人教版 小學數學二年級上冊教案

《人教版 小學數學二年級上冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版 小學數學二年級上冊教案（100頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第一單元 單元教材分析 教學內容： 第一單元 長度單位 教學目標： 1.使學生體會統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位作用。 2.在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米，1米長度觀念，知道1米=100厘米。 3.使學生初步學會用尺子量物體長度〔限整理米和整米〕。 4.使學生初步認識線段，學會用尺子量線段長度，會按給定長度畫線段〔限整理米〕。 5.在建立長度觀念根底上，讓學生嘗試估測物體長度，初步培養(yǎng)學生估量物體長度意識和能力。 教學重點： 1.認識長度單位厘米和米，建立l米、1厘米長度觀念。 2.掌握米、厘米之間進率。 3.直觀認識線段特征。 4.掌握用刻度

2、尺量物體長度和線段方法。 教學難點： 1.認識長度單位厘米和米，建立l米、1厘米長度觀念。 2.掌握米、厘米之間進率。 3.直觀認識線段特征。 課時安排：4課時 例1、例2、例3〔1課時〕 例4、例5〔1課時〕 例6、例7〔1課時〕 例8〔1課時〕 教學內容：人教版小學數學二年級上冊P2-3，例1例2例3、認識厘米 教學目標： 1.初步了解長度單位產生過程，體會統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位作用。 2.認識長度單位厘米，形成1厘米實際長度表象，初步建立1厘米長度觀念。 3.初步學會用尺子量物體長度〔限整厘米〕。 4.在

3、建立長度觀念根底上，讓學生初步嘗試估測物體長度，初步培養(yǎng)學生估量物體長度意識和能力。 教學重點：掌握1厘米實際長度及初步學會用尺子量物體方法。 教學難點：建立1厘米長度觀念。 教學準備：電子課件、直尺 教學過程： 一、新學期談話〔2分〕 師：同學們，新學期開場了，你們都拿到了數學課本，多漂亮新書呀！現在大家把書翻到第2頁，看看我們新學期第一節(jié)數學課要學習什么內容。 二、了解長度單位產生，體會統(tǒng)一長度單位必要性〔8分〕 1.通過觀察和討論，了解長度單位產生過程 〔課件出示〕師：誰能說一說你看到了什么？你是怎么想？ 師：對了，這是古代人在量這塊大石頭寬度。在很久以前，人們在生產

4、和生活中有了測量需要。就像這幅圖，這個人想測測這塊大石頭有多寬，那么他們是怎么測量呢？ 〔出示課件3幅圖〕 師：根據上面這3幅圖，誰來猜一猜，古代人們最初用是什么方法測量呢？ 師：大家猜得有道理。古代人們是選定自己身體一局部長度作為標準，用這個標準作為測量長度單位去測量物體長度。我們人類真是非常聰明?？纯唇處煄碣Y料〔課件出示2幅圖〕。 師：古代英國國王說：“用我腳長作標準來測量?！霸谖覈糯腥擞谩皰€〞作單位來測量長度。 2.通過動手操作，體會統(tǒng)一長度單位必要性 師：好，我們也來試一試，用自己身體一局部作為長度單位，體會一下是怎樣測量物體長度。大家把手張開，從大拇指到中指長度叫

5、做“1拃〞〔教師示范〕。請每人用拃作單位，量一量自己課桌長是多少?！矊W生活動〕 師：前后4名同學交流一下測量結果，想一想、說一說你發(fā)現了什么？〔學生討論〕 師：有同學說：“量都是課桌長，為什么量結果不一樣呢？〞這是為什么？〔學生發(fā)言〕 師：大家都想到了有同學手大，有同學手小，測量結果就有可能不一樣，那該怎么辦呢？古代人很聰明想出了方法解決這個問題，你們能想出方法嗎？請4個人一組討論一下。 學生匯報小組討論結果：在測量物體長度時應該選用一樣長度單位。 教師總結：同學們討論結果非常有用，用不同長度單位來量物體長度，就會出現不同測量結果。為了得到同樣測量結果，我們在測量物體長度時候，要用同

6、樣長度單位，也就是統(tǒng)一長度單位。 三、認識厘米〔18分〕 師：通過以上學習，我們知道測量物體長度，要用到長度單位，為了保證側量結果是一樣，需要統(tǒng)一長度單位。雖然有了統(tǒng)一長度單位，但如果每次測量都用單個長度單位一次一次來測量，很不方便，為了測量方便，人們創(chuàng)造了標有統(tǒng)一長度單位測量工具——尺子。今天我們就一起來認識這樣尺子——厘米尺，請拿出你厘米尺，觀察觀察。 師：你觀察到了什么？能給大家介紹一下你厘米尺嗎？ 〔課件出示厘米尺放大圖〕從幾個方面引導學生認識厘米尺。 〔1〕刻度線 師：這一條一條豎線是厘米尺刻度線，刻度線很整齊，排列很均勻。 〔2〕數字 師：厘米尺上還有一些數，0

7、、1、2、3、……這里0在尺子上表示起點〔強調：0在尺子上表示起點，測量時，一般以“0〞作為起點開場測量，而不是從尺子端點開場測量〕。其他數是尺子上刻度，幾就表示從0到這個數之間有多少個長度單位?！?到1表示一個長度單位……〕，這些長度單位是一樣，所以沒兩個刻度之間間隔是同樣大。 〔3〕厘米尺上標注“厘米〞或“cm〞 師：厘米尺上文字“厘米〞表示尺子上一個大格長度是1厘米，“厘米〞是一個長度單位。這個單位在國際上通用，用英文字母表示是“cm〞。 〔1〕提醒課題 師：下面我們就一起來認識“厘米〞這個新朋友，也就是人們統(tǒng)一規(guī)定長度單位?！舶鍟赫J識厘米〕 〔2〕認識1厘米 師：在自

8、己尺子上找出1厘米?！?-1之間……〕 小結：每相鄰兩個數之間距離都是1厘米。 〔3〕建立1厘米長度直觀表象。 A 兩人以1厘米為單位，互相比劃1厘米。 B 閉眼想象1厘米長度。 C比一比哪個手指寬大約是1厘米，用1厘米比擬田字格寬 D舉例說一說還有哪些物體長度是1厘米 師：我們認識了尺子也認識了厘米，那你能不能用尺子量出一些物體長度呢？ 〔1〕測量紙條長度。 兩人一組進展活動。 師：誰來說說你是怎樣測量？測量時要注意什么？ 〔2〕課件演示：用厘米量物體長度方法。 師：注意把尺子0刻度對準紙條左端，再看紙條右端；紙條右端對著幾，這張紙條長就是幾厘米。 四、穩(wěn)固練習

