7、人本主義心理學(xué)家馬斯洛致力于對人的動機(jī)研究，認(rèn)為人有（五）種基本的8、波特和勞勒于（1968）年提出了新的綜合型激勵模式，將行為主義的外在激勵和認(rèn)知派的內(nèi)在激勵綜合起來。9、生理素質(zhì)是構(gòu)成潛力的第（一）個因素。10、專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)自身潛力，一方面靠的是（自主性）

2、，另一方面需要單位組織的積極引導(dǎo).11、（雙贏）模式強(qiáng)調(diào)的是各取所需、各有所得。12、（團(tuán)體活動）是集體成員之間溝通感情增進(jìn)友誼的有效方式。13、能夠面對和（接受）現(xiàn)實是評定一個人心理健康程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。14、管理心理學(xué)的發(fā)展可以追溯到早期的工業(yè)心理學(xué)，至今有（百余年）的發(fā)展歷史15、在組織管理過程中，提高（領(lǐng)導(dǎo)能力和水平）是單位組織的頭等大事。16、界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而激勵與組織人力資源是（領(lǐng)導(dǎo)力）的范疇，二者的結(jié)合就是管理。17、檢驗一個組織是否優(yōu)秀的另外一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是（績效）。18、心理學(xué)把人類的品質(zhì)分為積極品質(zhì)和（消極）品質(zhì)。19、（敏感度）是積極心理學(xué)研究中用于大腦潛力釋放

3、程度的一項指標(biāo)。20、自我管理屬于管理科學(xué)范疇，分為自我行為管理和（個人發(fā)展）管理。21、（自我管理）對專業(yè)技術(shù)人員來說，是突破自我實現(xiàn)自我的有效手段和必要技能。22、在管理學(xué)中，計劃分為計劃（工作）和計劃形式。23、（計劃）是管理過程中的中心環(huán)節(jié)，在管理活動中具有特殊重要的地位和作用24、（自我管理水平的高低）是影響個體社會適應(yīng)效果和活動績效及心理健康狀況的重要因素。25、經(jīng)驗表明，自我管理和（情商的高低）有密切關(guān)系。26、（情商）的提高，有助于自我管理能力的增強(qiáng)。27、（情緒調(diào)節(jié)）是個體管理和改變自己與他人情緒的過程。28、從管理學(xué)的激勵理論中可以看到，物質(zhì)激勵是基礎(chǔ)，（精神）激勵是關(guān)鍵。

4、29、物質(zhì)需要始終是人類的第一需要，是人們從事一切社會活動的基本動因。所以，（物質(zhì)）激勵仍是激勵的主要形式。30、表彰和（獎勵）是員工努力或積極性最重要的基礎(chǔ)。31、從弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論來分析，本我位于人格結(jié)構(gòu)的最（低層），但是同時又是最基礎(chǔ)構(gòu)成。單選題二32、從弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論來分析，超我位于人格結(jié)構(gòu)的最（高層），是道德化的自我。”33、作息不規(guī)律最顯而易見的表現(xiàn)之一就是（失眠）。34、（創(chuàng)新）是一個民族進(jìn)步的靈魂，是人類發(fā)展的不竭動力，是人類智慧的結(jié)晶35、常見的創(chuàng)新的原理有（10）種。36、掌握創(chuàng)新（原理），是人們能否取得創(chuàng)新成果的先決條件。37、在創(chuàng)新活動中遵循創(chuàng)新原理和創(chuàng)新

5、（原則）是提升創(chuàng)新能力的基本要素，是攀登創(chuàng)新云梯的基礎(chǔ)。38、創(chuàng)新的核心是思維方式（方法）的創(chuàng)新。39、解放思想（與時俱進(jìn)），這是創(chuàng)新的應(yīng)有之義，又是創(chuàng)新必須堅持的原則和方法。40、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體過程大致可分為（三）大步驟。41、專業(yè)技術(shù)人員的（創(chuàng)新能力）是專業(yè)技術(shù)人員在社會實踐中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的本領(lǐng)42、（智力）是創(chuàng)新能力產(chǎn)生的前提條件。43、（方法）是創(chuàng)新的鑰匙，是走向成功的橋梁。44、對于專業(yè)技術(shù)人員的激勵，主要包括（五）層含義。45、激勵的明確性原則包括（三）層含義。46、激勵是管理的核心，而（薪酬）激勵又是最重要的也是最有效的激勵手段。47、專業(yè)技術(shù)人才的報酬可分為（兩）種報

6、酬。48、以（成就）激勵來增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的榮譽(yù)感。49、通過（晉升）激勵創(chuàng)造競爭氛圍。50、應(yīng)用型人才，包含工程型人才和（技能型）人才兩個層次。51、德才兼?zhèn)?，以（德）為先是我們黨選人用人的一項重要原則。52、2016年3月，中共中央印發(fā)的關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見（以下簡稱意見）提出創(chuàng)新人才評價機(jī)制，著重從（三）個方面作了強(qiáng)53、（誠實守信）是做人的基本準(zhǔn)則，也是社會道德和職業(yè)道德的一個基本規(guī)范。54、（孔子）曾說：“民無信不立?！?5、（高爾基）曾說“走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿”。56、（誠實勞動）是專業(yè)技術(shù)人員獲得報酬的先決條件。57、（辦事公道）是指對于人

7、和事的一種態(tài)度，也是千百年來被人們所稱道的職業(yè)道德58、（服務(wù)群眾）就是為人民群眾服務(wù)，是專業(yè)技術(shù)人員必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范。59、（公共利益）是專業(yè)技術(shù)人員一切職業(yè)活動的價值起點，也是唯一的價值歸宿。60、全心全意為（人民服務(wù)）作為我國專業(yè)技術(shù)人員從事職業(yè)活動的道德原則，是作為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨對社會主義人才隊伍的必然要求。61、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的集體主義原則包含（兩）個層次的含義。62、（集體主義）是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范的重要原則。63、（道德實踐）是吸引專業(yè)技術(shù)人員參與職業(yè)道德建設(shè)的有效載體。64、（道德行為）是衡量人們道德境界高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。65、科學(xué)對于人類事務(wù)的影響有兩種方

8、式，一種是物質(zhì)的，一種是（精神）的。單選題三66、 只有（創(chuàng)新）才能求得科學(xué)與社會發(fā)展的前進(jìn)動力。67、 舉世聞名的科學(xué)家（牛頓）有名言：“站在巨人的肩膀上前進(jìn)”。68、 （求實）是科學(xué)精神的核心、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。69、 （奉獻(xiàn)）是科學(xué)精神的崇高品德。70、 社會主義精神文明建設(shè)包括（兩）個方面。71、 加快（科技）發(fā)展是全面參與國際競爭并贏得主動的迫切要求，是搶抓新科技革命和產(chǎn)業(yè)革命機(jī)遇，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，是實施“十三五”規(guī)劃和全面建成小康社會的重要內(nèi)容。72、 解決制約我國發(fā)展的瓶頸和事關(guān)全局的重大問題，從根本上講，一要靠（改革開放），二要靠科技進(jìn)步。這是推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的

