《高中一年級(jí)第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》第一課《音樂(lè)與人生》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中一年級(jí)第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》第一課《音樂(lè)與人生》（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課前欣賞課前欣賞長(zhǎng)江之歌長(zhǎng)江之歌歌曲熱情的歌頌了長(zhǎng)江的雄渾、壯麗、表達(dá)了歌曲熱情的歌頌了長(zhǎng)江的雄渾、壯麗、表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)江之歌長(zhǎng)江之歌 1 1、你從雪山走來(lái)，、你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，你向東海奔去，驚濤是你的氣概。驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女哺育各族兒女 你用健美的臂膀，你用健美的臂膀，挽起高山大海。挽起高山大海。我們贊美長(zhǎng)江，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你有母親的情懷。2 2、你從遠(yuǎn)古走來(lái)，、你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵
2、埃巨浪蕩滌著塵埃 你向未來(lái)奔去，你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。推動(dòng)新的時(shí)代。我們贊美長(zhǎng)江，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你有母親的情懷?？鬃痈裱裕嚎鬃痈裱裕骸芭d于詩(shī)，立于禮，成興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)于樂(lè)”?！芭d于詩(shī)興于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；始；“立于禮立于禮”，自立從學(xué)禮儀開(kāi)，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；始；“成于樂(lè)成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。開(kāi)始。閉上眼睛，打開(kāi)耳閉上眼睛，打開(kāi)耳
3、朵，享受音樂(lè)之美朵，享受音樂(lè)之美.總結(jié)：總結(jié)：音樂(lè)的基本要素：音樂(lè)的基本要素：高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色.音樂(lè)中常用的音樂(lè)中常用的“形式要素形式要素”：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等速度、調(diào)式、曲式、織體等.節(jié)奏節(jié)奏 節(jié)奏是音樂(lè)的核心。節(jié)奏是音樂(lè)的核心。音樂(lè)作品中音的時(shí)值的排列變化就是音音樂(lè)作品中音的時(shí)值的排列變化就是音樂(lè)的節(jié)奏樂(lè)的節(jié)奏.節(jié)奏是如何表達(dá)情感的呢？節(jié)奏是如何表達(dá)情感的呢？規(guī)整的節(jié)奏總給人一種莊重、平穩(wěn)的感覺(jué)規(guī)整的節(jié)奏總給人一種莊重、平穩(wěn)的感覺(jué) 自由的節(jié)奏卻是舒展開(kāi)闊。自由的節(jié)奏卻是舒展開(kāi)闊。旋律旋律 旋律是音
4、樂(lè)的靈魂。旋律是音樂(lè)的靈魂。是由高低不同的音的排列變化構(gòu)成的一條運(yùn)動(dòng)是由高低不同的音的排列變化構(gòu)成的一條運(yùn)動(dòng)線。線。旋律是如何表達(dá)情感的呢？旋律是如何表達(dá)情感的呢？上行旋律?？杀憩F(xiàn)喜悅、積極向上、光明、勝利等上行旋律?？杀憩F(xiàn)喜悅、積極向上、光明、勝利等情緒和感覺(jué)。情緒和感覺(jué)。下行旋律就常帶著憂傷、哀愁、苦悶、失望的情緒。下行旋律就常帶著憂傷、哀愁、苦悶、失望的情緒。波形旋律帶有迂回、婉轉(zhuǎn)、含蓄波形旋律帶有迂回、婉轉(zhuǎn)、含蓄。力度力度 音樂(lè)中音的強(qiáng)弱稱為力度。音樂(lè)的力度與音樂(lè)中其他要素一樣，是塑造音樂(lè)形象和表達(dá)音樂(lè)思想的重要手段。用來(lái)標(biāo)記力度強(qiáng)弱的記號(hào)稱為力度記號(hào)。p-弱，pp-很弱，ppp-重弱