9、〔10分〕 1.讀尺〔第4頁“做一做〞〕 師：你能從尺子上看出以下物體長是多少厘米嗎？〔播放課件〕 師：長幾厘米？你是怎樣看出來？ 2.估測〔練習一第1題〕 師：你能估計出圖中實物各有幾厘米嗎？先估一估，再量一量?！矊W生活動〕 師：誰來說說你是怎么估？估結果與實際量相比，怎么樣？如果估太不準確，應該怎樣調整？ 3.量一量〔練習一第2題〕 師：你們知道自己身體上一些長度數據嗎？比方你手掌寬，一搾常常，你能量出他們長度嗎？ 師：兩之前可以先估一估它長度，再來量一量，看估準不準。〔學生兩物體長度活動〕 五、小結：〔2分〕 師：我們今天這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲呢？ 總結：

10、我們認識了“尺〞，認識了長度單位“厘米〞，知道了1厘米有這么長〔手勢比劃〕，還學會了怎樣用尺去量物體長度。 教學反思： 教學內容：人教版小學數學二年級上冊P4，例4例5、認識米 教學目標： 1.認識長度單位米，初步建立1米長度觀念。能根據實際情況，選擇用厘米或者米進展測量。 2.通過量一量和數一數，知道1米=100厘米。 3.通過實際測量活動，初步學會用米尺、卷尺測量較長物體長度。 教學重點：1.建立1米長度觀念。2.知道1米=100厘米。 教學難點：建立1米長度觀念。 教學準備：米尺、卷尺、1米長繩子、課件 教學過程 一、復習導入 〔1

11、〕問：上節(jié)課我們認識了一個長度單位，還記得它名字嗎？〔厘米〕1厘米有多長？用你手比劃比劃?！矌熢诤诎迳袭嫵鲆粭l1厘米長線段〕生活中，哪些物體長度大約是1厘米？ 〔2〕在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米實際長度。 〔3〕用學生尺量數學教科書長和寬，答復量結果，說一說測量時考前須知。 2.測量黑板，引入新課 師：請你估計一下，講臺桌大約有多長？上節(jié)課我們不僅認識了厘米，還學習了如何用尺子測量物體長度。下面，我想請一位同學用你尺子來測量一下講臺桌長度。 ⑴測量時需要注意什么？ ⑵講臺桌長多少厘米？ ⑶用這把尺子量你有什么感受？〔太麻煩了〕 ⑷出示米尺：用這把尺子試試看。感覺怎么

12、樣？〔方便多了〕 師：這是米尺。這節(jié)課，我們再認識一個長度單位—米。前面我們學習了長度單位“厘米〞，知道量比擬短物體長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比擬長物體長度。板書：米 m 觀察這把米尺，它每兩個刻度之間是多長？〔10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位〕 二、探究新知 〔一〕認識米，建立1米長度觀念 1.師：我們知道了1厘米長度，那1米有多長呢？ 告訴學生米尺長度是1米，并在黑板上畫出一條1米長線段。 2.大家仔細看看1米有多長，能比劃比劃嗎？請你閉上眼睛想一想1米有多長。 3.用米尺比

13、一比從地面到講臺什么地方高度是1米。 4.兩只手臂展開，用米尺量一量看到什么地方是1米。 5.兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么局部是1米。 6.用米尺量1米長繩子?！矐撟⒁馐裁磫栴}？〕 7.以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長繩子給大家看一看。 8、生活中哪些物體長度大約是1米？ 〔如果有條件就讓每個孩子都參與到測量身高和臂長活動中，如果沒有條件就教師演示。再測一測其他長度大約是1米物體〕 三、練習 〔一〕擇適宜單位： 我們教室長6〔 〕 黑板長2〔 〕 小明身高124〔 〕 課桌高90〔 〕 〔二〕認識米和厘米之間進率 1.質疑：1米里面到底有多

14、少個1厘米呢？〔板書：1米=？厘米〕 師：教師給有同學準備了一條1米長繩子，還給有同學準備了一把米尺，請你利用手中工具，開動腦筋，想方法解決這個問題。 ⑴用直尺量1米長繩子：這條是1米長繩子，請你用以厘米為單位刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ ⑵數一數米尺上有多少厘米〔米尺都是以10厘米為單位〕 3.得出結論：1米=100厘米 〔三〕用米量 1.比擬米和厘米：米和厘米都是長度單位，但是1厘米比擬短，而1米比擬長。在測量物體長度時，我們應該根據實際情況選擇是用米更方便些，還是用厘米更好些。 出示情境讓學生選擇用厘米還是米測量：鉛筆盒長、冰箱高、窗戶寬 2.介紹卷尺，測量跳遠距

15、離 卷尺：測量比擬長距離時用卷尺。它可以量很長物體和距離。用卷尺量物體方法：在用卷尺量物體長度時，一定要從物體一頭開場，拿住卷尺一端，對齊要量物體另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子什么刻度上，這樣才能量出準確長度。 四、穩(wěn)固練習〔課堂檢測〕 【板書設計】 米 1厘米 1米 1米=100厘米 教學反思： 教學內容：人教版小學數學二年級上冊P5-6，例6例7、認識線段 教學目標： 1.認識線段，了解線段特點〔直、可測量〕； 2.會用尺子測量線段長度； 3.會用尺子畫出給定長度〔限整理米〕線段。 教學重點： 1.認識線段，了解線

16、段特點〔直、可測量〕； 2.會用尺子測量線段長度； 3.會用尺子畫出給定長度〔限整理米〕線段。 教學難點：用尺子測量線段長度以及用尺子畫出給定長度〔限整理米〕線段。 教學準備：電子課件、直尺。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、引入新課 〔課件演示〕出示一幅圖 有很多路有直有彎，問：走哪條路比擬近？為什么？ 師：日常生活中這樣事例還很多，下面我們一起來研究這個問題,它就是“線段〞?！渤鍪菊n題：認識線段〕 二、觀察體驗，探究新知 ⑴認識線段直 師：請同學們看教師桌子上東西，〔出示牙膏盒、藥盒、鞋盒、鉛筆、繩子等〕 你覺得哪些東西是直？ 師：你覺得課桌上哪些東西是直？

