大眾傳播學復習題1

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1、第八章　大眾傳播的效果（二）第一節(jié) “議程設立功能”理論復習題 一、填空題 1．美國出名新聞學家李普曼覺得，大眾傳媒的報道活動是一種營造“（　　　　）”的活動，它形成人們頭腦中“有關(guān)外部世界的圖像”，并由此影響人們的行為。 2．B．C．科恩在考察報刊的報道的影響時曾經(jīng)指出：“在許多場合，報刊在告訴人們應當‘如何想’時并不成功，但是在告訴讀者（‘想什么’）方面，卻是驚人地成功的。” 3．社會成員個人的（導向需求），是媒介議程設立功能得以發(fā)揮的社會心理前提。 二、選擇題 1．將大眾傳播的環(huán)境誰知影響最早明確地概括為“議程設立功能”并進行了實證考察的是（　　B　?。? A麥奎爾和S.溫達

2、爾　　B麥庫姆斯和肖　　C霍夫蘭與凱爾曼　　D卡茲和拉扎斯菲爾德 2．提出“議程設立功能”假說示意圖的學者是（　A　?。? A麥奎爾和S.溫達爾　　B麥庫姆斯和肖　　C霍夫蘭與凱爾曼　　D卡茲和拉扎斯菲爾德 三、名詞解釋 1．議程設立功能 大眾傳播具有一種為公眾設立“議事日程”的功能，傳媒的新聞報道和信息傳達活動以賦予多種“議題”不同限度明顯性的方式，影響著人們對周邊世界的“大事”及其重要性的判斷。 四、問答題 1．大眾傳播“議程設立功能”理論的特點是什么？ 第一，傳播效果分為認知、態(tài)度和行動三個層次，這些同步也是一種完整意義上的效果形成過程的不同階段，“議程設立功能“假說的著眼

3、點是這個過程的最初階段，即認知層面上的效果。 第二，“議程設立功能“理論所考察的，　不是某家媒介的某次報道活動產(chǎn)生的短期效果，而是作為整體的大眾傳播具有較長時間跨度的一系列報道活動所產(chǎn)生的中長期的、綜合的、宏觀的社會效果。 第三，“議程設立功能”理論暗示了這樣一種媒介觀，即傳播媒介是從事“環(huán)境再構(gòu)成作業(yè)”的機構(gòu)。也就是說，傳播媒介對外部世界的報道不是“鏡子”式的反映，而是一種有目的的取舍選擇活動。 2．什么是“屬性議程設立”？ 　　大眾傳媒報道的對象事物具有不種各樣的屬性，有下面的，有負面的，也有中性的；大眾傳媒對某些特定屬性進行凸顯和淡化解決，使對象事物的“主導屬性傳達給受眾，也會影

4、響到受眾對事物性質(zhì)的結(jié)識、判斷和態(tài)度“，麥庫姆斯把這種影響機制叫做”屬性議程設立“。 3．請對比報紙的議程設立與電視議程設立效果的不同。 　　報紙的“議程設立”對較長期議題的“重要性排列”影響較大，而電視的“熱點化效果”比較突出；報紙的新聞報道形成“議程”的基本框架，而電視新聞報道則挑出“議程”中若干最重要的“議題”加以突出強調(diào)；電視的重要影響是提供“談話議題”，而報紙則可以進一步對“個人議題”產(chǎn)生較深刻的影響。 五、模式分析題 1．請畫出并解釋麥奎爾和S.溫達爾有關(guān)“議程設立功能”假說的示意圖，并結(jié)合此圖闡明什么是大眾傳播的議程設立功能和其作用機制。 圖中左側(cè)的X1,2，3……