9、兩大根本動力。73、 職業(yè)綜合能力中的方法能力指需要具備（三）種能力。74、 （職業(yè)能力）是人的發(fā)展和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。75、 溝通能力包括（語言）溝通能力和書面溝通能力。76、 團(tuán)隊精神的核心就是（協(xié)同合作）。77、 俗話說：“志不立，天下無可成之事。”（立志）是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀。78、 職業(yè)生涯（規(guī)劃）是一個動態(tài)修正的過程。79、 職業(yè)的任務(wù)在于創(chuàng)造（價值）80、 激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的（內(nèi)生動力），就是激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員興趣。81、 專業(yè)技術(shù)人員才是內(nèi)生動力的（主人）。82、 專業(yè)技術(shù)人員的（內(nèi)生力）是專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識世界，增長知識，創(chuàng)新進(jìn)取，不斷提升職業(yè)水平，實

10、現(xiàn)自我發(fā)展的自覺意志和精神追求。83、 主觀能動性亦稱“（自覺能動性）”。84、 雖然只靠單純的意識不會引起客觀事物的變化，但是意識卻有一種（本領(lǐng)）。85、 影響專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的內(nèi)部因素即是專業(yè)技術(shù)人員的（自身因素）。86、 （成就動機(jī)）指個體在完成某種任務(wù)時力圖取得成功的動機(jī)。87、 簡單來說（自我效能）也是指就是個體對自己能夠取得成功的信念。88、 （自我激勵）是指個體具有不需要外界獎勵和懲罰作為激勵手段，能為設(shè)定的目標(biāo)自我努力工作的一種心理特征。89、 調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力，要注意（組織因素）的影響。90、 合理設(shè)置組織目標(biāo)的實質(zhì)就是實行（目標(biāo)）管理。91、”相對而言，（制度

11、激勵）是社會需要建立的一種長期穩(wěn)定的根本性激勵機(jī)制，它是管理激勵的基礎(chǔ)或前提。92、（學(xué)習(xí)動機(jī)）是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動機(jī)制。93、 （學(xué)習(xí)期待）是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的另一個基本要素。94、 其實人與人之間差別很大的原因可能在于很多方面，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個很重要的因素就是人的（心態(tài)）。95、 （目標(biāo)）就是我們的奮斗方向。單選題四96、 （歌德）曾經(jīng)說過：“人生在世，僅此一遭，一個人要有力量和前途，也僅此一遭！誰不好好利用一番，誰不好好大干一場，那就是傻瓜！”97、 一個好的、能實現(xiàn)的目標(biāo)首先必須是通過一種（正向）的表達(dá)方式。98

12、、 所謂（時間管理），是指用最短的時間或在預(yù)定的時間內(nèi)，把事情做好。99、 控制論的奠基人之一（維納）曾說過：“每個人，即便他是做出了輝煌成就的人，在他的一生中利用他自己的大腦潛力還不到百億分之一”。100、所謂（潛力）就是潛在的能量、能力和力量。101、（人性）是指人的性情，當(dāng)然也包括人的個性、性格。102、現(xiàn)在越來越多的企業(yè)在推行（人性化管理），這樣有助于提高效率，留住人才，增加企業(yè)的凝聚力和向心力。103、專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)自身潛力，一方面靠的是（自主性），另一方面需要單位組織的積極引導(dǎo)。104、“（雙贏）”模式強(qiáng)調(diào)的是各取所需、各有所得。105、（團(tuán)體活動）是集體成員之間溝通感情增進(jìn)友誼

13、的有效方式。106、自我管理屬于管理科學(xué)范疇，分為（自我行為）管理和個人發(fā)展管理。107、（自我管理）對專業(yè)技術(shù)人員來說，是突破自我實現(xiàn)自我的有效手段和必要技能。108、“在知識經(jīng)濟(jì)中，成功屬于那些善于自我管理的人”，這句話是現(xiàn)代管理學(xué)之父（彼得德魯克）所說的。109、美國潛力大師（伯恩崔西）說：“成功就等于目標(biāo)，其他一切都是這句話的注解！110、（目標(biāo)管理）的定義為：以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。111、（時間管理）是指通過事先規(guī)劃和運(yùn)用一定的技巧、方法與工具實現(xiàn)對時間的靈活以及有效運(yùn)用，從而實現(xiàn)個人或組織的既定目標(biāo)。112、（自我管理）水

14、平的高低是影響個體社會適應(yīng)效果和活動績效及心理健康狀況的重要因素。113、經(jīng)驗表明，自我管理和（情商）的高低有密切關(guān)系。114、（情商高）的人自信而不自滿、樂觀而幽默，能站在別人的角度想問題，有良好的人際關(guān)系，心理承受能力強(qiáng)，可以妥善處理生活和工作中遇到的問題。115、（情商）的提高，有助于自我管理能力的增強(qiáng)，還有助于認(rèn)知他人的情緒，從細(xì)微處覺察識別他人，善解人意，從而為協(xié)調(diào)人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。116、（情緒調(diào)節(jié)）是個體管理和改變自己與他人情緒的過程。117、情緒有正面和負(fù)面，但是真正的關(guān)鍵不在于情緒本身，而是情緒的（表達(dá)方式）。118、發(fā)現(xiàn)自我的首要條件就要時刻掌握有力的（情緒），這樣才能非常

15、自如的處理好各種關(guān)系。119、（情感激勵）對調(diào)動員工的積極性和主動性具有重要的意義。120、（物質(zhì)）需要始終是人類的第一需要，是人們從事一切社會活動的基本動因。121、表彰和（獎勵）是員工努力或積極性最重要的基礎(chǔ)。122、（獎勵）可以促組織成員或者企業(yè)員工的工作情緒高漲，完成個人高績效之后，又獲得相應(yīng)的獎勵。單選題五123、培養(yǎng)造就一批具備（創(chuàng)新能力）的專業(yè)技術(shù)人員隊伍是企業(yè)提高競爭力的需要，是機(jī)關(guān)事業(yè)單位提高辦事效率、效能的需要。124、（創(chuàng)新思維方法）泛指在創(chuàng)新思維過程中所需要運(yùn)用的、能直接或間接地起到某種開拓、突破作用的各種思維方法。125、 創(chuàng)新的核心是（思維方式）的創(chuàng)新。126、 培

16、養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力必須建立（創(chuàng)造性思維），提高創(chuàng)新的科學(xué)思維能力。127、 解放思想，（實事求是），既是馬克思主義活的靈魂，也是我們必須始終堅持不渝的思想路線，是我們創(chuàng)新活動的重要前提條件。128、創(chuàng)新思維能力的實質(zhì)是具有（探索）精神。129、創(chuàng)新離不開（熱忱），沒有熱忱，不論具有多高的創(chuàng)新能力，都不能發(fā)揮出來130、創(chuàng)新思維源自于（好奇），對事物有強(qiáng)烈的好奇心、感受力和探索未知的興趣，創(chuàng)新的欲望才會油然而生。131、保持（好奇心）和興趣能使專業(yè)技術(shù)人員在日常的工作中將枯燥的工作形象化，生動化。132、好的（直覺）是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新努力的必要素質(zhì)。133、 凡要創(chuàng)新成功的人，必須要保持高

17、度的（注意力）。134、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的要求表現(xiàn)為（七）點。135、良好的（直覺力）有利于對想象事物或方法進(jìn)行捕捉，有利于大大地開發(fā)想象力136、（聯(lián)想力）的培養(yǎng)有利于新事物的產(chǎn)生。137、良好的（藝術(shù)素養(yǎng)）有利于開發(fā)想象力、直覺力和聯(lián)想力。138、培養(yǎng)創(chuàng)新思維常用方法有（15）種。139、（創(chuàng)新能力）是專業(yè)技術(shù)人員必備的基本能力之一。140、專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力其常態(tài)體現(xiàn)為（智力）與知識和技能兩種形式。141、（知識）和技能是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力形成的實踐基礎(chǔ)。142、（智力）是創(chuàng)新能力產(chǎn)生的前提條件。143、（求真求實）永遠(yuǎn)是科學(xué)精神的核心。144、（創(chuàng)新意識）是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)

