嚴(yán)以律己強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

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1、嚴(yán)以律己 強(qiáng)化責(zé)任意識(shí) 不負(fù)重托 敢于擔(dān)當(dāng)重任 -----寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)高中建校10周年之際 張宇欣 光陰荏苒，歲月如梭。彈指一揮間，實(shí)驗(yàn)高中已走過(guò)了十個(gè)春夏秋冬，迎來(lái)了她的發(fā)展史上第一種布滿(mǎn)艱苦而又碩果掛枝的十年。 十年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷照顧下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的勵(lì)精圖治下，在全體師生的奮力拼搏下，實(shí)驗(yàn)高中軟硬件辦學(xué)條件從無(wú)到有，從劣到優(yōu)，明顯改善；師資隊(duì)伍不斷壯大且日益成熟；辦學(xué)業(yè)績(jī)?nèi)糁ヂ殚_(kāi)花連年攀升。一組組有證明力的數(shù)據(jù)，一張張令人激動(dòng)的榮譽(yù)，一聲聲發(fā)自肺腑的好評(píng)，證明、見(jiàn)證、記載著學(xué)校的發(fā)展與輝煌。時(shí)至今日，一

2、種環(huán)境優(yōu)美宜于學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)施齊備可保證學(xué)生愛(ài)好，師資力量雄厚可堪學(xué)子求學(xué)解惑，管理嚴(yán)格有方可保學(xué)業(yè)有成的新型學(xué)校正若出水芙蓉，悄然玉立于汝陽(yáng)大地，走進(jìn)汝陽(yáng)40萬(wàn)父老鄉(xiāng)親的心中！ 基于二流乃至三流的生源，硬是靠師生同心苦干加巧干的努力，實(shí)驗(yàn)高中能“青石板上創(chuàng)高產(chǎn)”，獲得如此驕人的成績(jī)著實(shí)不容易，著實(shí)可喜可賀！我們當(dāng)為自己鼓掌，為自己加油！ 然而，就在這樣一種需要繼續(xù)乘勢(shì)而上，再展宏圖，力挺龍頭的核心時(shí)刻，正像學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所窺探出并予以振聾發(fā)聵的警示的狀況同樣，在教師隊(duì)伍中，著實(shí)存在著一種不好的現(xiàn)象，一種必須正視并著力解決的問(wèn)題，那就是歷經(jīng)七年之癢之后的職業(yè)倦怠感。某些教師感到教學(xué)沒(méi)什么意思，覺(jué)著

3、付出多多，收入微薄，還不如建筑隊(duì)的小工，更不如做個(gè)生意；某些班主任也不想干，覺(jué)得操心大，耗時(shí)長(zhǎng)，待遇低，睡眠休息沒(méi)保障，不如多休息，養(yǎng)個(gè)好身體。于是，某些教師備課不進(jìn)一步，不細(xì)致，率性而為；更有甚者，索性開(kāi)辟第二職業(yè)賺大錢(qián)，把教學(xué)做為輔捎應(yīng)付著；某些班主任干著心存不樂(lè)，辭工不被批準(zhǔn)，只得悲觀怠工，走著說(shuō)著。凡此種種，不一而足。 其實(shí)，這也是一種正?，F(xiàn)象！由于學(xué)校和教師之間的關(guān)系正發(fā)生著微妙的變化。剛建校時(shí)是學(xué)校選擇教師，學(xué)校給了教師以機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，來(lái)自四周八方的教師不管何種背景，何等榮耀，都站在同一起跑線上，奮力拼搏。通過(guò)幾年的打拼，一部分教師在各自的教學(xué)或管理崗位上積累了某些經(jīng)驗(yàn)，獲得了一定

4、的成就，站穩(wěn)了腳跟，于是便覺(jué)得有了驕傲的資本，有了可以討價(jià)還價(jià)的籌碼，因此就會(huì)直接或間接的想索要某些職位、榮譽(yù)或更優(yōu)厚的待遇，這“人之常情”倘若得不得自覺(jué)得應(yīng)有的滿(mǎn)足，就會(huì)浮現(xiàn)心理落差，從而產(chǎn)生厭煩和倦怠情緒，于是乎有能力有關(guān)系的就會(huì)另攀高枝，另謀高就，“孔雀東南飛”，沒(méi)關(guān)系的心有不甘又無(wú)奈，干脆“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，或移情別戀，另辟發(fā)財(cái)蹊徑。這事實(shí)上是教師對(duì)學(xué)校的選擇問(wèn)題，是離還是棄，是忠還是叛，想法的產(chǎn)生不僅來(lái)自己的心理，也來(lái)自學(xué)校的所作所為。固然，其實(shí)現(xiàn)需要靠自己的活動(dòng)能力與經(jīng)濟(jì)實(shí)力。 但這決不是一種好現(xiàn)象！更嚴(yán)重的說(shuō)，這是一種危險(xiǎn)情緒，危機(jī)信號(hào)！試想這樣悲觀的情緒的存在與蔓延，必將