5、代體現(xiàn)實生活中的多種“議題”，中間的粗黑線段表達傳播媒介對這些“議題”的強調(diào)限度，右邊大小不一的X代表公眾對這些“議題”及其重要性的誰知。通過該圖，我們可以觀測到傳媒的“議程設立”與受眾的“議程認知”之間高度的有關(guān)關(guān)系。這闡明大眾傳播具有一種為公眾設立“議事日程”的功能，傳媒的新聞報道和信息傳達活動以賦予多種“議題”不同限度明顯性的方式，影響著人們對周邊世界的“大事”及其重要性的判斷。 　　大眾傳播重要通過三種機制來設立議程。第一是知覺模式，即大眾傳媒報道或不報道某個“議題”，會影響公眾對該“議題”的感知；第二是明顯性模式，即媒介對少數(shù)“議題”的突出強調(diào)，會引起公眾對這些議題的突出注重；第三

6、是優(yōu)先順序模式，即傳媒對一系列“議題”按照一定的優(yōu)先順序所予以的不同限度的報道，會影響公眾對這些“議題”的重要性順序所做的判斷。 六、論述題 1．請結(jié)合實例談談大眾傳播議程設立功能的具體作用與影響。 2．隨著人們對互聯(lián)網(wǎng)信息的量增長，老式的大眾傳媒的“議程設立功能“與否正在弱化和消失，請結(jié)合實例談談你對這一問題的見解。 第八章　第二節(jié) “沉默的螺旋”理論復習題 一、填空題 1． 諾依曼的”沉默的螺旋”理論,是從(社會心理學)視角來把握輿論現(xiàn)象的.在”沉默的螺旋”理論中,輿論與其說是”公共意見”或”公眾意見”,倒不如說是(”公開的意見”). 2.20世紀50年代所羅門·阿什

7、的實驗證明,趨同行為發(fā)生的概率受到兩個重要條件的制約:一種條件是(有無來自分她人的支持),另一種條件是(個人對自己的見解或信念的確信限度). 二、選擇題 1. （A）的概念最早見于德國女社會學家諾爾－諾依曼（Elisabeth Noelle-Neumann）1974年刊登的一篇論文。 A. “沉默的螺旋”　　B.“議程設立功能”　　C.“知識溝”　　D.“第三人效果” 2.從傳播效果研究的角度而言,”沉默的螺旋”理論強調(diào)大眾傳播具有( )的社會效果和影響. A適度的 B有限的 C強大的 D一般的 三、名詞解釋 1.社會心理學的輿論觀 社會心理學的輿論觀把輿論看做是

8、社會控制的機制,覺得輿論未必是事實上的”多數(shù)”意見,但至少是表面上的或人們感覺中的”多數(shù)”或”優(yōu)勢”意見,它通過人們的從眾心理來制約個人的行為,因而起著社會控制的作用. 四、問答題 1．諾依曼“沉默的螺旋”理論的要點是什么？ （1）輿論的形成是大眾傳播、人際傳播和人們對“意見環(huán)境”的認知心理三者互相作用的成果；（2）經(jīng)大眾傳媒強調(diào)提示的意見由于具有公開性和傳播的廣泛性，容易被當作“多數(shù)”或“優(yōu)勢”意見所認知；（3）這種環(huán)境認知所帶來的壓力或安全感，會引起人際接觸中的“劣勢意見的沉默”和“優(yōu)勢意見的大聲疾呼”的螺旋式擴展過程，并導致社會生活中占壓倒優(yōu)勢的“多數(shù)意見”――輿論的誕生。 2．

9、簡析“沉默的螺旋”理論的三個基本命題。 個人意見表白的心理過程：人是社會性的動物，為了保持自身與周邊環(huán)境的和諧，避免孤立，個人在表白自己觀點的時候，一般會一方面對周邊“意見氣候”環(huán)境進行觀測。發(fā)現(xiàn)自己屬于多數(shù)優(yōu)勢的時候，便傾向于積極大膽的公開自己的意見；反之則屈從于社會壓力轉(zhuǎn)向“沉默”。 意見表白和沉默的社會過程：一方的沉默會導致另一方意見優(yōu)勢增大，這種意見優(yōu)勢反過來會迫使更多持不批準見者轉(zhuǎn)向“沉默”。如此循環(huán)，便形成一種“一方越來越大聲疾呼，而另一方越來越沉沒下去”的螺旋式過程。 大眾傳播在輿論形成過程中的作用：輿論的形成是意見氣候作用的成果，懼怕孤單的心理強制人們認同“優(yōu)勢意見”

