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1、請教
［教學目標］
1.培養(yǎng)學生口語交際能力，學會有禮貌、有條理地請教問題。不清楚的地方能及時追問。
2.學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)學生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
［教學重難點］
會使用禮貌用語，能條理清楚地表達自己需要請教的問題。
［教學課時］1課時
一、故事導入
1.講有關“請教”的故事。（板書課題：請教）
2.學生評議故事中請教的人與回答者。
二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”
1.播放視頻一：課間，教室里，學生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學題，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做?。俊卑嚅L郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她，繼續(xù)埋頭做題。
2.同學們，視頻看完
2、了，你有什么想說的嗎？
3.學生談談視頻中那位同學在向別人請教問題時做得不夠好的地方。
4.假如你是趙友蘭同學，你會怎樣向班長請教呢？（師生互演）
生1：趙友蘭用了很多方法還是沒有解出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學題不會做，你可以幫我嗎？”
師：說得不錯，很有禮貌。
生1：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題?！?
生1：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看……”
生1：班長想了一會兒，笑著告訴了她解決辦法。
生1：趙友蘭高興地說：“你真了不起，謝謝你！”
師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！
生2：我覺得他說的
3、話內(nèi)容很清楚，讓人很快能明白怎樣幫助對方，同時也很注意禮貌用語。
師：當我們請教別人時，在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣做。我想每個同學都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情喲，不信你瞧——
情景出示：李明華和趙東杰一起做衛(wèi)生大掃除，李明華不會使用新買來的拖把，就向趙東杰同學請教。
5.學生分小組根據(jù)老師出示在黑板上的場景實踐“請教”。
6.各小組派代表演繹，其他同學點評。
三、指導請教方法
1.學生討論：應該怎樣請教才能做到最好？
2.根據(jù)學生的討論歸納總結(jié)出請教方法：
注意禮貌 大方 語言清楚 認真傾聽
4、誠懇道謝
四、學生練習如何“請教”別人
1.學生分組進行溝通、請教，教師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。
2.請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。
五、總結(jié)延伸
今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試了怎樣請教別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，但別忘記了要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們也要真誠地幫助向我們請教的人。
［教學板書］
口語交際：請教
禮貌 大方 語言清楚 認真傾聽 誠懇道謝
［教學反思］
我在教案中設計的兩個情境都是在生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供情景，讓學生在情景中實踐感受。我先讓學生們說說請教別人要注意什么，學生們也能說出來：有禮貌、把問題說清楚。然后我讓學生們與同桌進行請教訓練并表演。學生們理論上知道應該怎么做，但是在實際的訓練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語交際的內(nèi)容還是要創(chuàng)設情境，在情境中讓學生們多練習，效果會更好。而且學生禮貌等行為習慣的養(yǎng)成還要落實到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習慣。
部編版三年級語文上冊 口語交際請教（教案+反思）