17、 ⑵感知線段兩個端點 師：同學們再看一看、摸一摸，這些東西除了直，你還發(fā)現了什么？ 師：假設從鉛筆一端開場，摸到鉛筆另一端，我們就可以把其中一端看做一個點，把另一端也看做一個點，我們把這兩個點叫做端點。像牙膏盒一邊、小棒都有兩個端點。 〔教師在黑板上畫點〕 師：請同學們到講臺上，分別把黑板上兩個點用線連起來〔3用尺子，1、2隨便連接〕 師：這三條線哪一條像書本邊，為什么？ ⑶像這樣線叫做線段，線段是直，有兩個端點。比方，書本邊、盒子邊、鉛筆、直吸管都可以看做是線段。 練習：識別線段〔練習一第7題〕 ⑷聯(lián)系生活 師：我們已經知道了什么是線段，你還能在教室里找到線段嗎？〔黑板和墻

18、邊、門和窗邊……〕 ①拔河比賽用繩是線段嗎？ ②手電筒射出光是線段嗎？ ③高壓架上電纜是不是線段？ ⑴線段可以度量嗎？ ⑵用厘米量 量一量教材第5頁上面線段長度，讓學生說出量法。 ⑴畫一條任意長線段 ⑵畫一條3厘米長線段 讓學生用手勢比劃3厘米大約有多長。 學生嘗試畫3厘米長線段，并說出畫法〔你是從哪畫到哪？還可以從哪畫到哪？你喜歡從哪開場畫，為什么？。 讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好，請畫得好學生介紹畫法。〔左手按著尺子不動，右手拿鉛筆，把筆尖從“0〞刻度開場沿著尺子邊向右畫，一直畫到刻度3，在標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米?！? 出示缺了

19、3厘米多斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長線段？ 三、小結： 今天我們認識了線段，并且會用我們學過知識畫線段，量線段，你能說一說我們在畫線段時候應注意什么嗎？ 教學反思： 第四課時 解決問題 教學內容：人教版小學數學二年級上冊P7，例8、解決問題 教學目標： 1.結合具體事物，運用單位和數據相結合及借助參照物方法，恰中選擇長度單位。 2.在解決問題過程中，進一步建立米和厘米長度觀念。 3.體會數學與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學興趣。 教學重點：理解和掌握單位和數據相結合判斷方法。 教學難點：學會借助參照物進展判斷。 教學準備：電子課件 教

20、學過程： 一、復習舊知 1.我們已經認識了哪些長度單位？厘米和米，用字母怎么表示？你能用手來表示1厘米長度嗎？1米長度呢？ 它們關系是：1米=100厘米 2.還記得人身上三把尺子嗎？ 3.看看誰眼力最好，誰能猜猜教師身高？我說一個數你就知道了160〔 〕。 過渡：要知道物體長度，可以用身上三把尺來估一估。 二、問題引入 1.〔出示課件〕一根旗桿高度是13厘米還是13米？ 2.要解決問題是什么？ 3.怎樣解答？ 〔1〕獨立思考 〔2〕小組討論 〔3〕小組匯報結果 解答合理嗎？ 三、小結 方法1：單位和數據相結合進展判斷。較短物體用厘米，較長物體用米作單位。 方

21、法2：借助參照物判斷。1厘米有多長要會用手來表示。 方法3：利用生活實際判斷。一支鉛筆不止13厘米，旗桿也不會這么矮。 四、穩(wěn)固練習 書P7 做一做 五、總結：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？ 教學反思： 第二單元 單元教材分析 教學內容： 人教版第3冊 第二單元 100以內加法和減法〔二〕 教學目標： 1. 借助小棒、圓片等直觀學具操作，使學生理解100以內兩位數加、減兩位數算理，能正確計算100以內兩位數加、減兩位數式題。 2. 使學生掌握連加、連減和加減混合豎式簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合式題〔包括含有小括號〕。 3.

22、使學生能夠運用所學100以內加、減法知識解決一些簡單實際問題。 4.通過數學學習，使學生感受到兩位數加、減兩位數與兩位數加、減一位數和整十數有著密切關系，體會數學價值。 教學重難點： 重點： 1．兩位數加、減兩位數筆算方法 2．相差關系問題數量關系。 難點： 1．進位加和退位減算理。 2．能正確計算兩位數加、減兩位數。 3．相差關系問題解題思路 課時安排：15課時 例1、例2〔1課時〕 例3〔1課時〕 練習〔1課時〕 例1〔1課時〕 例2、例3〔1課時〕 練習〔1課時〕 例4〔1課時〕 練習〔1課時〕 3.連加、連減和

23、加減混合 例1、例2〔1課時〕 例3、例4〔1課時〕 練習〔1課時〕 例5〔1課時〕 練習〔1課時〕 4.整理和復習〔2課時〕 1. 兩位數加法〔不進位加法〕 教學內容：人教版數學第3冊，P12-P13，例1、 兩位數加一位數〔不進位加法〕 教學目標： 1.使學生理解100以內兩位數不進位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數不進位加法； 2.使學生經歷探索兩位數不進位加法筆算方法過程，體會到兩位數不進位加法計算方法多樣性。 3.使學生體驗運用兩位數不進位加法計算解決實際生活中簡單問題過程。 教學重點：掌握100以內兩位數不進位加法筆算方法。

24、 教學難點：理解用豎式計算兩位數不進位加法計算方法。 教具學具準備： 教具：課件、實物投影 學具：小棒 教學過程： 一、導入〔1分鐘〕 談話：同學們好！今天，我們要開場新一單元學習了，我們要在以前學習根底上繼續(xù)學習“100以內加法和減法〞。教師板書課題：100以內加法和減法〔二〕 二、 探究新知 1.教學情境圖〔5分鐘〕 〔1〕導入〔出示教材情境圖〕 師：學校決定組織我們二年級小朋友去參觀博物館，小精靈正在歡送他們呢。我們一起看看吧！ （2） 引導學生看情境圖 師：從圖中，你知道了哪些數學信息？ （3） 提問。 師：同學們從圖中得到這么多數學信息，那你能提出一些什么