18、點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的145、（科技）是創(chuàng)新的直接手段，是創(chuàng)新的起碼條件，是現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人員必須掌握必備的科技知識。146、創(chuàng)新離不開（法律）保護(hù)和監(jiān)督，創(chuàng)新成果出來以后也需要健全的法律保護(hù)。147、提高專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力，要從完善專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新的（激勵）機(jī)制著手148、（薪酬）是指勞動者依靠勞動所獲得的所有勞動報酬的總和。149、 勵的原理可以從四個層面上進(jìn)行論述：行為科學(xué)理論認(rèn)為“績效一（能力）一動機(jī)-激發(fā)程度”150、 專業(yè)技術(shù)人員的考核和激勵主要通過（績效）考核得以實現(xiàn)151、要根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的需求采用不同的激勵方法，常見的激勵方法有（兩）152、（工作激勵）是把專

19、業(yè)技術(shù)人員放在他喜愛的崗位上，并在可能的條件下輪換崗位以增加新奇感。153、（創(chuàng)新）是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。154、從全球范圍看，（創(chuàng)新發(fā)展）是國際競爭的大勢所趨。155、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于（人才）。單選題六156、對于專業(yè)技術(shù)人才，要做到“以（用）為本”。157、”對于專業(yè)技術(shù)人員的管理，要堅持“以（人）為本”，這是尊重專業(yè)技術(shù)人員主體地位的表現(xiàn)。158、人才以用為本，就是要把用好人才、（用活）人才作為人才工作的核心。159、做到人才以用為本，要創(chuàng)新（體制）機(jī)制。160、應(yīng)用型人才，包含工程型人才和（技能型）人才兩個層次。161、創(chuàng)新型人才和（應(yīng)用型

20、）人才的特征要素應(yīng)視為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的出發(fā)點和落162、 樹立（多元培養(yǎng)主體）的理念，這是建立人才培養(yǎng)新體制的思想基礎(chǔ)。163、 可通過（三）方面建立人才培養(yǎng)新體制。164、 人才要科技創(chuàng)新，必須要了解掌握世界本領(lǐng)域科技發(fā)展的前沿和動向，而（國際）交流合作是有效的途徑。165、（實踐式）培養(yǎng)模式是指讓受教育者在實踐行動中磨練成長的培養(yǎng)人才模式。166、（合力式）培養(yǎng)模式是指通過多元培養(yǎng)主體合力培養(yǎng)人才的模式。167、（銜接式）培養(yǎng)模式是指各類各層次教育相銜接培養(yǎng)人才的模式。168、（探究式）培養(yǎng)模式是指以發(fā)現(xiàn)和探索問題為核心的人才培養(yǎng)模式。169、（開放式）培養(yǎng)模式主要是指面向世界的中外合作

21、培養(yǎng)人才模式。170、目前，我國人才流動還存在許多的體制機(jī)制問題，突出表現(xiàn)為“（單位人）”171、突破（人才管理）體制機(jī)制弊端，必須勇于創(chuàng)新、率先改革，實現(xiàn)人才由“單位人”變?yōu)椤吧鐣恕钡捻槙沉鲃印?72、“單位人”導(dǎo)致的人才選拔機(jī)制僵化，一方面是選拔的（局限性），另一方面是“唯身份論”。173、（職稱）是衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。174、 對專業(yè)技術(shù)人員來說，（道德）是其職業(yè)生涯中的基石。175、 職業(yè)道德的本質(zhì)是外在的他律與內(nèi)在的（自律）的統(tǒng)一。176、 道德的基本問題，是個人利益與（社會）利益的關(guān)系問題。177、全心全意為（人民）服務(wù)是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的本質(zhì)體現(xiàn)，是對專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德最根本

22、的要求。178、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的集體主義原則包含（兩）個層次的含義。179、（集體主義）是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范的重要原則。180、（科學(xué)）精神是科學(xué)技術(shù)的靈魂。181、科學(xué)精神強(qiáng)調(diào)（實踐）是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。182、舉世聞名的科學(xué)家（牛頓）有名言：“站在巨人的肩膀上前進(jìn)”。183、（創(chuàng)新）是科學(xué)研究工作者的目標(biāo)和動力。184、（奉獻(xiàn)）是科學(xué)精神的崇高品德。185、（科學(xué)精神）是創(chuàng)新人才的基本素養(yǎng)和首要特征。186、“人民數(shù)學(xué)家”（華羅庚）先生說過：“科學(xué)是老老實實的學(xué)問，搞科學(xué)研究工作就要采取老老實實、實事求是的態(tài)度，不能有半點虛假浮夸。”187、解決制約我國發(fā)展的瓶頸和事關(guān)全局的

23、重大問題，從根本上講，一要靠改革開放，二要靠（科技進(jìn)步）。188、一定的（職業(yè)能力）是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件。189、職業(yè)實踐和教育（培訓(xùn)）是職業(yè)能力發(fā)展的前提。190、在工作場所，專業(yè)技術(shù)人員的可信度來自兩個方面，即專門知識和（人際關(guān)系）。191、團(tuán)隊精神的核心就是（協(xié)同合作）。192、（美國）心理學(xué)家馬斯洛提出了著名的“人生需求理論”，指出了人的需求是由低級向高級層次推進(jìn)的。193、人的需求分為（兩）大類。194、職業(yè)生涯規(guī)劃最基礎(chǔ)的工作首先是要（知己）。195、在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，（行動）便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。196、職業(yè)的任務(wù)在于創(chuàng)造（價值）。多選題1、內(nèi)生動力所產(chǎn)生的動機(jī)中包含著

24、（ABCD）的特性。A、自覺B、積極C、主動D、創(chuàng)新2、我們要通過各種方式不斷激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的（ABCD）。A、認(rèn)同感B、歸屬感C、責(zé)任感D、榮譽(yù)感3、專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力有三個特點，分別是（BCD）。A、自滅性B、自生性C、持續(xù)性D、創(chuàng)新性4、主觀能動性有兩方面的含義，分別是（AB）。A、人們能主動地認(rèn)識客觀世界B、”在認(rèn)識的指導(dǎo)下能動地改造客觀世界C、人們能主動地認(rèn)識外在因素D、人們能主觀的認(rèn)識自己5、影響專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的因素包括（AB）。A、內(nèi)部因素B、外部因素C、組織環(huán)境因D、社會環(huán)境因6、影響專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的內(nèi)部因素包括專業(yè)技術(shù)人員（BCD）

25、三個方面。A、自我打氣B、成就動機(jī)C、自我效能D、自我激勵7、自我效能的信念決定了人們（ABCD）。A、如何感受B、如何思考C、如何自我激D、如何行為8、對于專業(yè)技術(shù)人員來講，提高自我效能可從四個方面做起：（ABCD）。A、通過熟練掌握與成功體驗來提高自我效能B、通過替代學(xué)習(xí)和模仿來提高自我效能C、通過社會說服和積極反饋來提高自我效能D、過改善專業(yè)技術(shù)人員身心健康狀況來提高自我9、對于專業(yè)技術(shù)人員來講，樹立遠(yuǎn)景，離開舒適區(qū)，自我激勵有如下方法：（ABCD）A、調(diào)高目標(biāo)B、直面困難C、立足現(xiàn)在D、走向危機(jī)10、科學(xué)設(shè)計組織結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：（BCD）。A、分工明確B、制定明確的權(quán)責(zé)結(jié)構(gòu)