10、，而大眾傳播正是“優(yōu)勢意見”的重要制造者。 3．如何理解“輿論是我們的社會皮膚”這個觀點？ 諾依曼“沉默的螺旋”理論是從社會心理學視角來把握輿論現(xiàn)象的。她覺得輿論是一種“公開的意見”，這種公開的意見會產(chǎn)生一種強制力，使與之唱抬高就會陷入孤立狀態(tài)。為了免于這種制裁，人們只有在公開的言行中避免與其發(fā)生沖突。因此，諾依曼覺得，輿論在雙重意義上是“我們的社會皮膚”：它是個人感知社會“意見氣候”的變化、調(diào)節(jié)自己的環(huán)境適應行為的“皮膚”；不僅如此，它又在維持社會整合方面起著重要作用，就像作為“容器”的皮膚同樣，避免由于意見過度分裂而引起社會解體。 4．“沉默的螺旋理論”有什么重要的意義？ 第一，把

11、輿論研究從現(xiàn)象論的描述引向了深層社會心理分析，強調(diào)了社會心理機制在這個過程中的作用。這正是老式輿論學所忽視的一種重要方面。 第二，它強調(diào)了大眾傳播對輿論的強大影響，并對的地指出了這種影響來自于大眾傳播營造“意見環(huán)境”的巨大能力，這對重新評價大眾傳播的影響和效果具有啟迪意義。 五、模式分析題 請畫出“沉默的螺旋”假說示意圖，并結(jié)合此圖闡明輿論形成的過程與大眾傳媒在其中的作用。 個人意見表白的心理過程：人是社會性的動物，為了保持自身與周邊環(huán)境的和諧，避免孤立，個人在表白自己觀點的時候，一般會一方面對周邊“意見氣候”環(huán)境進行觀測。發(fā)現(xiàn)自己屬于多數(shù)優(yōu)勢的時候，便傾向于積極大膽的公開自己的

12、意見；反之則屈從于社會壓力轉(zhuǎn)向“沉默”。 意見表白和沉默的社會過程：一方的沉默會導致另一方意見優(yōu)勢增大，這種意見優(yōu)勢反過來會迫使更多持不批準見者轉(zhuǎn)向“沉默”。如此循環(huán)，便形成一種“一方越來越大聲疾呼，而另一方越來越沉沒下去”的螺旋式過程。 大眾傳播是“優(yōu)勢意見”的重要制造者 　　大眾傳播媒介提示和強調(diào)的意見具有公開性，易被當作多數(shù)或優(yōu)勢意見，從而帶來壓力和對社會孤立的恐驚，引起人際接觸中劣勢意見的沉默和優(yōu)勢意見的壓倒性形成。 大眾傳播媒介能以三種方式影響沉默的螺旋：(1)對何者是主導意見形成印象；(2)對何種意見正在增強形成印象；(3)對何種意見可以公開刊登而不會遭受孤立形成印象。

13、 六、論述題 1．請結(jié)合實例論述沉默的螺旋理論存在的局限性。 2．請結(jié)合實例論述在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境中，沉默的螺旋與否同樣存在。 第八章　第三、四、五、六節(jié)復習題 一、填空題 1．在老式社會，提供社會“共識”重要是由（教育和宗教）來承當?shù)模诂F(xiàn)代媒介社會則成了（大眾傳播）的一項重要任務。 2．格伯納覺得，大眾傳播不僅是現(xiàn)代社會的（故事解說員），并且是緩和社會各異質(zhì)部分的矛盾與沖突的（熔爐），在這個意義上它還是維護目前制度的文化武器。 3．文化指標研究，來源于20世紀60年代后期，它涉及三個方面的研究：（制度分析）、（訊息系統(tǒng)分析）和培養(yǎng)分析。 4．學者R．M．恩特曼在她的