25、數學問題呢？ 〔引導學生提出諸如某班和本班帶隊教師一共有多少人？某班和另一個班一共有多少名學生？〕 2. 教學例1〔18分〕 （1） 導入 師：好吧！我們就先來解決“二〔1〕班學生和他們班帶隊教師一共多少人？〞這個問題。 〔2〕引導學生列式 師：要求二〔1〕班和帶隊教師一共有多少人，該怎樣列式呢？你怎么想？ 監(jiān)控：學生用加法列式依據?！捕?〕班學生和帶隊教師是整體，它是由兩局部組成 。一局部是二〔1〕班學生人數，另一局部是帶隊教師人數。 現在二〔1〕班有35個學生，2名教師，求二〔1〕班學生和帶隊教師一共多少人。 要求二〔1〕班學生和帶隊教師一共多少人，就要把二〔1〕班35個

26、學生和2名帶隊教師這兩局部合并起來，用加法計算。 (3) 結合口算，感悟加法算理。 師:這是我們之前學過兩位數加一位數，你能口算出得數嗎？指名學生口算，并說方法。 （4） 結合擺小棒，探究加法豎式寫法及用豎式筆算方法和算理。 師：其實，像這樣加法不僅可以用口算算出結果，還可以寫成豎式用筆算。 師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒方法來試一試。學生自己擺小棒計算，教師巡視，個別指導。 組織學生交流，擺小棒計算過程和方法。〔學生有35個人，先擺3捆和5根小棒；帶隊教師有2人，接著擺2根小棒；把5根與2根合起來是7根，再跟3捆合起來，一共是3捆零7根，也就是35加2等于37。〕 教師引導學生根

27、據小棒計算過程寫出加法豎式，并計算。組織學生交流加法豎式寫法和計算過程，并用課件演示。 監(jiān)控：干嘛把2寫在5下面？2為什么要和5相加？ （5） 分組討論，明確筆算加法計算方法。 師：現在我們用列豎式方法計算出了二〔1〕班學生和他們帶隊教師一共37人。我們以后計算加法時不僅可以口算，還能筆算。請同學們分小組討論一下筆算加法應該注意什么？ 學生交流：引導學生說出列豎式時個位和個位對齊，計算時，個位和個位相加。 （6) 穩(wěn)固兩位數筆算加法對位方法。 學生獨立完成教材12頁做一做第1題?！蔡崾荆涸诹胸Q式時先想一想應該怎樣對位?！? 訂正時提問：“6〞和哪一位上數對齊…… 3. 教學例2〔

28、8分〕 （1） 導入 師：剛剛我們通過計算，知道了二〔1〕班和他們班帶隊教師一共37人，那么二〔1〕班和二〔2〕班一共多少名學生呢？〔課件出例如2〕 （2） 學生列式，教師板書：35+32= （3） 組織學生嘗試計算。 師：請同學們列豎式計算，如果有困難，可以小棒幫幫助。 （4） 組織學生匯報交流、討論算理和算法。 監(jiān)控：你是怎樣列豎式計算？32這樣寫，你是怎樣想？ （5) 穩(wěn)固練習：學生完成13頁做一做2題?！蔡崾緦W生列豎式要注意些什么？〕 教師巡視發(fā)現問題及時糾正。訂正時注意訂正要點，讓學生寫另一個加數時是怎樣對齊數位，加時候是把哪一位上數和哪一位上數相加。 三、穩(wěn)固練

29、習〔6分鐘〕 〔1〕出示第13頁做一做第1題。 〔2〕學生獨立練習。 〔3〕訂正?！舱f一說豎式和小棒之間關系?！? 師：運用今天所學筆算加法還可以幫助我們解決生活中一些簡單問題，請看第12頁做一做第2題。這里要我們解決哪兩個問題？ 學生獨立解決，然后交流訂正。 四、課堂總結：〔2分鐘〕 問：今天這節(jié)課我們一起解決了從參觀博物館中提出兩個問題，你有哪些收獲呢？你對兩位數加法計算有了哪些新認識？〔板書課題：兩位數加法〕 五、檢測：書15頁1-2題。 板書設計： 兩位數加法 〔不進位加〕 3 5 3 5 + 2

30、 + 3 2 3 7 6 7 教學反思： 2. 兩位數加兩位數 〔進位加法〕 教學內容：人教版數學第3冊，P14，例3、 兩位數加兩位數〔進位加法〕 教學目標： 1.使學生理解100以內兩位數進位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數進位加法； 2.使學生經歷探索兩位數進位加法筆算方法過程及書寫方法，體會從個位加起必要性。 3.使學生體會到加法計算在解決實際生活中應用。 豎式計算中個位相加滿十向十位進位道理。 教學難點：理解豎式計算中個位相加滿十向十位進位道理。 教具學具準備：

31、教具：課件 學具：小棒 教學過程： 一、復習舊知，鋪墊新課：〔2分〕 口算：9+6＝ 29+6= 7+5= 27+5= 說說你是怎樣算？ 師：今天我們繼續(xù)學生兩位數加兩位數，板書課題：兩位數加兩位數。 二、 探究新知：〔20分〕 1.情境導入：求二〔1〕和二〔3〕班一共多少人需要哪些信息？怎樣列式？ 教師板書：37+35＝，追問用加法計算依據。 2. 擺小棒，明算理。 師：35加37等于多少呢？我們先擺小棒來試試。 學生自己嘗試，教師巡視指導。 組織交流：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆有幾捆？合起來是多少

32、？ 3. 師：根據我們剛剛擺小棒過程，你能試著用豎式計算35+37嗎？ 學生獨立完成，教師巡視，搜索資源。 組織交流： 〔1〕你是怎樣寫？為什么這樣寫？〔解決數位對齊〕 〔2〕從哪一位加起？追問：有沒有不同想法?！步鉀Q從個位加起更簡便〕 〔3〕7+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位右下角寫上一個小小“1〞字表示個位滿十向十位進1，在個位寫2。 （4） 在加十位時不要忘記加上進位1。監(jiān)控：1表示什么意思？怎么來？在擺小棒過程中，你能找到這個1嗎？ 〔5〕強調：豎式計算之后，將計算結果寫在橫式后面。 〔5〕對出現錯誤資源進展辨析糾錯。 5.穩(wěn)固練習：教材14頁做一做。 訂

33、正時：要求學生說清楚完整計算書寫和計算過程。提問：做一做中紅色問題。 6.小結：筆算加法要注意什么？ 引導生總結：一樣數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。〔教師板書〕 師：你認為還應該提醒同學們什么問題？ 三、穩(wěn)固練習：〔15分〕 1.猜一猜十位上是幾。第15頁第6題，計算之后交流分別填幾和理由？防止學生負遷移，不進位加法也進位。 2.數學醫(yī)院第15頁第5題，說明理由。 3.開放題：教材14頁思考題，先觀察一下，有什么規(guī)律？再想一想你還能寫出這樣式子嗎？〔規(guī)律：十位和個位相加等于9即可。〕 題：準確填出圓圈里數。 2 ○ 4 7 3