5、侵蝕學(xué)校健全的有機(jī)體，影響學(xué)校的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，長(zhǎng)此以往，“國(guó)將不國(guó)”矣！因此校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)、高瞻遠(yuǎn)矚，及時(shí)捕獲到并認(rèn)真看待這個(gè)問(wèn)題，實(shí)屬英明和難能可貴！每一種有責(zé)任心和良知的教師都應(yīng)當(dāng)感到快樂(lè)和欣慰，并應(yīng)相信領(lǐng)導(dǎo)，配合領(lǐng)導(dǎo)解決之！ 我只是一名一般的員工，我也沒(méi)有什么超崇高的道德，對(duì)于上面的某些不好的思想和結(jié)識(shí)，在我的身上和心中也不同限度的存在著。但說(shuō)句實(shí)在話，我沒(méi)有那樣去做！ 這除了自己不具有相應(yīng)的條件外，尚有兩個(gè)因素，一是自己長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作個(gè)性，一是心頭難以釋?xiě)押屯鼌s的那份責(zé)任！可以這樣說(shuō)，也許我會(huì)有些不安分，但我絕對(duì)會(huì)有分寸，有個(gè)度！ 有關(guān)如何去解決好這個(gè)重要而

6、并非易事的問(wèn)題，我想談一談自己的淺見(jiàn)。 一方面，要戒急除躁，進(jìn)行冷靜的思考，從學(xué)校、教師和社會(huì)諸方面去結(jié)識(shí)這個(gè)問(wèn)題浮現(xiàn)的因素。另一方面，要集思廣益、群策群力去應(yīng)對(duì)和解決這個(gè)問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題需要的不是一種人或幾種人的努力，也不僅僅是憑一種勇氣，靠一味的堵與罰，更重要的是要靠人們，靠一種智慧，一種引導(dǎo)。 學(xué)?？渴裁戳糇∪瞬牛廴诵?，誕生但愿？我想無(wú)外乎如下三點(diǎn)：一方面是事業(yè)。學(xué)校要通過(guò)文化建設(shè)和制度保障引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)教師的事業(yè)心和使命感，只要教師把教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè)去做，用自己的良心去工作，一切的規(guī)章制度便成為多余，教學(xué)秩序的保證和教學(xué)業(yè)績(jī)的提高便是水到渠成之事。另一方面是情感。人是感

7、情動(dòng)物，中國(guó)是一種人情味很濃厚的國(guó)度，人與人之間說(shuō)話辦事，結(jié)識(shí)與否，感情深淺，其態(tài)度與成果往往會(huì)大相徑庭。因此一種單位也應(yīng)講人情，講人性，講人文關(guān)懷，講人道主義。其實(shí)，這是對(duì)有著獨(dú)立人格和個(gè)性差別的人的尊重，也是對(duì)自己的尊重。如果領(lǐng)導(dǎo)能換位思考，設(shè)身處地的想同志之所想，急同志之所急，也許一句暖心的話，一臉真誠(chéng)的微笑，一件力所能及的小事，你便贏得了一種同志的情感。也許你并不在乎，但就像暗戀和崇拜同樣，這個(gè)同志便會(huì)時(shí)時(shí)想著你的好，到處維護(hù)你的尊嚴(yán)，傳播你的美名。其工作態(tài)度與效果便可想而知。倘若單位里有百分之八九十的同志對(duì)你有感情，與你講義氣，講哥們，我想，用不著苦口婆心，口干舌燥，用不著吹胡子瞪眼

8、，一臉的無(wú)奈和一心的不快，工作就能有條不紊的開(kāi)展下去，業(yè)績(jī)就能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高升。最后，其實(shí)也是最易做、最現(xiàn)實(shí)和最有效的措施，那就是想方設(shè)法提高待遇。目前的人都很實(shí)際，很現(xiàn)實(shí)，講究實(shí)效、實(shí)用、實(shí)惠。就像所說(shuō)的“黑貓白貓，逮住老鼠就是好貓”、“發(fā)展才是硬道理”同樣，能多賺錢(qián)才是真本領(lǐng)的體現(xiàn)，才是一種人自我價(jià)值的唯一尺度。盡管有失偏頗，但卻一語(yǔ)道破天機(jī)。有錢(qián)使在刀刃上；花至少的錢(qián)辦最多最大的事，照顧最多數(shù)人的利益和情緒；既要克服平均主義，又要避免懸殊過(guò)大；獎(jiǎng)懲結(jié)合，重獎(jiǎng)輕罰，講究實(shí)效。這些道理領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有不懂得的，問(wèn)題的核心是在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中有無(wú)合情合理的制度保障，能否克服隨意性。對(duì)于待遇，不要諱莫如深

