部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元 口語(yǔ)交際我們與環(huán)境

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1、 口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境 1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2.學(xué)會(huì)圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題。 3.養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題有關(guān)。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題。 難點(diǎn) 養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題有關(guān)。 1.關(guān)于環(huán)境 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)嬖诘沫h(huán)境問(wèn)題并講述環(huán)境污染給人們帶來(lái)危害的事例， 讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性

2、。 2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 在別人發(fā)言的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并在傾聽(tīng)的過(guò)程中判斷發(fā)言?xún)?nèi)容是否和話(huà)題有關(guān)，有沒(méi) 有跑題。 3.圍繞話(huà)題進(jìn)行發(fā)言 在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話(huà)題進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言前對(duì)學(xué)生提出要求：發(fā)言 的時(shí)候要落落大方，吐字清晰，聲音響亮。 1.預(yù)習(xí)提綱 （1）認(rèn)真觀察周?chē)沫h(huán)境，并搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。 （2）把搜集到的資料整理成小冊(cè)子，并和同學(xué)交流討論。 （3）針對(duì)整理的小冊(cè)子進(jìn)行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫(xiě)出來(lái)。 2.多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 1

3、?課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，引入課題 1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？請(qǐng)大家描述一下這些風(fēng)景，并說(shuō)一說(shuō)這些 風(fēng)景給你帶來(lái)的感受。 學(xué)生暢所欲言。 2.老師也去過(guò)一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，請(qǐng)大家看一看。 課件出示： 黃果樹(shù)瀑布 桂林山水 西湖 3.優(yōu)美的風(fēng)景給我們帶來(lái)了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動(dòng)破壞了這種 美。我們來(lái)看看下面的一組圖。 課件出示：

4、師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響？ 生?1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞真嚴(yán)重，我們生活的環(huán)境越來(lái)越惡劣 了。 生?2：看來(lái)，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。 師：是呀，人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系非常密切，每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類(lèi)有許多行 為是在破壞環(huán)境。（板書(shū)：我們與環(huán)境） 設(shè)計(jì)意圖： 圖片直觀而又生動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話(huà)題，可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。 二、合作探究 1.請(qǐng)同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，

5、和大家分享，并用簡(jiǎn) 潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。小組討論時(shí)請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)： 課件出示： 1.圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不要跑題。 2.發(fā)言時(shí)聲音要響亮，態(tài)度要大方。 3.判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題有關(guān)。 4.傾聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言后，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出觀點(diǎn)。 小組討論后推舉代表在全班交流。 問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學(xué)生找出問(wèn)題，并改正 過(guò)來(lái)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)效果。 2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么，要保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？ 小組討論，并分條寫(xiě)出做法，在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)：①不

6、亂丟垃圾；②綠色出行；③堅(jiān)決抵制破壞環(huán)境的行為等。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題，既能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，又能使學(xué)生產(chǎn) 生成就感，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 三、課堂小作業(yè) 課件出示： 列出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的保護(hù)環(huán)境的方法，做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，課后與學(xué)校、社區(qū)工作人 員商議，經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。 教師指導(dǎo)：我們制訂的“小建議”要切合生活實(shí)際，要能在生活中真正實(shí)行。 小組討論制訂《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學(xué)生給出評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改。教師進(jìn) 行總結(jié)評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)： 1.不亂

7、砍濫伐樹(shù)木，不浪費(fèi)自然資源。 2.盡量節(jié)約紙張，不把沒(méi)用完的本子隨意扔掉。 3.隨手關(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)一滴水。 4.盡量不使用一次性餐具。 5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。 6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中，保護(hù)水中小生命。 7.隨手關(guān)閉電源，盡量節(jié)約每一度電。 8.不亂捕濫殺野生動(dòng)物，與動(dòng)植物和諧相處。 9.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，多植樹(shù)種草。 10.多綠色出行，少乘私家車(chē)出行。 設(shè)計(jì)意圖： 我們不能光注重課堂教學(xué)，更要注重學(xué)以致用。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán) 保，同時(shí)也更能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)

8、上的滿(mǎn)足感，還能從思想上教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境”的迫 切感。 四、課堂小結(jié) 課前，大家認(rèn)真搜集了資料，做好了充分的準(zhǔn)備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極分享自己搜集的 資料，大膽發(fā)表自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)，積極發(fā)言獻(xiàn)計(jì)。大家的表現(xiàn)都值得肯定。通過(guò)本節(jié)課 的學(xué)習(xí)，我們也要明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。 本次口語(yǔ)交際是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán) 保意識(shí)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)： 一、激發(fā)興趣，提高參與度。 為了吸引學(xué)生，在上課一開(kāi)始，我首先讓學(xué)生出示自己的圖片進(jìn)行

9、描述，緊接著我出示了自己選 擇的風(fēng)景優(yōu)美的圖片，色彩亮麗的圖片很快吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂 氣氛變得熱烈起來(lái)。這為下一步教學(xué)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。 二、讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，獲得成就感。 讓學(xué)生獲得成就感是教學(xué)的重要目的之一，這能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，以小 組合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，同時(shí)也產(chǎn)生“保護(hù) 環(huán)境”的迫切感。 在本次教學(xué)中，我感悟到，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我充分發(fā) 揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自主解決問(wèn)題，效果非常好。