26、C、設(shè)計合理的用人制度D、妥善進(jìn)行職務(wù)分工11、充分發(fā)揮薪酬、獎勵制度這一激勵因素的作用，需要注意以下幾個因素：薪酬、獎勵制度要貫徹按勞分配、責(zé)酬相符原則，（ABCD）。A、 專業(yè)技術(shù)人員的薪酬水平與社會其他階層的薪酬水平應(yīng)相對平衡B、 薪酬增長率應(yīng)與物價貿(mào)易膨脹率相一致C、 在確保公平的條件下實行個別化獎勵D、 任何薪酬和獎勵制度都應(yīng)公開、透明12、通常來講，（ABCD）是一個社會可供配置的四大重要資源A、機(jī)會提升B、精神激勵C、物質(zhì)利益D、地位升遷13、人們在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的動力因素很多，但大體上可歸為兩類（BD）。A、單位的安排B、發(fā)自個體內(nèi)心的C、家人的期望D、來自外界的誘因14

27、、 產(chǎn)生對比心態(tài)這一心理過程通常需要以下兩個條件（BC）A、 可比事物之間具有對比的機(jī)會C、可比事物之間具有接觸的機(jī)會B、 可比事物之間具有共同的屬性D、可比事物之間具有競爭的機(jī)會15、一個人的能力是由人的（BCD）所組成A、外在體力B、生理體力C、心理活動能D、思維活動能16、人的潛力素質(zhì)系統(tǒng)作為人的能力的潛在狀態(tài)，有相應(yīng)的三個基本層次，分別體現(xiàn)在（ABC）oA、生理素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、思維潛在素質(zhì)D、外在素質(zhì)17、思維活動也被分為兩個具體的層次，具體體現(xiàn)在（AD）。A、主體的知識素質(zhì)B、外在體力素質(zhì)C、內(nèi)在心理素質(zhì)D、思維能力素質(zhì)18、專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在如下

28、幾個方面：（ABCD）。A、有助于個人能力的提升B、有助于企業(yè)利潤的倍增C、有助于行業(yè)的躍進(jìn)D、有助于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展19、專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)的重要性體現(xiàn)在：（BCD）。A、個人的利益化更大B、可使其掌握更高端更前衛(wèi)的技術(shù)知識，提高社會的生產(chǎn)C、直接影響國家在國際上的影響力和競爭力D、共同促進(jìn)總體成績的獲得20、人性中影響潛力發(fā)揮的主要因素有以下方面：惰性（ABCD）。A、積極性B、趨利避害性C、集體榮譽(yù)感D、責(zé)任感21、激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員潛力的管理方法有：（ABC）。A、通過獎勵的方式，和專業(yè)技術(shù)人員實現(xiàn)雙贏B、給專業(yè)技術(shù)人員提供培訓(xùn)更高的平臺C、人性化的管理D、福利制管理22、帶領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)揮潛

29、力的策略和技巧表現(xiàn)為（ABCD）。A、團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)人要以身作則，成為員工的榜樣B、內(nèi)部分組，實行競爭機(jī)制C、與其他單位開展交互溝通D、組織團(tuán)體活動23、自我管理分為（ABCD）四大部分。A、目標(biāo)管理B、時間管理C、計劃管理D、壓力管理24、通過綜合考慮（ACD）等三要素的有效結(jié)合，可以使員工提前知道自己影響自己薪酬收入的因素，有利于充分調(diào)動員工的積極性，使個人發(fā)展方向和企業(yè)發(fā)展方向相吻合，推動企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，實現(xiàn)企業(yè)和個人共同發(fā)展A、崗位相對價值B、平時表現(xiàn)C、個人績效D、薪資水平25、創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，它一般表現(xiàn)為（ABCD）。A、發(fā)明新技術(shù)B、形成新觀念C、提出新方

30、案和決策D、創(chuàng)新新理念26、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體過程大致可分為三大步驟：（BCD）。A、高度白熱情B、沉著冷靜，關(guān)注問題C、采用非邏輯思維方法，運(yùn)用“質(zhì)疑思維”“發(fā)散思維”等D、運(yùn)用邏輯思維方法，加深對問題的認(rèn)識。27、廣大專業(yè)技術(shù)人員掌握創(chuàng)新的方法和藝術(shù)，要著重把握以下三點：（ABC）。A、善于捕捉創(chuàng)新的機(jī)會B、善于在交流溝通中尋找新方法C、善于運(yùn)用邏輯和非邏輯思維方法D、善于運(yùn)用創(chuàng)新思維方法28、有利于專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新的良好環(huán)境由以下幾個部分組成：公平的競爭環(huán)（ABCD）。A、民主的政治氛圍B、積極進(jìn)步的文化環(huán)境C、健全的法制環(huán)境D、良好的激勵機(jī)制29、對于專業(yè)技術(shù)人員的激勵，主要包括以

31、下幾層含義：激勵的出發(fā)點是滿足專業(yè)技術(shù)人員的各種需要，（）。A、激勵貫穿于專業(yè)技術(shù)人員工作的全過程B、激勵需要獎懲并舉C、信息溝通貫穿于激勵工作的始末D、達(dá)到組織目標(biāo)和專業(yè)技術(shù)人員個人目標(biāo)在客觀30、對專業(yè)技術(shù)人員的激勵，主要有以下原則：（ABCD）按需激勵原則，正激勵與負(fù)激勵相結(jié)合的原則，時效性原則。A、目標(biāo)原則B、物質(zhì)和精神激勵相結(jié)合的原C、明確性原則D、引導(dǎo)性原則31、激勵的明確性原則包括三層含義：（BCD）。A、一目了然B、明確C、公開D、直觀32、 正確地運(yùn)用激勵原則，可以提高對專業(yè)技術(shù)人員激勵的效果。激勵原則的運(yùn)用應(yīng)注意到以下因素：（ABCD）。A、準(zhǔn)確地把握激勵時機(jī)B、”采取適當(dāng)

32、的激勵頻率C、把握恰當(dāng)?shù)募畛潭菵、確定正確的激勵方向33、 構(gòu)建多元化的專業(yè)技術(shù)人員薪酬制度主要體現(xiàn)在（ABC）。A、根據(jù)崗位確定薪酬，突出崗位價值B、根據(jù)績效確定薪酬，實行業(yè)績工資制C、重視內(nèi)在報酬D、重視外在報酬34、績效考核的指標(biāo)體系設(shè)計要科學(xué)、合理，注意做好三個方面工作：（BCD）。A、確定考核制度B、科學(xué)合理地確定考核指標(biāo)C、量化績效考核指標(biāo)D、考核指標(biāo)體系必須統(tǒng)一35、衡量用好用活人才的標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個方面：（ABC）。A、人崗相適B、用當(dāng)其時C、人盡其才D、培養(yǎng)人才36、堅持“以人為本”，要做到“三個必須”：（BCD）。A、必須人性化B、必須把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為出發(fā)點和落