34、○ 2 ○ ○○ + 6 9 + ○ 9 + 2 8 + ○ 6 + ○○ 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9 四、課堂總結：〔4分〕 師：今天我們學習了兩位數加兩位數，和昨天學習兩位數加法，有什么不同？ 生：昨天不需要進位，今天需要進位。師根據生答復，板書：進位加法 師：兩位數加兩位數進位加法應該注意什么？ 五、檢測：書15頁第4題。 板書設計： 兩位數加兩位數 〔進位加〕 7 2 教學反思：

35、 教學內容：人教版數學第3冊，P15-16，練習二題3，8-11題 教學目標： 1.通過對兩位數加兩位數練習，使學生進一步理解筆算加法算理，能正確進展計算，并用所學知識解決實際問題。 2.提高學生計算能力和運用知識解決問題能力。 3.培養(yǎng)學生細心計算反復檢查好習慣。 教學重難點：運用知識解決實際問題能力 教具學具準備： 教具：實物投影。 學具：卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課〔4分〕 1.談話：學習了關于兩位數與兩位數加法運算。你們有哪些收獲呢？ 指名匯報。 2.談話：總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課學習相信大家會有更大收獲。

36、 二、合作探索，穩(wěn)固知識。 〔33分鐘〕 1.完成第16頁練習二第10題。 〔1〕讀題，你明白什么意思了嗎？關鍵詞是什么？ 〔2〕師：你打算怎么計算每張卡片上兩個數和？〔引導學生把卡片補成豎式來計算?！? 〔3〕師:請你獨立完成。生完成，教師去觀察學困生計算過程。 〔4〕指名匯報交流訂正。統(tǒng)計錯誤人數，匯報錯誤原因。 〔5〕提問：有什么好方法能讓我們計算做全對呢？〔注意計算方法，更要注意檢查，多算幾遍！〕 2.第8題：比大小。 〔1〕審題,明白題意。 〔2〕師:以第一個為例，怎樣判斷大小，你是怎么想？ 預設：〔1〕觀察比擬算式特點，進展推理，如：38+40大于+4〔2〕計算

37、。教給學生計算時，將結果注在算式下面，免得我們在計算后面算式時，忘記第一個算式結果。 〔3〕匯報交流，說方法。 3.第9題：采蘑菇。 〔1)師：你們看懂題目意思了嗎？那好，我們就來當小兔子，分組競賽采蘑菇，比一比誰采得又快又準？ (2)匯報交流方法?！差A設：可以根據個位數或十位數特點來進展判斷〕 4.完成第16頁練習二第3題。 〔1〕指導學生讀題，看表格。 〔2〕獨立完成1問，交流；對錯誤資源進展辨析?！差A設：找不準數〕 〔3〕快速完成第2問，對答案，訂正答案。 〔4〕學生自主提問并解答，小組內交流。全班匯報。 5.完成第16頁練習二第11題。 〔1〕提出要求：仔細讀題，

38、理解題意后先獨立完成。 〔2〕指名匯報，注意第2題要有多種答案，鼓勵學生多去嘗試一下。 〔3〕引導學生提出“買哪兩樣玩具花錢最少〞,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題能力。 三、小結： 〔3分鐘〕 提問：通過這節(jié)課練習，你有什么新收獲？ 學生從知識、方法上進展總結。 四、檢測：書16頁第7題。 板書設計： 數位對齊，從個位算起 教學反思： 〔不退位減法〕 教學內容：人教版數學第3冊，P17-18，例1、 兩位數減兩位數〔不退位減法〕 教學目標： “1〞算理，掌握兩位數減兩位數〔退位〕筆算方法，能正確計算。 2.讓學生經歷獨立思考，動手操作，討論交

39、流過程，探索出退位減筆算方法。培養(yǎng)學生有條理思考，有序地表述計算過程，進一步體會筆算退位減法從個位算起合理性。 3.培養(yǎng)認真計算、正確書寫良好習慣。 教學重點：100以內兩位數減兩位數筆算方法。 教學難點：正確計算兩位數減兩位數。 教具準備：實物投影 課時安排：1課時 教學過程： 一、復習導入 〔3分鐘 〕 談話：上學期我們已經學習了100以內口算減法，你們計算能力怎么樣？我出幾道題考考你們。 教師出題：36-3= 36-20= 49-6= 49-30= 學生口算，并說算法。 二、合作交流，掌握算法〔25分鐘〕 過渡：同學們算得很快，看來你們計算都很棒。我們都

40、知道2021年在北京舉行了奧運會。在這次歷史性盛會上，運動健兒們取得了驕人成績。 1. 出示主題圖。 問：觀察這幅圖，你看懂了什么？ 2.問：你能提出數學問題嗎？ 預設：北京和美國一共得多少塊？北京和英國一共得多少塊？… 美國比俄羅斯多得多少塊？美國比北京少得多少塊？…. 預設：美國36塊金牌，俄羅斯23塊金牌。美國比俄羅斯多多少塊金牌？ 對學生提出問題，可以指名解決，并嘗試口算。 3. 課件出示問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？ 問：我這有一個問題，你能解決嗎？誰來讀讀題目？ 4.要解決美國比俄羅斯多多少塊金牌？怎樣列式，你怎么想？ 預設：〔三層〕 美國與俄羅斯比，美國

41、金牌數是大數，俄羅斯金牌數是小數，美國比俄羅斯多金牌數是差。 現在知道美國有36塊金牌，俄羅斯有23塊金牌，要求美國比俄羅斯多多少枚金牌。求美國比俄羅斯多多少枚金牌，就要從美國36塊金牌中去掉和俄羅斯同樣多23塊金牌，得到就是美國比俄羅斯多多少枚金牌，用減法計算。列式：36-23 4. 提問：36-23等于多少？能說說你怎么想嗎？ 預設：口算方法。引導學生認識圓片圖，直觀理解算理。 5. 你能在本上列出豎式嗎？ 6. 師：回憶一下，我們列豎式計算加法時候是怎樣算？那么你們能試著用豎式計算36-23嗎？ 學生思考計算方法，在練習本上試算。 預設學生問題不會太大，可能個別學生出現數位

