內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫旗大楊樹(shù)三中高中物理1.5速度變化快慢的描述加速度教案新人教版必修1

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1、必修一 1.5速度變化快慢的描述--加速度（教案） 一、教材分析 加速度是聯(lián)系動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的橋梁，是力學(xué)中的重要概念。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，給學(xué)生理解加速度概念帶來(lái)困難。為此教科書(shū)先從具體實(shí)例入手要求學(xué)生了解“速度大”，“速度變化大”和“速度變化快”含義不同。圖像的充分利用也是一個(gè)重要方面。 二．教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。 3、知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，能從勻變速

2、直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像中理解加速度的意義。 （二）過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問(wèn)題的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 １、利用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。 2、領(lǐng)會(huì)人類探索自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力． 3、培養(yǎng)合作交流的思想，能主動(dòng)與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯(cuò)觀點(diǎn)． 三．教學(xué)重難點(diǎn) ★教學(xué)重點(diǎn)：加速度的概念及與速度快慢的區(qū)別 ★教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)加速度概念的理解 四．學(xué)情分析 加速度的概念，對(duì)于剛邁上高中門(mén)

3、檻的初中學(xué)生來(lái)講，實(shí)在是太抽象！首先在日常生活中，多數(shù)情況下，學(xué)生只涉及到運(yùn)動(dòng)多少路程、位移，運(yùn)動(dòng)有多快？很少碰到速度變化有快慢之分的現(xiàn)象，可以說(shuō)不學(xué)物理，在頭腦中是不會(huì)自發(fā)的形成“加速度”的概念；其次，學(xué)生抽象思維能力不高，對(duì)于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清；最后，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往只重結(jié)果，輕過(guò)程，再通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)死記結(jié)論，如果這樣，學(xué)生的思維能力將得不到培養(yǎng)。 五．教學(xué)方法：比較、分析、討論法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案 六．課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生預(yù)習(xí)加速度，初步認(rèn)識(shí)加速度概念。 2．教師課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案。 七．課時(shí)安排：1課時(shí) 八．教學(xué)過(guò)程 (一)預(yù)習(xí)

4、檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 起動(dòng)的車輛 初始時(shí)刻的速度(m/s) 可以達(dá)到的速度(m/s) 起動(dòng)所用的時(shí)間(s) 小轎車 0 30 20 火車 0 50 600 摩托車 0 20 10 教師引導(dǎo)學(xué)生三種車輛速度隨時(shí)間的變化規(guī)律,分析比較發(fā)現(xiàn):三種車輛的速度均是增大的,但它們速度增加得快慢不同。那么,如何比較不同物體速度變化的快慢呢?從而引入加速度。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 1．探究：用什么物理量表示速度的變化快慢 請(qǐng)同學(xué)閱讀課本，然后回答問(wèn)題。 提問(wèn)：速度的改

5、變量指的是什么？ 學(xué)生：速度由v0經(jīng)一段時(shí)間t后變?yōu)関t，那的差值即速度的改變量。用表示。 老師：，越大，表示的變化量越大，即速度改變的越快。對(duì)嗎？為什么？ 學(xué)生甲：對(duì)，因?yàn)榇?，?dāng)然變化的快。 學(xué)生乙：不對(duì)?！鱒大，如用了很長(zhǎng)的時(shí)間，速度改變也不快。 學(xué)生丙：我同意乙的看法。要比較速度改變的快慢，必須找到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。也就是要找單位時(shí)間內(nèi)的速度的改變量。 老師總結(jié)：丙同學(xué)說(shuō)得非常好，加速度是表示速度改變的快慢，而不是指速度變化的多少，只有用速度的變化和時(shí)間的比值，即單位時(shí)間內(nèi)該量變化的數(shù)值（變化率）,也就是用加速度才能表示速度變化的快慢。 老師：下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己對(duì)加速度概念的理