33、C、必須充分發(fā)揚(yáng)民主，保障員工權(quán)利D、必須通過培訓(xùn)提升專業(yè)技術(shù)人員37、研究表明，構(gòu)成創(chuàng)新型人才素質(zhì)的特征要素有：（ABC）。A、創(chuàng)新意識B、創(chuàng)造才能C、創(chuàng)造個性D、保持好奇心38、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)為：實踐式培養(yǎng)模式（ABCD）。A、合力式培養(yǎng)模式B、銜接式培養(yǎng)模式C、探究式培養(yǎng)模式D、開放式培養(yǎng)模式39、具體來講，專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的含義包括以下幾個方面：是一種職業(yè)規(guī)范，受到社會普遍的認(rèn)可；（ABCD）。A、”長期以來伴隨著社會分工發(fā)展而逐漸形成的”B、依靠文化、內(nèi)心信念和習(xí)慣，通過專業(yè)技術(shù)人員的自C、標(biāo)準(zhǔn)多元化代表了不同行業(yè)可能具有的不同的”D、承載著組織文化和凝聚力，影響深遠(yuǎn)40、

34、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德是基于專業(yè)技術(shù)人員的（ABCD）的特征和要求而形成的特殊的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。A、職業(yè)B、地位C、對象D、活動領(lǐng)域41、與其他行業(yè)的職業(yè)道德相比較，專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德具有以下特征：（ABC）A、鮮明的政治B、嚴(yán)格的約束性C、嚴(yán)密的規(guī)范D、制度的規(guī)范42、 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的原則主要有以下幾方面（BCD）。A、以個人利益為原點的原B、以公共利益為原點的原則C、全心全意為人民服務(wù)的D、堅持集體主義的原則43、科學(xué)精神的內(nèi)涵大致包括以下幾方面：（ABCD）。A、理性求真精B、實證求真精神C、質(zhì)疑批判精D、開拓創(chuàng)新精44、 作為專業(yè)技術(shù)人員，科學(xué)精神應(yīng)具體地表現(xiàn)在“（ABC）”這

35、三個方面。A、創(chuàng)新B、求實C、奉獻(xiàn)D、技術(shù)45、 科學(xué)精神是以（ABCD）的先進(jìn)精神。A、科學(xué)知識為基石B、科學(xué)方法為支撐C、科學(xué)思想為核心D、科學(xué)精神為靈魂46、”在當(dāng)前和未來一個時期，弘揚(yáng)科學(xué)精神具有特別重要的意義，有助于（BCD）。A、崇尚科學(xué)B、夯實自主創(chuàng)新的社會基礎(chǔ)C、營造加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的社會風(fēng)尚D、培育實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的文化47、 創(chuàng)新人才的（BC）和能否充分發(fā)揮作用是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵。A、技術(shù)B、數(shù)量C、質(zhì)量D、能力48、 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長有賴于（CD）。A、科技體系B、教育體系C、培訓(xùn)體系D、創(chuàng)新實踐49、 （ABD）是科學(xué)研究的精髓。A、求知B、求真C、敬業(yè)D、

36、崇尚創(chuàng)新50、 我們可以把職業(yè)能力分為三種：（ACD）。A、一般職業(yè)能B、素質(zhì)能力C、專業(yè)能力D、綜合能力51、 職業(yè)綜合能力主要包括四個方面：（ABCD）。A、”跨職業(yè)的專業(yè)能力B、方法能力C、社會能力D、個人能力52、 從以下三方面可以體現(xiàn)出一個人跨職業(yè)的專業(yè)能力：（ABD）。A、計算機(jī)應(yīng)用能力B、運(yùn)用數(shù)學(xué)和測量方法的能力C、口語能力D、運(yùn)用外語解決技術(shù)問題和進(jìn)行交流53、溝通協(xié)調(diào)具有社會性，因此與其他社會活動一樣，有著必須依據(jù)的原則，包括：尊重原則（ABCD）。A、相容原則B、理解原則C、準(zhǔn)確性原則D、及時性原則54、 團(tuán)隊協(xié)作能力的作用表現(xiàn)有：（ABCD）。A、團(tuán)隊大于個人B、團(tuán)隊協(xié)作

37、的本質(zhì)是共同奉獻(xiàn)C、當(dāng)團(tuán)隊的每一個人都坦誠相待，都有一份奉獻(xiàn)精神時，取長補(bǔ)短，個人的能力肯定會得到大D、團(tuán)隊精神的核心就是協(xié)同合作55、 提升團(tuán)隊協(xié)作能力的途徑有：了解團(tuán)隊成員的性格品質(zhì)，（ABCD）。A、包容團(tuán)隊成B、獲得支持與認(rèn)C、保持謙虛精D、資源共享56、 職業(yè)規(guī)劃的理論基礎(chǔ)包括有：（ABCD）。A、理性決策理B、職業(yè)發(fā)展理論C、心理發(fā)展理D、57、 環(huán)境因素評估主要包括：（ABCD）。A、組織環(huán)境B、政治環(huán)境C、社會環(huán)境D、58、 縱觀職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展教育的4個階段是：（ABCD）。A、就業(yè)指導(dǎo)理論的初建時期B、重視個體發(fā)展的時期C、涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變時期D、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成熟時期59、

38、 職業(yè)目標(biāo)包含3個方面的內(nèi)容：（BCD）。A、愛好B、興趣C、自身優(yōu)劣勢D、職業(yè)目標(biāo)60、 動機(jī)具有以下哪幾個方面的功能？（ABC）A、激活功能B、指向功能C、調(diào)節(jié)與維持功能D、驅(qū)動功能61、 根據(jù)動機(jī)的起源，可以把動機(jī)分（AB）。A、社會性動機(jī)B、生理性動機(jī)C、原發(fā)性動機(jī)D、62、 生理性動機(jī)又稱（ABC）。A、原發(fā)性動機(jī)B、原始性動機(jī)C、生物性動機(jī)D、63、 以下屬于生理性動機(jī)的是（ABCD）?A、饑餓B、睡眠C、躲避危險D、空氣64、 社會性動機(jī)又稱（ABCD）。A、心理性動機(jī)B、習(xí)得性動機(jī)C、繼發(fā)性動機(jī)D、65、 社會性動機(jī)有（ABCD）A、學(xué)習(xí)動機(jī)B、成就動機(jī)C、權(quán)力動機(jī)D、人職匹配

39、理經(jīng)濟(jì)環(huán)境就業(yè)指導(dǎo)向生生物性動機(jī)生理性動機(jī)精神性動機(jī)交往動機(jī)66、生理性動機(jī)包括（ABC）A、覓食動機(jī)B、性動機(jī)C、探索動機(jī)D、權(quán)力動機(jī)67、 社會性動機(jī)的種類很多。社會心理學(xué)研究中主要是按以下分類的，即（ABC）A、攻擊動機(jī)B、支配動機(jī)C、順從動機(jī)D、權(quán)力動機(jī)68、 根據(jù)動機(jī)的來源，可以把動機(jī)分為（AB）A、內(nèi)源性動機(jī)B、外源性動機(jī)C、其他動機(jī)69、 內(nèi)源性動機(jī)是源于（ABCD）等個人特征的動機(jī)。A、興趣B、好奇心C、求成的需求D、自信心70、 內(nèi)源性動機(jī)的種類包括（ABC）。A、對于活動本身的興趣B、完成活動的樂趣C、任務(wù)對人的能力的挑戰(zhàn)71、 動機(jī)的理論主要有（ABCD）。A、本能論B、