14、有關(guān)新聞框架的實證研究中發(fā)既有兩種機制對新聞框架的與實既有著重要意義。第一種機制是（報道規(guī)?？刂疲诙N機制是（具體信息的呈現(xiàn)）。 5．1970年，（蒂奇諾）等人在大量實證調(diào)查的基本上提出了“知識溝”理論，其基本假說是：“由于社會經(jīng)濟地位高者一般能比社會經(jīng)濟地位低者更快地獲得信息，因此，（大眾媒介）傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴大的趨勢?！? 6．與“知溝”假說持相反觀點的是J．S．艾蒂瑪和F．G．克萊因于1977年提出的（上限效果）假說。 7．信息社會所面臨的一種現(xiàn)實問題，就是如何避免和解決（信息富有者）和（信息貧困者）的兩極分化以及由此而帶來的新的社會矛盾。 8．根

15、據(jù)布金漢姆等人的分期，媒介素養(yǎng)研究大體分為三個階段：（保護主義）階段、（注重辨識能力）階段和能動賦權(quán)階段。 9．心理學中有關(guān)人的“自我強化”理論可以對“第三人效果”做出解釋。“自我強化”涉及三個方面：第一，（對自己盲目樂觀）；第二，（虛幻的優(yōu)越感）；第三，自我服務式歸因。 10．戴維森覺得有兩種社會顯性行為也許與“第三人效果”有關(guān)：一種是（對限制媒體的輿論支持）；另一種則是與搶購、擠兌等群體行為有拳（集合行為）。 二、選擇題 1．格伯納主持的“培養(yǎng)分析”是在美國政府專門成立的（　A　）委員會的支持和贊助下開始的。 A暴力起因與防備　　B美國新聞自由　　C美國戰(zhàn)時宣傳　　D國家遠程通信

16、和信息管理 2．1976年，格伯綱等人就電視的接觸量與人們對環(huán)境危險限度的判斷之間的有關(guān)性進行了調(diào)查。這項調(diào)查成果闡明，盡管在現(xiàn)實生活中人們遭遇或卷入暴力事件的概率在1%如下，但許多人卻這種也許性在（　　）以上。 A5%　　B10%　　C15%　　D20% 3．“框架”作為考察人的認知與傳播行為的學術(shù)概念，最早見于為類學家（D）于1955年刊登的論文《一項有關(guān)玩耍和幻想的理論》中。 AJ．布里安特　　BD．桑德斯　　CE．戈夫曼　　DG．貝特林 4．社會學家（　C?。┰?974年出版的《框架分析》一書中明確為框架做出了一種定義。 AJ．布里安特　　BD．桑德斯　　CE．戈夫曼　　D

17、G．貝特林 5．在眾多的新聞框架實證研究中，（　A?。γ绹髁髅襟w在報道兩大類似的擊落飛機事件時所采用的不同新聞構(gòu)架的比較分析最有代表性。 AR．M．恩特曼　　BD．桑德斯　　CE．戈夫曼　　DG．貝特林 6．20世紀60年代，美國政府為了改善貧困小朋友的受教育條件，制作了一部名為（　?。┑男∨笥褑⒚山逃娨曄盗衅? A天線寶寶　　B芝麻街　　C 7．1974年，（　D　）著眼于新傳播技術(shù)的發(fā)展，提出了她的“信息溝”理論。 AP．J．蒂奇諾　　BA．M．松伯格　　CJ．S．艾蒂瑪　　DN．卡茲曼 8．“數(shù)字鴻溝”的概念，來源于1999年美國（　D?。┛堑囊黄}為《在網(wǎng)絡中落伍