5、，sp-特弱，mp-中弱，spf特弱后強(qiáng) f-強(qiáng)，ff-很強(qiáng)，fff-重強(qiáng)，sf-特強(qiáng)，mf-中強(qiáng)，sfp-特強(qiáng)后弱。速度 速度是根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容、風(fēng)格而決定的，大致可以分為慢速、中速和快速三類 在音樂(lè)中，一般表現(xiàn)歡快、激動(dòng)的情緒用快速，表現(xiàn)平和、抒情的情緒用中速，表現(xiàn)挽歌、沉重的情緒用慢速。請(qǐng)您欣賞（一）請(qǐng)您欣賞（一）草原放牧琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹第一部分作曲：吳祖強(qiáng) 王燕樵 劉德海樂(lè)曲背景樂(lè)曲背景 琵琶協(xié)奏曲琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹草原小姐妹創(chuàng)作于創(chuàng)作于19721972年，首演于年，首演于19771977年。樂(lè)曲表現(xiàn)年。樂(lè)曲表現(xiàn)的是蒙古族少年的是蒙古族少年-龍梅和玉容龍梅和玉容-抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保
6、護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。全曲共分五部分。容。全曲共分五部分。草原放牧草原放牧是其中一部分。是其中一部分。草原放牧草原放牧 樂(lè)曲可分為三段，第一段是引子。樂(lè)曲可分為三段，第一段是引子。樂(lè)曲第二段描寫(xiě)草原的小姐妹們?cè)谒{(lán)藍(lán)樂(lè)曲第二段描寫(xiě)草原的小姐妹們?cè)谒{(lán)藍(lán)的天空下，綠綠的草原下放牧，馬兒在的天空下，綠綠的草原下放牧，馬兒在歡快的奔跑，羊群在愉快的嬉戲。歡快的奔跑，羊群在愉快的嬉戲。樂(lè)曲的第三段描寫(xiě)了草原小姐妹和羊群樂(lè)曲的第三段描寫(xiě)了草原小姐妹和羊群們玩耍累了在休息，樂(lè)曲描寫(xiě)了，草原們玩耍累了在休息，樂(lè)曲描寫(xiě)了，草原的美麗景色。同時(shí)表達(dá)了草原小姐妹與的美麗景色。同時(shí)表達(dá)了草原
7、小姐妹與羊群的親密感情。羊群的親密感情。作曲家：吳祖強(qiáng)作曲家：吳祖強(qiáng)（1927-1927-）中國(guó)音樂(lè)家）中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席。代表作協(xié)會(huì)名譽(yù)主席。代表作品有琵琶協(xié)奏曲品有琵琶協(xié)奏曲草原草原小姐妹小姐妹（合作），交（合作），交響音畫(huà)響音畫(huà)在祖國(guó)大地在祖國(guó)大地上上，舞劇，舞劇魚(yú)美人魚(yú)美人、紅色娘子軍紅色娘子軍（合作）（合作）等。等。劉德海，祖籍河北滄州，1937年出生于上海。琵琶演奏家、教育家、作曲家，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教授。他在中學(xué)時(shí)就酷愛(ài)民間音樂(lè)，并表現(xiàn)了突出的音樂(lè)才能。十三歲時(shí)開(kāi)始學(xué)二胡、笛子等樂(lè)器，并參加上海廣播電臺(tái)業(yè)余民樂(lè)隊(duì)；1954年師從于著名琵琶演奏家、浦東派傳人林石城先生。1957年，
8、劉德?？既胫醒胍魳?lè)學(xué)院主修琵琶。他是中國(guó)五十年代末期成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀演奏家代表，人們稱他為“琵琶大師”、“國(guó)寶”，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。劉德海曾與美國(guó)波士頓交響樂(lè)團(tuán)、西柏林交響樂(lè)團(tuán)以及著名指揮家小澤征爾合作，在北京、美國(guó)、法蘭克福演出琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹，受到中外聽(tīng)眾的熱烈歡迎，寫(xiě)下中西樂(lè)結(jié)合的輝煌篇章。琵琶曲十面埋伏 琵琶是我國(guó)具有悠久歷史琵琶是我國(guó)具有悠久歷史的主要彈撥樂(lè)器，最早流行于的主要彈撥樂(lè)器，最早流行于波斯，阿拉拍等地，公元五世波斯，阿拉拍等地，公元五世紀(jì)傳入我國(guó)。經(jīng)歷代演奏者的紀(jì)傳入我國(guó)。經(jīng)歷代演奏者的不斷改進(jìn)，相、品不斷增多，不斷改進(jìn)，相、品不斷增多，并設(shè)橫抱演奏為豎抱，廢撥子并設(shè)橫