40、驅(qū)力論C、喚醒論D、誘因論E、認(rèn)知論72、 動機(jī)系統(tǒng)理論明確指出了動機(jī)系統(tǒng)的各個組成部分，包括（ABCD）。A、興趣B、信念C、意圖D、無意識73、 意圖往往以（ABCD）等不同的心理形式表現(xiàn)出來。A、企圖B、幻想C、熱情D、理想74、 動機(jī)的認(rèn)知理論主要有：（ABCD）。A、期待價值理B、動機(jī)的歸因理C、自我功效論D、成就目標(biāo)論75、 歸因理論把成敗原因的分析，歸納成以下幾個方面：（ABC）。A、控制點（控制位置）B、穩(wěn)定性C、可控性D、自發(fā)性76、 激勵理論按照形成時間及其所研究的側(cè)面不同，可分為（ABC）。A、行為主義激勵理論B、認(rèn)知派激勵理論C、綜合型激勵理論A、外部刺激B、個體內(nèi)部條

41、件C、行為表現(xiàn)D、行為結(jié)果相互作用78、 內(nèi)驅(qū)力具有（AB）。A、內(nèi)隱性B、和持久性C、可控性D、穩(wěn)定性79、 心理內(nèi)驅(qū)力也稱社會的內(nèi)驅(qū)力，如（ABCD）等，亦可稱為第二級水平的內(nèi)驅(qū)力A、從屬B、愛情C、認(rèn)可D、獨(dú)立E、自我實現(xiàn)80、 生理內(nèi)驅(qū)力，如（ABCD）等可稱為第一級水平的內(nèi)驅(qū)力。A、饑渴B、休息C、睡眠D、性欲81、 動機(jī)，在心理學(xué)上一般被認(rèn)為涉及行為的（ABCD）。A、發(fā)端B、方向C、強(qiáng)度D、持續(xù)性82、 從形態(tài)學(xué)角度分析，內(nèi)驅(qū)力由（ABC）組成。A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、附屬的內(nèi)驅(qū)力83、 在一定的條件下，人們的任何實踐活動的有效性都取決于他的（ABC）。A、動力B

42、、能力C、精力D、環(huán)境84、 美國人本主義心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛把人的需求歸納為（ABCD）A、生理需求B、安全需求C、感情的需求D、尊重需求E、自我實現(xiàn)需85、 奧爾德弗認(rèn)為，人們的核心需要包括（ABC）。A、生存的需要（Existence）B、聯(lián)系的需要（Relatedness）C、成長發(fā)展的需要（Growth）86、 成長發(fā)展的需要（ABC）等。A、包括自尊B(yǎng)、自我實現(xiàn)C、潛能發(fā)展87、 麥克利蘭認(rèn)為個體在工作情境中有三種重要的動機(jī)或需要（ABC）。A、權(quán)力需要B、親和需要C、成就需要D、安全需求A、自覺B、積極C、主動D、創(chuàng)新89、專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力源于（ABCD）的心理需求和內(nèi)在

43、力量。A、自我發(fā)展B、自我完善C、自我實現(xiàn)D、自我超越E、自主創(chuàng)新90、 專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力有三個特點（ABC）。A、自生性B、持續(xù)性C、創(chuàng)新性D、穩(wěn)定性91、 專業(yè)技術(shù)人員的認(rèn)同感包括（ABCD）。A、價值認(rèn)同B、文化接納C、組織承諾D、團(tuán)隊融合92、 專業(yè)技術(shù)人員對組織的認(rèn)同感分為（ABCD）。A、A-1級B、A-0級C、A+1級D、A+2級93、 專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新動機(jī)在以下幾個基礎(chǔ)上產(chǎn)生：（ABCD）。A、創(chuàng)新心理需B、成就感C、創(chuàng)新勇氣D、經(jīng)濟(jì)性動機(jī)94、 對于專業(yè)技術(shù)人員來講，自我激勵有如下方法：（ABCD）。A、樹立遠(yuǎn)景B、離開舒適區(qū)C、調(diào)高目標(biāo)D、直面困難E、立足現(xiàn)在95、 科

44、學(xué)設(shè)計組織結(jié)構(gòu)，注意以下幾個方面（ABC）。A、制定明確的權(quán)責(zé)結(jié)構(gòu)。B、設(shè)計合理的用人制度C、妥善進(jìn)行職務(wù)分工96、 目標(biāo)管理也是一種（ABCD）的方法。A、制定計劃B、進(jìn)行控制C、進(jìn)行人事評價D、對組織整體績效作出評97、 通常來講，（ABCD）是一個社會可供配置的重要資源。A、機(jī)會提升B、精神激勵C、物質(zhì)利益D、地位升遷98、 學(xué)習(xí)情境包括學(xué)習(xí)任務(wù)的（ABCD）等。A、難易程度B、有趣性C、評價者及其D、潛在的獎勵A(yù)、具有引起學(xué)習(xí)行為的激活功能B、具有將個體的行為引向某一特定目標(biāo)的指C、具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率的強(qiáng)化功能100、關(guān)于“能力”的類別，可以區(qū)分為（ABC）。A、學(xué)習(xí)能力B、執(zhí)行能力C、

45、專業(yè)知識D、直面困難101、 個人的學(xué)習(xí)能力包括（ABCD）。A、知識儲備的總量B、儲備知識的質(zhì)量C、學(xué)習(xí)流量D、學(xué)習(xí)成果102、 專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵主要包括（ABC）。A、信息處理能力B、保持知識結(jié)構(gòu)更新的能力C、專業(yè)技術(shù)人員的團(tuán)體學(xué)103、 學(xué)習(xí)能力有幾個重要特征，包括（ABC）。A、自主性B、能動性C、創(chuàng)造性D、穩(wěn)定性104、 人類創(chuàng)造的知識主要有以下幾種存在形態(tài)：（ABCD）oA、事實知識B、原理知識C、技能知識D、人力知識105、 常用的學(xué)習(xí)方法主要有（ABCD）。A、科學(xué)的讀書方法B、集中學(xué)習(xí)法和分散學(xué)習(xí)法C、嘗試回憶法D、在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我設(shè)計106、 美國心理學(xué)家魯濱遜設(shè)

46、計的有效學(xué)習(xí)方法包括如下的幾個個步驟（ABCD）。A、瀏覽B、問題C、閱讀D、回憶E、復(fù)習(xí)107、目標(biāo)是為了實現(xiàn)而制訂的，它必須遵循一定的準(zhǔn)則，包括（ABC）。A、”確定目標(biāo)以積極、正向的方式表達(dá)B、目標(biāo)一定要有時限C、 要有及時的信息反饋108、潛力的發(fā)揮對于一個單位組織的成長與發(fā)展無疑具有重要的作用，包括（ABCD）。A、工作分析B、組織定位C、實施開放式溝通D、 激勵手段E、職業(yè)培訓(xùn)109、 一般有效的目標(biāo)，需要具備下面幾點（ABCD）。A、目標(biāo)是具體的B、目標(biāo)是可以量化的C、目標(biāo)是可以實現(xiàn)的D、目標(biāo)要注重效果E、目標(biāo)的實現(xiàn)要有一個期110、 一般來說控制情緒可以采用以下幾種方法（ABC