6、解。 請(qǐng)三到五個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出加速度的屬性?？捎兄貜?fù)、補(bǔ)充。 經(jīng)過(guò)看書(shū)，學(xué)生大多說(shuō)出了加速度的意義、定義、表達(dá)式、單位，加速度是矢量。但對(duì)加速度的方向理解得并不清楚。 再接著討論。 教師提問(wèn)：加速度既然是矢量，方向（由誰(shuí)來(lái)決定）與誰(shuí)的方向一致？ 學(xué)生討論得出：速度是矢量，速度的變化也是矢量，單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量也是矢量。即a的方向就是vt—v0的方向。 板書(shū)：加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值。表達(dá)式：?jiǎn)挝唬簃/s2、cm/s2 加速度是矢量，方向與?即vt—v0方向一致。 提問(wèn)：比值是恒定的，具體的含義是什么？ 學(xué)生討論得出：就是

7、速度隨時(shí)間而均勻改變。即a不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻變速運(yùn)動(dòng)。勻變速運(yùn)動(dòng)又分勻變速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。我們這一冊(cè)中都是研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)。 例1、下列說(shuō)法正確的是： A.加速度是物體增加的速度 B.加速度反映速度變化的大小 C.加速度反映速度變化的快慢 D.加速度的方向不能由速度方向確定，要由速度變化的方向來(lái)確定 例2、足球以水平速度v=10m/s擊中球門(mén)橫梁后以v/=8m/s的速度水平彈回，與橫梁接觸的時(shí)間為0.1s，求足球在此過(guò)程中的平均加速度 ２．探究：加速度方向與速度方向的關(guān)系 例如：一個(gè)物體沿水平直線運(yùn)動(dòng)，考查某一段時(shí)間間隔，其初速度方向向右，而末速度方向也向右（且），即

8、加速情況：那么速度矢量的變化量＝（矢量）－（矢量）如何表示呢？ 那么，換一種情況：、同方向，但，即減速情況。 學(xué)生討論 師總結(jié)：在變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的方向始終在一條直線上，取初速度v0的方向?yàn)檎较? （1）若vt>v0，速度增大，a為正值，表示a的方向與v0的方向相同； （2）若vt

9、的形式描點(diǎn)，然后連線，就畫(huà)出了速度一時(shí)間圖象． 【思考與討論】 圖1—5—3中兩條直線a、b分別是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度一時(shí)間圖象，哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的加速度比較大? 教師引導(dǎo)，學(xué)生討論后回答． 學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)斜率概念前，可以用陡度的“平緩”或“陡”來(lái)表述． 師：我們可以從直線上任意選擇間隔較大的兩點(diǎn)來(lái)找到這兩個(gè)點(diǎn)間的速度變化量△v，時(shí)間間隔． 生：這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式就行了。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè) 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們要牢牢理解加速度和速度的區(qū)別，在于意義不同，前者是描述速度改變的快慢；后者是描述運(yùn)動(dòng)快慢。對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)，計(jì)算時(shí)一般要規(guī)定初速度的方向?yàn)檎较?/p>

10、，把方向用正負(fù)號(hào)來(lái)表示，便于進(jìn)行矢量運(yùn)算，那么加速度的方向才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。能在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像中分析出v、a的大小、方向等。 當(dāng)堂檢測(cè)：見(jiàn)學(xué)案 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 下節(jié)導(dǎo)學(xué)案 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、加速度 1、定義：加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值。 ２．表達(dá)式 :a =（vt-v0）/t ３．物理意義：指速度變化的快慢和方向 ４、加速度單位 ： “米每二次方秒” ，符號(hào)m/s2 （或m · s-2 ）。還有 cm/s2 等 ５、加速度是矢量：方向與速度變化的方向相同。 ① 加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度的方向與速度方向相同 ② 減速直線運(yùn)動(dòng)與速度方向相反 　　 十、教學(xué)反思 本節(jié)課從具體事例及數(shù)據(jù)入手，讓學(xué)生親自參與了概念的得出過(guò)程，體現(xiàn)了新課改的精神，培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維的能力，數(shù)據(jù)處理能力，總結(jié)和概括能力，能對(duì)事物進(jìn)行具體分析和判斷。果斷的對(duì)教材進(jìn)行了處理，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，更有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。