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1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan
教師學(xué)科教案
[ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]
任教學(xué)科： _____________
任教年級： _____________
任教老師： _____________
xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
2、
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
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19 生命 生命 （第 2 課時）
華青松
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。了解段與段之間的聯(lián)系，
體會作者善于觀察、善于思考的習(xí)慣。
3、感悟作者對生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命，讓有限
的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
4、模仿作者的文章的結(jié)構(gòu)，寫一篇小
3、作文《生命》 。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解作者對生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命。
2、模仿作者的文章的結(jié)構(gòu)，寫一篇小作文《生命》 。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《生命 生命》教學(xué)課件
四、教學(xué)過程
（一）談話揭題
1、同學(xué)們，我們分開多久了，你還記得嗎？
①指名說
②師總結(jié)
2、今天我們再次相聚，要來討論一個嚴(yán)肅而又神圣的話題。
3、揭題，板書。 19 生命 生命
（二）學(xué)習(xí)第 1 自然段
1、課件出示第 1 自然段
△我常常想，生命是什么呢？
①師讀。（深情而若有所思的）
②問：
4、生命是什么呢？
③生自由回答。
④師總結(jié)：生命是什么呢？這是一個嚴(yán)肅而莊重的問題； 這是大哲學(xué)家、 大思想
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家也不好回答的問題。 而作者杏林子講了三個生命的故事巧妙地回答了生命是什
么？
⑤生自由讀 2~4 自然段。思考：
A、作者講了哪三個生命的故事？
B、 哪些句子打動了你？請用“——”劃出來。
⑥生反饋
（三）學(xué)習(xí) 2~4 自然段
1、飛蛾段
5、
①出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那
樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！
A 指名朗讀
B 你眼前仿佛看見了什么？
這是一只怎樣的飛蛾？（師具體引導(dǎo)）
2、香瓜子段
①出示：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！
Ａ朗讀
B 你從哪里感受到香瓜子頑強(qiáng)的生命力？
3、心跳段
①我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
A 朗讀
Ｂ舉例說明
4、總結(jié)出示：
①出示：我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
②出示：我可以好好地使用它， 也可以白白地糟
6、蹋它。 我們卻可以讓有限的生命
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
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體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
③出示：杏林子的資料
Ａ請學(xué)生讀資料
Ｂ談?wù)勑恿肿?
（四）總結(jié)文章的寫法
1、點(diǎn)題—敘述（舉例）—議論
2、敘述
3、議論（積極向上）
（五）學(xué)生仿寫小文章《愛》
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
《19生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版