47、D）。A、分散B、減移C、減弱D、體諒E、升華111、 如何增強(qiáng)抗擊挫折的能力？（ABC）A、要學(xué)會正確對待失敗B、”要認(rèn)清失敗的原因C、”要采取積極行動112、 潛力開發(fā)是一個過程，具有以下幾大特征（ABCD）。A、模糊性B、重復(fù)性C、偏好性D、色彩性E、感性113、 潛力的提升有哪些具體方法？（ABCD）A、目標(biāo)制定法B、PK法C、拓展培訓(xùn)法D、技能跟進(jìn)法E、獎勵自己114、專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：（ABCD）A、”專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，有助于個人能力的B、”專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，有助于企業(yè)利潤的倍增。C、”專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，有助于行業(yè)的躍進(jìn)“D

48、、”專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，有助于社會經(jīng)濟(jì)的115、 人性中影響潛力發(fā)揮的主要因素有以下方面（ABCD）。A、惰性B、積極性C、趨利避害性D、集體榮譽(yù)感E、責(zé)任感116、 （ABC）是創(chuàng)造力構(gòu)成的基本要素。A、知識B、智能C、優(yōu)良個性品D、責(zé)任117、 心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括（ABCD）。A、”個人的精神面貌B、氣質(zhì)C、性格D、情緒118、 美國學(xué)者坎布斯（A.W.combs）認(rèn)為，一個心理健康、人格健全的人，應(yīng)具A、積極的自我觀念B、適當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人C、面對和接受現(xiàn)實D、主觀經(jīng)驗豐富119、 霍桑實驗共分為以下幾個階段（ABCD）。A、照明實驗B、福利實驗C、訪談實驗D

49、、群體實驗E、態(tài)度實驗120、 專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的意義是（ABCD）A、 有助于增強(qiáng)人性化管理意識，充分調(diào)動工作積極性。B、 有助于達(dá)到知己知彼和改善管理溝通。C、 夠幫助管理者了解和掌握高績效團(tuán)聚力和D、 可以提高對領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)理論的認(rèn)E、 有助于提高員工的積極心理品質(zhì)，121、為員工提供激發(fā)潛力的方便途徑有（A、通過獎勵的方式，和專業(yè)技術(shù)人員隊的特點和建設(shè)方法，以增強(qiáng)團(tuán)隊的凝識，提高領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平。開發(fā)其創(chuàng)新能力。ABCD）。實現(xiàn)雙贏B、 給專業(yè)技術(shù)人員提供培訓(xùn)提高的平臺C、 人性化的管理D、制度化管理122、 帶領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)揮潛力的策略和技巧提現(xiàn)在（ABCD）A、 團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)人

50、要以身作則，成為員工的榜樣B、 內(nèi)部分組，實行競爭機(jī)制C、與其他單位開展交互溝通D、組織團(tuán)體活動123、 學(xué)會運(yùn)用管理心理學(xué)知識來激勵單位或企業(yè)組織中的員工在自己的工作崗位創(chuàng)造出更大的價值，尤其需要從以下幾個方面去注意（ABCD）。A、讓員工明白工作的意義和價值B、建立是公平自主的合作氛圍C、受到認(rèn)可和幫助成長是員工的關(guān)鍵需D、”良好的人際關(guān)系可以促進(jìn)員工更加努力工作E、”與員工共渡危機(jī)，有效減少危機(jī)事件帶來的負(fù)124、 從心理學(xué)方面入手，通過以下技巧方法可以有效促使具有抗拒心理的人發(fā)生改變，提現(xiàn)在（BCD）。A、傳遞正能量B、關(guān)注人與工作、單位組織和環(huán)境的匹配問C、運(yùn)用激勵機(jī)制D、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)科

51、學(xué)作用125、 積極心理學(xué)的主要觀點體現(xiàn)在（ACD）。A、心理治療不是修復(fù)受損部分，而是培育人類最好的正向力B、傳遞正能量C、對積極的力量培育與強(qiáng)化來取代個案的缺陷修補(bǔ)D、發(fā)揮人類正向或積極的潛力126、自我管理分為（ABCD）四大部分。A、目標(biāo)管理B、時間管理C、計劃管理D、壓力管理127、 計劃管理是計劃的（ABCD）的過程。A、編制B、執(zhí)行C、調(diào)整D、考核128、專業(yè)技術(shù)人員要想通過自我管理，調(diào)動情商來激發(fā)自己的潛力，應(yīng)當(dāng)注意以下四大要素（ABCD）。A、保持正確的職場心態(tài)B、”培養(yǎng)積極的處世態(tài)度C、建立健康的人際關(guān)系D、”能夠把控自身的情緒變129、專業(yè)技術(shù)人員養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間，無

52、論是在生產(chǎn)過程中還是社會生活中,它的意義和作用都是十分重要的，主要作用體現(xiàn)在以下方面（ABC）。A、可以保持飽滿的工作狀B、”有助于形成積極樂觀的心態(tài)C、可以保持充沛的體力D、充滿正能量130、弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)劃分為三個層次：（BCD）。A、管我B、本我C、自我D、超我131、人的大腦有三個主要的功能：（BCD）。A、想像B、記錄C、思考D、創(chuàng)造132、創(chuàng)新能力是指（ABCD）的能力A、發(fā)現(xiàn)新問題B、產(chǎn)生新思路C、提出新觀點D、找出新辦法133、 英國心理學(xué)家沃勒斯提出，創(chuàng)新理論的發(fā)展分4個階段：（ABCD）。A、準(zhǔn)備期B、醞釀期C、明朗期D、驗證期134、 專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新活動按照以下幾

53、個基本的步驟展開（ABCD）。A、提出工作創(chuàng)新的目標(biāo)“B、”設(shè)定創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)C、尋求創(chuàng)新方案D、創(chuàng)新方案的實施135、有利于專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新的良好環(huán)境由以下幾個部分組成：（ABCD）A、公平的競爭環(huán)境B、民主的政治氛圍C、”積極進(jìn)步的文化環(huán)境D、”健全的法制環(huán)境E、”良好的激勵機(jī)制136、 激勵的明確性原則包括（BCD）。A、公正B、明確C、公開D、直觀137、 激勵原則的運(yùn)用應(yīng)注意到以下因素：（ABCD）A、準(zhǔn)確地把握激勵時機(jī)B、”采取適當(dāng)?shù)募铑l率C、把握恰當(dāng)?shù)募畛潭菵、確定正確的激勵方向138、專業(yè)技術(shù)人員績效考核的指標(biāo)體系要做好的三個方面工作為（BCD）。A、考核指標(biāo)體系必須準(zhǔn)確B、”

54、科學(xué)合理地確定考核指標(biāo)C、量化績效考核指標(biāo)D、考核指標(biāo)體系必須統(tǒng)一139、 衡量用好用活人才的標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個方面：（ABC）。A、人崗相適B、用當(dāng)其時C、人盡其才D、引進(jìn)人才140、 堅持“以人為本”，要做到“三個必須”，表現(xiàn)為（ABCD）。A、必須維護(hù)人民利益B、必須把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作C、”必須充分發(fā)揚(yáng)民主，保D、”必須通過培訓(xùn)提升專業(yè)141、 研究表明，構(gòu)成創(chuàng)新型人才素質(zhì)的特征要素體現(xiàn)為：（ABC）A、創(chuàng)新意識B、創(chuàng)造才能C、創(chuàng)造個性D、創(chuàng)新方法142、從狹義上講，受教育權(quán)是公民享有的平等的教育權(quán)，教育權(quán)的基本內(nèi)容包括以下幾個方面（ABC）。A、按照能力受教育的權(quán)利B、享受教育機(jī)會