9、，人無(wú)待遇不干活，官?zèng)]待遇不工作，牛無(wú)待遇不拉車(chē)。待遇是基本生活的保障，是干事創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)基本。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)，予以同志相應(yīng)的待遇，規(guī)定做相應(yīng)的工作便是順理成章；對(duì)于同志，得到了應(yīng)有的待遇，努力工作便責(zé)無(wú)旁貸。要想牛兒跑得快，又想牛兒不吃草，或吃不飽、吃不好（相對(duì)而言），牛兒“食不飽，力局限性，才美不外現(xiàn)”便是自然的了。 以上是本人的淺見(jiàn)，真誠(chéng)不揣淺陋，不當(dāng)之處，還望領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)諒！下面就文題所言，談?wù)勛约旱慕Y(jié)識(shí)，與人們共勉。 本人覺(jué)得，人活著其實(shí)就是一份責(zé)任---對(duì)自己，對(duì)單位，對(duì)她人的責(zé)任。父母與子女，教師與學(xué)生，教師與領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任成為維系兩者的紐帶。作為一名人民教師，肩負(fù)著家長(zhǎng)的重托，領(lǐng)導(dǎo)的厚望，學(xué)

10、生的期盼，自己的良知，這一切濃縮為兩個(gè)字----責(zé)任。說(shuō)句實(shí)在話，我不是一種很聽(tīng)話的教師，我有著自己的個(gè)性，我也有牢騷和不滿(mǎn)，有自己的規(guī)定，有自我的結(jié)識(shí)。但當(dāng)所有這些“不好的情緒和想法”與責(zé)任發(fā)生沖突的時(shí)候，我會(huì)把責(zé)任放在第一位，責(zé)任成為我工作的動(dòng)力源泉。例如班主任與政教員，特別政教員，說(shuō)實(shí)在話，我并非真的非常樂(lè)意干。由于且不說(shuō)其辛苦有加，責(zé)任重大，待遇不高，單就其耗時(shí)之長(zhǎng)和身體狀況欠佳就使得我望而生畏，望而卻步。但鑒于學(xué)校男教師少、想干班主任的教師更少的狀況，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，本人始終做著班主任工作。并且始終認(rèn)真盡責(zé)的工作著。盡管有些時(shí)候由于待遇和職稱(chēng)等問(wèn)題會(huì)有心理波動(dòng)，但責(zé)任使我基本上做到了

11、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生對(duì)自己于心無(wú)愧。每天上午4：50起床，晚上10:00或10:30回家，為了學(xué)生顧不得孩子，為了工作耽誤了自家的事情，損傷了自己的身體，家屬的嘮叨，孩子的抱怨，成為學(xué)校學(xué)生承當(dāng)之外的另一重負(fù)。但做到了竭力把本職工作做好，我已經(jīng)很知足，很無(wú)悔！我對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生的那份責(zé)任，那份重托！ 做為一種人，特別是一種教師，應(yīng)做到嚴(yán)以律己，寬以待人，與人為善，成人達(dá)己。這樣才會(huì)有一種好心態(tài)，從而有一種好的體現(xiàn)；才干成就自己的夢(mèng)想，自己的事業(yè)。作為實(shí)驗(yàn)高中的一名教師，在學(xué)校成長(zhǎng)的核心時(shí)期，特別需要每一種教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，把學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任，以完畢責(zé)任為榮，以辜負(fù)重托為恥；讓責(zé)任升華自己為人師表的崇高人格，靠責(zé)任踐行自己教書(shū)育人的職業(yè)承諾，用責(zé)任使自己在學(xué)校發(fā)展的歷史上，在學(xué)生純潔的心靈中留下美麗而永恒的印象！ 最后，為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，為了自己堅(jiān)守的那份責(zé)任，我想用一顆真誠(chéng)的心向每一位教師發(fā)出誠(chéng)摯的呼喚----- 克服職業(yè)倦怠 再燃從教激情 時(shí)時(shí)嚴(yán)以律己 強(qiáng)化責(zé)任意識(shí) 不負(fù)家校重托 敢于擔(dān)當(dāng)重任 9月4日