42、沒對齊，或橫式沒寫得數等問題。 7.教師巡視，發(fā)現問題，及時糾正： 有目地選擇幾名同學展示筆算過程，大家一起辨析。 監(jiān)控：從哪位算起？怎么算？〔從個位算起〕 6-3寫在哪，為什么？〔6個1減去3個1得3個1寫在個位上。〕 3-2呢？〔3個十減去2個十得1個十寫在十位上?！? 設問：誰能完整說一說36-23是怎樣算？ 預設：從個位算起，個位上6個一減3個一等于3個一寫在個位上。十位上，3個十減去2個十得1個十寫在十位上。36-23=13 8.設問：誰能說說列豎式計算減法時應當注意什么？ 學生發(fā)言?！矓滴粚R，從個位減起〕 教師小結：一樣數位對齊，從個位減起。 三、 穩(wěn)固練習，

43、實踐應用〔6分鐘〕 1.完成做一做第1題，學生獨立完成。 選擇一道題與同桌交流算法。 匯報結果及算法。 2.完成第2題學生獨立完成，并說說是怎么想？ 學生小組交流。 四、 小結：〔2分鐘〕 提問：今天我們學習了豎式計算減法，你又學會了什么？ 教師引導學生梳理。學生先互相說說再答復：一樣數位對齊，從個位減起。 五、檢測:20頁練習三1、2題〔4分〕 板書設計 兩位數減兩位數 〔不退位減法〕 3 6 - 2 3 一樣數位對齊 1 3 教學反思： 〔退位減法〕 教學內容：人教版小學

44、數學二年級上冊P19例2、例3 教學目標： 100以內兩位數減兩位數計算方法。 探究活動中培養(yǎng)計算能力。 3.培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整習慣。 教學重點：100以內兩位數減兩位數筆算方法。 教學難點：個位不夠減，從十位退1方法掌握。 教具準備：實物投影 課時安排：1課時 教學過程： 一、復習導入 〔3分鐘 〕 1.談話：上節(jié)課我們已經學習了筆算減法，筆算減法時應當注意些什么？ 預設：注意一樣數位對齊，從個位算起。 2.出示56-22，學生獨立完成，并說算法。 二、合作交流，掌握算法。〔20分鐘〕 1.出示主題圖。提出問題：中國比美國多得多少塊金牌？并列出算式。

45、 〔1〕誰來讀讀題目？ 〔2〕求中國隊比美國隊多多少塊金牌？怎樣列式？你怎樣想？〔51-36〕 〔3〕為什么用減法？ 〔中國與美國比，中國金牌數是大數，美國金牌數是小數，中國比美國多金牌數是差。 現在知道中國有51塊金牌，美國有36塊金牌，要求中國比美國多多少枚金牌。求中國比美國多多少枚金牌，就要從中國51塊金牌中去掉和美國同樣多36塊金牌，得到就是中國比美國多多少枚金牌，用減法計算。列式：51-36〕 2.借助學具，探究算理： 〔1〕51-36得多少呢？“能直接口算出得數嗎？〞“那怎么辦〞，引導學生列出豎式。 （2) 嘗試計算豎式，發(fā)現個位上1減6不夠減，怎么辦？ （3)

46、借助小棒擺一擺，看看有什么方法？ 你發(fā)現了什么？〔要拆開1捆〕追問為什么？1根減6根不夠減，所以要拆開1捆，用10根和1根合并在一起是11根，11根減去6根等于5根。 〔4〕那還剩下幾捆，再減去3捆，等于多少？ 3.探究豎式計算方法。 〔1〕師：通過擺小棒，我們知道了51減36等于15，你們能用豎式表示51-36計算過程嗎？ 學生自己試做，教師巡視發(fā)現問題集體訂正。 〔2〕引導學生有序地表述計算過程，分為3個小層次。 ①說個位： 問：個位1減6不夠減，怎么辦？ 引導學生和小棒建立聯(lián)系，有序地表述：個位上1不夠減6，從十位退“1〞，在十位數字上點上退位點“·〞，從十位退“1〞當

47、“10〞，和個位1合起來是11,11－6＝5，對齊個位寫5。 小結：個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減。 ②說十位： 問：這時十位上是幾減幾？ 十位5退“1〞還剩4個十，4個十減3個十還剩1個十，對齊十位寫1。 小結：十位先減退位點再減。 ③完整地說計算過程： 51－36，個位上1不夠減8，從十位退“1〞和1合起來是11,11－6＝5,5和個位對齊。十位5借走“1〞還剩4,4減3還剩1，對齊十位寫1。所以51－36=15。 師：誰能說說計算時要注意什么？ 一樣數位對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位退“1〞當10再減學生匯報自己算法后，教師小結：我們一起來看看他是怎么

48、算：一樣數位對齊，從個位算起，個位上1-6不夠減，從十位退1當十，11-6=5，〔10-6=4，在加個位上1等于5〕寫在個位上；十位上5個十借去1個十，還剩4個十，4-3=1，寫在十位上?！脖O(jiān)控：退位點書寫〕 〔3〕誰再來完整說說他是怎樣計算？ 指名說一說。 〔4〕同桌互相說說51-36計算方法。 〔5〕想一想：從十位減起方便嗎？強調從個位算起。 4.跟進練習： 要求：做一做第一題：65-37= 學生獨立完成，教師巡視。 學生匯報時要說清退位問題： 數位對齊，從個位算起，個位上5-7不夠減，向十位借1當十，15-7=8，〔10-7=3再加個位5等于8〕表示8個1寫在個位上；十

49、位上6個十減去1個十，還剩5個十，5-3=2，表示2個十寫在十位上，65-37=28。 5.設問：通過剛剛練習，誰能說說作筆算退位減法應當注意什么？ 預設：數位對齊，從個位算起。個位不夠減向十位借1當十。 教師小結：對，你們說得很好。注意個位借1當十，十位要減去1，點上退位點。 三、穩(wěn)固練習，實踐應用〔8分鐘〕 1. 完成例3： 50-24=，想：從十位退1后，個位要算幾減幾？ 2. 學生獨立完成做一做。 （1） 教師巡視，發(fā)現問題，注意搜集典型資源。 （2） 集體交流訂正答案，并辨析錯誤資源。 3.集體交流20頁第5題，判斷各題差十位是幾？防止學生發(fā)生負遷移，出現個位夠不夠