55、的平等C、受教育權(quán)通過不同階段和不同形式得到實現(xiàn)143、 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德具有以下特征（ABC）。A、鮮明的政治B、嚴(yán)格的約束性C、嚴(yán)密的規(guī)范、144、 一切專業(yè)技術(shù)人員，辦事公道體現(xiàn)在以下幾個方面：（ABCD）。A、利益分配要公正，做到B、”用人公道，任人唯賢，反對C、辦事公平，嚴(yán)格按政策D、”公私分明，廉潔自律，145、 科學(xué)精神的內(nèi)涵大致包括以下幾方面：（ABCD）A、理性求真精B、實證求真精神C、質(zhì)疑批判精D、開拓創(chuàng)新精146、 作為專業(yè)技術(shù)人員，科學(xué)精神應(yīng)具體地表現(xiàn)在（ABCD）這四個方面。A、 創(chuàng)新B、求實C、協(xié)作D、奉獻(xiàn)147、在當(dāng)前和未來一個時期，弘揚(yáng)科學(xué)精神具有特別重要的

56、意義，其體現(xiàn)為（ABC）。A、有助于夯實自主創(chuàng)新的社會基礎(chǔ)B、有助于營造加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的社會風(fēng)尚C、”有助于培育實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的文化基礎(chǔ)148、 我們可以把職業(yè)能力分為三種：（BCD）。A、素質(zhì)能力B、一般職業(yè)能力C、專業(yè)能力D、綜合能力149、 職業(yè)綜合能力主要包括四個方面，分別是（ABCD）。A、”跨職業(yè)的專業(yè)能力B、方法能力C、社會能力D、個人能力150、 一個人跨職業(yè)的專業(yè)能力體現(xiàn)在以下三方面（BCD）。A、高科技能力B、運(yùn)用數(shù)學(xué)和測量方法的能力C、是計算機(jī)應(yīng)用能力D、運(yùn)用外語解決技術(shù)問題和進(jìn)行交流151、 就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，當(dāng)前的專業(yè)技術(shù)人員，有（ABC）。A、專業(yè)又口

57、型B、專業(yè)相關(guān)型C、專業(yè)無關(guān)型D、專業(yè)不對口152、 文字表達(dá)能力的要求很多，具體的標(biāo)準(zhǔn)是：（BCD）。A、詳細(xì)細(xì)節(jié)B、條理清晰C、重點突出D、簡明扼要153、 個體在遇到新情境時，一般有三種基本的適應(yīng)方式：（ABD）。A、問題解決，改變環(huán)境使之適合個體自身的需要B、 接受情境C、改變自己D、心理防御154、提升團(tuán)隊協(xié)作能力的途徑表現(xiàn)為（ABCD）。A、了解團(tuán)隊成員的性格品B、包容團(tuán)隊成員C、獲得支持與認(rèn)可D、保持謙虛精神E、資源共享155、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展教育進(jìn)入成熟和完善階段，經(jīng)過了以下4個階段的發(fā)展（ABCD）。A、”就業(yè)指導(dǎo)理論的初建時期B、重視個體發(fā)展的時期C、就業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變

58、時期D、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成熟時期”156、職業(yè)目標(biāo)是從個體的興趣出發(fā)，結(jié)合其優(yōu)劣勢，從而希望達(dá)到的一種理想生活狀態(tài)。它包含3個方面的內(nèi)容：（BCD）。A、愛好B、興趣C、自身優(yōu)劣勢D、職業(yè)目標(biāo)157、 客觀認(rèn)識自我，我們至少需要了解以下5個方面：（ABCD）。A、喜歡干什么（職業(yè)興趣）B、能夠干什么（職業(yè)技能）C、適合干什么（個人特質(zhì)）D、最看重什么（職業(yè)價值觀）E、”人、崗是否匹配（勝任力特征）158、 通常培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下3個方面：（ABC）。A、職前教育B、職業(yè)生涯管理培訓(xùn)C、利用好輪崗培訓(xùn)D、在職教育159、影響人才流動的因素，除國家相關(guān)法律、政策之外，還有3個因素：（BCD）

59、。A、國內(nèi)外教育水平差距B、職業(yè)資格的國際互認(rèn)C、國別工資水平差距D、工作生活環(huán)境160、福布斯中國主編康健分析，影響國際人才流動的因素主要有四點：（ABCD）A、人才政策B、經(jīng)濟(jì)格局C、社會環(huán)境D、政治因素161、 運(yùn)用激勵機(jī)制。管理心理學(xué)在發(fā)展過程中，產(chǎn)生了（ABC）等有關(guān)激勵的理論A、內(nèi)容學(xué)派B、過程學(xué)派C、強(qiáng)化學(xué)派判斷題1、 內(nèi)生動力，本質(zhì)上就是一種主觀能動性。（，）2、 主觀能動性又稱自覺能動性、意識的能動性。（，）3、 動機(jī)是行為的動力，它引發(fā)人們的活動，并推動和引導(dǎo)人們朝著特定的目標(biāo)努力堅持下去。（，）4、 動機(jī)與需要是緊密聯(lián)系的。（，）5、 內(nèi)驅(qū)力存在于機(jī)體內(nèi)部，誘因（目標(biāo)）存

60、在于機(jī)體的外部。（，）6、 內(nèi)驅(qū)力和誘因相互作用而產(chǎn)生行為的全部過程稱作動機(jī)作用。（，）7、 心理學(xué)家一般把動機(jī)定義為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。（，）8、 動機(jī)是無法直接觀察到的，它是一種內(nèi)部心理現(xiàn)象。（，）9、 動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（，）10、 動機(jī)會決定行為的強(qiáng)度，動機(jī)愈強(qiáng)烈，行為也隨之愈強(qiáng)烈。（，）11、 動機(jī)也決定個人行為的持久程度，在沒有達(dá)到目標(biāo)之前，行為會一直存在（力12、 動機(jī)對行為效果的影響取決于動機(jī)本身強(qiáng)弱。（，）13、 一般而言，個體在中等動機(jī)強(qiáng)度下活動效率最高，動機(jī)過高或過低都會降低活動效率。（，）14、 動

61、機(jī)最佳水平還因工作的性質(zhì)不同而不同。（，）15、 生理性動機(jī)是與人的生理需求相聯(lián)系的，具有先天性。（，）16、 成就動機(jī)和交往動機(jī)被認(rèn)為是兩種主要的社會性動機(jī)。（，）17、 社會性動機(jī)是與人的社會性需求相聯(lián)系的，是后天習(xí)得的。（，）18、 內(nèi)源性動機(jī)是指人做出某種行為是為了滿足自身需求而產(chǎn)生的行為動機(jī)。（力19、 內(nèi)源性動機(jī)是內(nèi)部需求產(chǎn)生的驅(qū)動力的驅(qū)使下所產(chǎn)生的。（，）20、 內(nèi)源性動機(jī)是人自發(fā)的對所從事的活動的一種認(rèn)知。（，）21、 根據(jù)動機(jī)在活動中的地位和作用不同，可將動機(jī)分為主導(dǎo)性動機(jī)與輔助性動機(jī)。（，）22、 主導(dǎo)性動機(jī)是指在活動中所起作用較為強(qiáng)烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機(jī)（，）23、輔助性