教科版語文一年級上冊ang eng ing ongword教學設(shè)計全兩課時

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1、 《ang eng ing ong》教學設(shè)計（全兩課時） 【圖解教材】 第一課時 【課時目標】學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。 【教學重點】學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。 【教學難點】讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。 【教學過程】 一、談話導入 　　上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學

2、得最好。 　　板書： 14 ang eng ing ong 二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying 　?。ㄒ唬W習韻母ang的音形 　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？ 　　2．出示圖下音節(jié)yáng。 　　3．教師示范讀yáng，學生隨讀。 　　4．教師范讀ang，學生隨讀ang。 　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。 　　6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。 　　7．在學生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng

3、這個音節(jié)。 　　8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？ 　　出示卡片： 三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。 　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。 　?。ǘW習韻母eng的音形 　　1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。 　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。 　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。 　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。 　　5．請

4、同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。 　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？ 　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。 　?。ㄈW習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。 　　1．出示書中第三幅圖： 　　2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？ 　　3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學生練習讀。 　　4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。 　　5．記憶ing的形

5、：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。 　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。 　?。ㄋ模W習韻母ong的音形 　　1．出示圖，這是什么？ 　　2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學生隨讀。 　　3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。 　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？ 　　教師翻動卡片使ing變成ong。 三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。 　　1．自己試著練習抄寫韻母。 　　2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。 　　3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。 四、課堂小結(jié)

6、：照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。 五、板書設(shè)計： ang eng ing ong 第二課時 【課時目標】 　　1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　2．正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。 【教學重點】 　　1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　2．書寫shān yáng兩個音節(jié)。 【教學難點】 　　1．本課的三拼音節(jié)。 　　2．按格式書寫音節(jié)。 【教學過程】 一、復(fù)習 　　1．復(fù)習4個后鼻韻母的讀音。 　　2．讀4幅圖下面的音節(jié)。 二、學習聲母與ang、e

7、ng、ing、ong組成的音節(jié) 　　1．板書出示音節(jié)： 　　2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。 　　3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。 三、學習看圖拼讀三拼音節(jié) 　　1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q — i — ong → qiong ch — u — ang → chuang x — i — ong → xiong 　　2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 　　3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。 　　4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音）， ch—u—áng

8、（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。 　　5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。 　　6．指名讀，比比誰讀得準確。 四、抄寫shān yáng的音節(jié) 　　1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。 　　2．學生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。 　　3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。 五、讀兒歌 　　1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。 　　2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問

9、號作上標記。 　　3．質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。 　　4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。 　　5．指名讀。 　　6．齊讀兒歌。 六、課堂小結(jié)： 　　從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。 七、板書設(shè)計： 【評價方案】 一、效度評價 參評人數(shù)（ ） 內(nèi) 容 人 數(shù) 項 目 讀 寫 用 二、教學反思 學生參與程度 目標達成度 經(jīng)驗積累 問題分析 改進措施