50、減都從十位退1錯誤。 四、小結：〔2分鐘〕 提問：今天學習減法和昨天有什么區(qū)別？你又學會了什么？ 引導學生總結算法： ⑴一樣數位對齊；⑵從個位減起；⑶個位不夠減，從十位退“1〞當“10〞。 五、檢測：20頁第4題。 板書設計 兩位數減兩位數 〔退位減法〕 5 1 — 3 6 從個位減，借 1當十 1 5 教學反思： 6.兩位數減兩位數〔練習課〕 教學內容：人教版數學第3冊，P15-16，練習三第6-8，11-14題 教學目標： 1．通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數

51、加減法。 2．提高學生計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生分析判斷能力。 3．鼓勵學生遇到問題，要積極開動腦筋，解決問題。 教學重點：查漏補缺，反應出現問題，提高學生計算熟練度和準確度。 教學難點： 提高學生計算和檢查能力，培養(yǎng)學生分析判斷能力。 教具準備：實物投影。 教學過程： 一、總結引入〔3分鐘〕 談話：小朋友們，學習了兩位數與兩位數加減法。你們有哪些收獲呢？把你收獲在小組內交流一下。指名匯報。 小結：總結得非常好。今天這節(jié)課我們來上一節(jié)練習課，希望通過練習我們能更熟練地計算兩位數減兩位數。 二、計算練習 〔20分鐘〕 1．21頁第8題，完成第21頁練習三第8題。 你

52、看懂題目意思了嗎？你能幫助小雞找到自己媽媽嗎？ 集體匯報交流，并針對有錯資源，讓學生自己進展原因分析。 2.完成第21頁第6題。請先獨立完成。集體交流，錯誤原因。 3.完成第21頁第7題。 師：如果不列豎式，能口算嗎？比方：54-27=？你打算怎么口算？ 交流方法：從個位算起，個位4減7不夠減，從十位退1，〔十位5上面點上退位點〕14-7=7；十位5借走一個，還剩4，4-2=2；最后結果是27。 師：剩下題目，你能口算嗎？自己試試。 指名匯報，并說說計算方法。〔關注學困生，關注口算方法〕 4.完成第22頁第11題：計時做再連線，全班訂正。 三、 解決問題〔10分鐘〕 完成第

53、22頁第12題。 〔1〕學生先看圖和表格，說說你知道了哪些信息？ 〔2〕學生獨立完成，教師巡視指導。 〔3〕匯報交流。 監(jiān)控：學生列式依據。 四、 拓展練習：〔5分鐘〕 1.第22頁第13題。 〔1〕讀讀題目。 〔2〕第1小題，請你仔細觀察，發(fā)現什么規(guī)律了嗎？前后桌互相交流一下吧！ 〔3〕第2小題呢？請你獨立完成，訂正答案。 2.完成22頁第14題，學生獨立完成。 教師巡視，指導學困生。 指名匯報，說說每道題計算方法。 五、總結：〔2分鐘〕 提問：通過今天練習，你有什么收獲？ 六、檢測：21頁第9題。 板書設計 練習課 1. 數位對齊 2. 從個位算起

54、 3. 個位相加滿十向前一位進1 4. 個位不夠減從十位退1 教學反思： 教學內容：人教版數學第3冊，P23，例4、求比一個數多幾數 教學目標： “求比一個數多幾數〞實際問題。 2.能運用畫圖策略分析相差關系，掌握解決“求比一個數多幾數〞問題方法和策略。 3.體驗數學在生活應用，培養(yǎng)學生自主解決問題意識。 教學重點：用畫圖方法表示、分析相差關系問題數量關系。 教學難點：用畫圖策略分析相差關系問題數量關系。 教具準備：實物投影。 教學過程： 一、 談話導入 〔1分鐘〕 談話：今天我們來學習解決問題。 二、合作探究、學習新知?！?0分鐘〕

55、 〔一〕課件呈現題目，生讀題。 雞有8只，鴨比雞多5只。鴨有多少只？ 〔二〕審題目信息 1.師：通過讀題，說說你知道了什么？ 【生：我知道了，雞有8只，鴨比雞多5只?！? 2.師：這道題出現哪幾個數據，分別表示什么意思？ 【生：8表示雞有8只，5表示鴨比雞多5只。】 3.師：從鴨比雞多5只，你知道了什么？ 【生：我知道了，鴨和雞比，鴨只數是大數，雞有8只是小數，鴨比雞多5只是差。我還知道，鴨只數是大數，它是由兩局部組成，一局部是和雞同樣多8只，一局部是比雞多5只?！? 4. 師：問題是什么？【生：問題是求鴨有多少只？】 〔三〕生畫圖，解決問題。 師：那你能畫個圖，看一看鴨子有

56、幾只嗎？ 〔1〕生畫圖，師搜索資源。 〔2〕師：能跟大家說說你怎么畫嗎？ 〔3〕師：不是說鴨比雞多5只嗎？你怎么畫這么多??？ 【生：鴨比雞多5只，鴨是大數，大數分成兩局部，一局部是和雞同樣多8只，一局部是比雞多5只，所以要畫這么多?！? （四） 列式計算 師：剛剛我們通過畫圖知道了鴨有幾只，你能列個算式嗎為什么這樣列式？ 【生：只數是大數，它是由兩局部組成，一局部是和雞同樣多8只，一局部是比雞多5只。求鴨只數就要把和雞同樣多8只和比雞多5只合并起來，用加法計算。列式是8+5=13只】 （五） 追問每個數據含義。關注8表示是鴨和雞同樣多8只。 （六） 師：那我們解答正確嗎？怎樣檢

57、驗？ 【生：鴨有13只，雞有8只，13-8=5只，鴨比雞多5只，解答正確?！? 三、 追加練習〔12分鐘〕 1.過渡：從圖中你看到了哪些信息？ 預設：一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。 2.師：這道題出現哪幾個數據，分別表示什么意思？ 3.師：從二班比一班多得3面。你知道了什么？ 〔二班有幾面是大數，一班12面是小數，二班比一班多3面是差。我還知道了二班是大數，大數是由兩局部組成，一局部是和一班同樣多12面，一局部是比一班多3面?！? 4.師：問題是什么？【根據學生答復，教師畫出線段圖】 5.師：你能自己列式解決這個問題嗎？有困難同學，可以畫畫圖。 6.師：你怎樣列式？