9、抱演奏為豎抱，廢撥子而用手指彈奏。琵琶音域?qū)拸V，而用手指彈奏。琵琶音域?qū)拸V，表演力豐富。表演力豐富。琵琶協(xié)奏曲：以琵琶協(xié)奏曲：以“琵琶琵琶”這種獨(dú)這種獨(dú)奏樂(lè)器為主要樂(lè)件，與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同奏樂(lè)器為主要樂(lè)件，與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的器樂(lè)作品。演奏的器樂(lè)作品。節(jié)節(jié)奏奏旋旋律律速速度度力力度度音色音色音樂(lè)語(yǔ)言特音樂(lè)語(yǔ)言特征征第一第一 主題主題第二第二主題主題緊緊 湊湊舒展悠長(zhǎng)舒展悠長(zhǎng)適適 中中起伏較大起伏較大稍稍 快快緩緩 慢慢漸強(qiáng)漸漸強(qiáng)漸弱弱漸強(qiáng)漸強(qiáng)漸弱漸弱（柔（柔和）和）較單一較單一（琵琶）（琵琶）稍豐富稍豐富（琵琶、（琵琶、雙簧管）雙簧管）歡快、活潑、歡快、活潑、富有朝氣富有朝氣寬廣、優(yōu)美、寬廣、優(yōu)美
10、、抒情抒情草原放牧草原放牧兩個(gè)主題，音樂(lè)要素發(fā)揮的作用兩個(gè)主題，音樂(lè)要素發(fā)揮的作用欣賞（二）欣賞（二）第六（悲愴）交響曲第六（悲愴）交響曲柴科夫斯基（俄）柴科夫斯基（俄）作家介紹作家介紹 柴科夫斯基（柴科夫斯基（1840-18931840-1893）俄國(guó)作曲家。他的創(chuàng)）俄國(guó)作曲家。他的創(chuàng)作基本上可劃分為兩個(gè)時(shí)期。作基本上可劃分為兩個(gè)時(shí)期。創(chuàng)作前期：創(chuàng)作前期：正值俄國(guó)民主階層普遍覺(jué)醒、反對(duì)農(nóng)奴正值俄國(guó)民主階層普遍覺(jué)醒、反對(duì)農(nóng)奴制的斗爭(zhēng)走向高潮的時(shí)期。此時(shí)，他的作品充滿了制的斗爭(zhēng)走向高潮的時(shí)期。此時(shí)，他的作品充滿了明朗、樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的思想感情。明朗、樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的思想感情。創(chuàng)作后期：創(chuàng)作后期：
11、出于亞力山大三世血腥統(tǒng)治的黑暗年代，出于亞力山大三世血腥統(tǒng)治的黑暗年代，悲觀主義的思想情緒強(qiáng)烈的影響著俄國(guó)知識(shí)分子。悲觀主義的思想情緒強(qiáng)烈的影響著俄國(guó)知識(shí)分子。柴科夫斯基這個(gè)時(shí)期的作品，常常表現(xiàn)出一種苦悶柴科夫斯基這個(gè)時(shí)期的作品，常常表現(xiàn)出一種苦悶彷徨，不知所措的思想情緒。具有很高藝術(shù)成就的彷徨，不知所措的思想情緒。具有很高藝術(shù)成就的第六（悲愴）交響曲集中地反映了他的這種世第六（悲愴）交響曲集中地反映了他的這種世 界觀。界觀。聆聽(tīng)聆聽(tīng)悲愴悲愴第四樂(lè)第四樂(lè)章，感受音樂(lè)要素發(fā)揮的章，感受音樂(lè)要素發(fā)揮的作用，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情作用，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒緒.悲愴悲愴第四樂(lè)章，音樂(lè)要素發(fā)揮第四樂(lè)章，音樂(lè)要素發(fā)揮的作用的作用節(jié)節(jié) 奏：奏：凄涼、悲切、低落、深沉凄涼、悲切、低落、深沉舒舒 展展旋旋 律：律：多下行多下行速速 度：度：緩緩 慢慢力力 度：度：多漸強(qiáng)、漸弱多漸強(qiáng)、漸弱音樂(lè)語(yǔ)言特征：音樂(lè)語(yǔ)言特征：
高中一年級(jí)第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》第一課《音樂(lè)與人生》
