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1、老師個人開展方案 現代老師個人方案
4月24日，我校在老師會上做了有關青羊區(qū)教育局發(fā)布的《“施行教學改良，構建現代課堂”》的啟動會，會上馬主任傳達了這次的會議精神。區(qū)教育局要我們老師要抓住全區(qū)推進教育現代化的歷史機遇，以構建生態(tài)化、活動化、特色化的“三化”現代課堂為打破口，開展現代課堂的大討論、大研究，促使我們的課堂在教學設計、教學施行和教學評價等方面得到進步和開展，進一步促進青羊教育的內涵開展。作為一名有15 年教齡的我感到我們的教育要到達現代課堂的要求還有一定差距，還需要我們做出更大的努力，為此，我作了以下的個人方案。
一、 個人課堂教學現狀分析^p
缺乏： 1、 課堂
2、中的互動還不夠。一般情況下，每次課前都能考慮到這點，但有時由于課時力爭想要完成教學目的等主觀因素的影響，有時將學生的理論操作改為老師演示。
2、作業(yè)分層布置還未施行。
〔但這個在我看來是非常有必要進展的〕
優(yōu)勢：1、教態(tài)親切自然，語言生動，講課富有激情。
2、備課前總能對教材進展細致的分析^p ，確立教學重點、難點。對重點局部盡量花足夠多的時間講透徹。
3、能純熟運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化，對難點盡可能的通過多種教學手段讓學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。
二、重點主攻方向。
課堂中注重師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效；開展多種學
3、習活動，激發(fā)學生的學習興趣。
三、施行行動的.步驟
1、從情境入手，激發(fā)學生的數學興趣。
“好的開場是成功的一半”。課的巧妙導入可以極好地誘發(fā)學習興趣，以學生熟悉的生活實例為導入往往可以牢牢吸引學生的注意。
2、注重個體差異，強調鼓勵性原那么
下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求：根底好的同學應附加完成相應補充練習，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對根底差的同學可以提供明確的線索，對其進展正確引導，讓其學有所得。
3、使課堂成為師生互動的自由空間。
互動式教學能有效地調動學生的注意力，啟發(fā)學生考慮問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人。
4、數學教學形式的轉變。
數學教學力求構建“問題－－探究－－解答－－結論－－問題－－探究……”的開放式過程，培養(yǎng)學生的問題意識，幫助學生掌握解決問題方法和策略。
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教師個人發(fā)展計劃 現代教師個人計劃