18、：定義數(shù)字鴻溝》的報告。 A暴力起因與防備委員會　　B美國新聞自由委員會　　C美國戰(zhàn)時宣傳局　　D國家遠程通信和信息管理局 9．“第三人效果”理論的提出者是美國哥倫比亞大學的（A）。 AW．P．戴維森　　BR．M．佩洛夫　　CJ．A．佛羅拉　　DJ．T．蒂德格 10．（B）提供的信息，更容易產(chǎn)生“第三人效果”。 A高可信度信源　　B低可信度信源　　C正面信息　　D宣傳色彩弱的信息 三、名詞解釋 1．擬態(tài)環(huán)境 所謂“擬態(tài)環(huán)境”并不是現(xiàn)實環(huán)境的“鏡子”式的再現(xiàn)，而是傳播媒介通過對象征性事件或信息進行選擇和加工、重新加以構(gòu)造化之后向人們提示的環(huán)境。 2．新聞框架 　　指新聞媒介呈

19、現(xiàn)新聞信息的一系列的動態(tài)過程--選擇、強調(diào)或者重組。新聞生產(chǎn)者通過選擇、強調(diào)或者重組新聞事件、及一系列的框架工具形成新聞的框架，這個框架賦予新聞文本特定的意義，從而影響讀者對新聞事件的理解和認知。 3．框架效果 　　新聞框架作為媒體為新聞事件定性珠主導性框架，對受眾結(jié)識、理解新聞事件以及對新聞事件做出反映具有重要的影響，這種影響稱為框架效果。 4．受眾框架 即受眾個人接觸和解決大眾傳播信息的認知構(gòu)造和詮釋規(guī)則，這種構(gòu)造和規(guī)則來自于受眾過去社會生活經(jīng)驗的積累、既有的價值觀和態(tài)度、行為取向，并導引著受眾個人解決新的信息。 5．媒介素養(yǎng) 英國學者大衛(wèi)·布金漢姆將它定義為社會成員“使用和解

20、讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力”，按照1992年美國“媒介素養(yǎng)領袖會議”的定義，媒介素養(yǎng)是“公眾接近、分析、評價多種媒介信息，達到溝通交流目的的能力”。 6．第三人效果 1983 年，美國哥倫比亞大學的W．P．戴維森提出“第三人效果假說”。該理論指受眾傾向于過高估計大眾傳媒傳播的信息對其她人在態(tài)度與行為方面的影響。具體地說，就是那些接觸到勸服傳播信息的受眾將會預期此勸服信息對其她受眾的影響不小于此信息對自己的影響。 四、問答題 1．按照李普曼的觀點，人們的行為與三種意義上的“現(xiàn)實”發(fā)生著密切的聯(lián)系，是哪三種現(xiàn)實？ 課本204頁。 2．簡述培養(yǎng)理論的基本內(nèi)容。 根據(jù)一系列實證調(diào)

21、查和分析的成果，格伯納等人覺得，在現(xiàn)代社會，大眾傳媒提示的“象征性現(xiàn)實”對人們結(jié)識和理解現(xiàn)實世界發(fā)揮著巨大影響，由于大眾傳媒的某些傾向性，人們在心目中描繪的“主觀現(xiàn)實”與實際存在的客觀現(xiàn)實之間正在浮現(xiàn)很大的偏離。同步，這種影響不是短期的，而是一種長期的、潛移默化的、培養(yǎng)的過程，它在不知不覺當中制約著人們的現(xiàn)實觀。 3．電視媒介在形成社會“共識”方面具有什么樣獨特優(yōu)勢？ 4．如何理解新聞框架？ 課本209頁。 4．新聞框架的四種具體功能是什么？ 課本206頁。 5．簡述卡茲曼“信息溝”理論的要點。 課本217頁。 6．什么是數(shù)字鴻溝，它體目前哪幾種方面？ 課本218頁。 7．媒介素養(yǎng)是什么？它涉及哪些方面？ 課本219頁。 8．“第三人效果”產(chǎn)生的制約因素有哪些？ 課本223－224頁。 五、模式分析題 1．請畫出“知溝”假說示意圖，并用此圖闡明“知訓溝”理論的內(nèi)涵，同步分析導致“知識溝”的因素。 課本215頁。