58、為什么這樣列？ 預設：二班是大數，大數是由兩局部組成，一局部是和一班同樣多12面，一局部是比一班多3面。求二班得了多少面，就要把二班和一班同樣多12面與多3面合并起來，用加法計算。 7.追問算式中，每個數據含義。 8.師：解答正確嗎？怎樣檢查？〔預設：15-3=12，二班確實比一班多得3面，解答正確〕 四、比照總結方法，學生練習〔7分鐘〕 1.師：這兩道題目有什么一樣地方？都用了什么方法？為什么都用加法？ 生:因為這兩道題都是求大數。大數分成兩局部，一局部是和小數同樣多局部，一局部是比小數多局部。求大數，就要把和小數同樣多局部和比小數多局部合并起來，用加法計算。 2. 數學書25

59、頁第1題。 師:請你像我這樣畫批關系句。并自己列式解答。教師巡視批閱。 五、檢測：書25頁第1題。 板書設計： 求比一個數多幾數 大數 差 小數 教學反思： 教學內容：人教版數學第3冊，P23，例4〔2〕求比一個數少幾數 教學目標： “求比一個數少幾數〞實際問題。 2.自主探索，利用畫圖策略分析相差關系，將上節(jié)課分析方法遷移到本節(jié)課。 3.體驗數學在生活應用，培養(yǎng)學生自主解決問題意識。 教學重點：用畫圖方法表示、分析相差關系問題數量關系。 教學難點：通過畫圖策略比照，明確數量關系變化。 教具準備：實物投影。 教學過程：

60、一、情景導入，激發(fā)興趣 〔1分鐘〕 談話：同學們，昨天我們看了小紅他們評比情況。今天，我們再來看看一班和三班評比情況。 投影：出示主題圖。 二、合作探究、學習新知。〔20分鐘〕 1.過渡：從圖中你了解到了哪些信息？ 預設：一班得了12面小紅旗，三班小紅旗比一班少4面。 2.師：這道題出現哪幾個數據，分別表示什么意思？ 預設：12表示一班得了12面紅旗，4表示三班小紅旗比一班少4面。 3. 師：三班小紅旗比一班少4面，這句話我們還能怎么說？ 預設：一班比三班多4面 4. 師：從這句話里，你知道了什么？〔一班和三班比，一班12面紅旗是大數，三班幾面是小數，一班比三班多4面是差

61、。我還知道了一班12面是大數，它是由兩局部組成，一局部是和三班同樣多幾面，一局部是比三班多4面?！? 5. 師：問題是什么？ 預設：三班得了多少面紅旗。 6. 你能畫個圖，看一看三班得了多少面紅旗嗎？ 教師搜索資源，巡視指導。學生匯報，怎么畫圖。 7. 師：剛剛我們通過畫圖，知道了三班有8面紅旗。你能列個算式嗎？追問：為什么用減法。 預設：一班12面是大數，它是由兩局部組成。一局部是和三班同樣多幾面，一局部是比三班多4面。求三班有多少面旗子，就是從一班12面旗子里，去掉一班比三班多4面旗子，得到就是一班和三班同樣多幾面，也就是三班紅旗數。用減法計算。列式是12-4=8 8.師：解答

62、正確嗎？怎樣檢查？〔預設：12-8=4，三班確實比一班少得4面，解答正確〕 四、 追加練習〔10分鐘〕 教材25頁第2題。 1.過渡：從圖中你看到了哪些信息？ 預設：今年有53只野鴨，去年比今年少18只。 2.師：這道題出現哪幾個數據，分別表示什么意思？ 3.師：53表示今年野鴨只數，18表示去年比今年少18只。 4.師：去年比今年少18只，我們還可以怎么說？ 預設：今年比去年多18只。 5.師：從這句話里，你知道了什么？ 〔我知道了，今年和去年比，今年53只是大數，去年有幾只是小數，今年比去年多18只是差。我還知道了今年是大數，它是由兩局部組成，一局部是和去年同樣多53面

63、，一局部是比去年多18面?！? 4.師：問題是什么？【根據學生答復，教師畫出線段圖】 5.師：你能自己列式解決這個問題嗎？有困難同學，可以畫畫圖。 6.師：你怎樣列式？為什么這樣列？ 預設：今年是大數，它是由兩局部組成，一局部是和去年同樣多53面，一局部是比去年多18面。求去年有多少只，就要從今年53只去掉比去年多18面，得到就是和去年同樣多幾面，也就是去年有幾面，用減法計算。53-18=35〔只〕 7.追問算式中，每個數據含義。 8.師：解答正確嗎？怎樣檢查？〔預設：53-3=12，二班確實比一班多得3面，解答正確〕 四、比照總結方法，學生練習〔6分鐘〕 1.師：這兩道題目有什

64、么一樣地方？都用了什么方法？為什么都用減法？ 生:因為這兩道題都是求小數。大數分成兩局部，一局部是和小數同樣多局部，一局部是比小數多局部。求小數數，就要把從大數里去掉比小數多局部，得到就是和小數同樣多局部，也就是小數，用減法法計算。列式是53-18 五、檢測： 3. 數學書24頁做一做。 師:請你像我這樣畫批關系句。并自己列式解答。教師巡視批閱。 板書設計： 求比一個數少幾數 大數 差 小數 教學反思： 9.解決問題〔練習課〕 教學內容：人教版數學第3冊，P25-26，練習四、求比一個數少幾數 教學目標： 1.通過比照訓練，熟練掌握相差關系

65、問題解決方法和策略。 2.結合解決問題進展畫圖表示數量關系訓練，養(yǎng)成畫圖習慣，形成技能。 3.培養(yǎng)學生數學應用意識和解決問題能力，以及培養(yǎng)學生數據分析觀念。 教學重點：通過比照訓練，熟練掌握相差關系問題解決方法和策略。 教學難點：結合解決問題進展畫圖表示數量關系訓練，養(yǎng)成畫圖習慣，形成技能。 教具準備：實物投影。 教學過程： 一、談話導入?！?分鐘〕 師：前兩節(jié)課我們分別學習了求比一個數幾數以及求比一個數少幾數。這兩類溫習都是相差關系問題。今天我們上一節(jié)練習課，希望通過練習，同學們能更靈活地解決相差關系數學問題?！舶鍟航鉀Q問題練習課〕 二、合作探索，比照訓練?！?0分鐘〕

66、 1.完成第25頁第4題。 〔1〕教師計時1分鐘，學生獨立完成。 〔2〕訂正答案，并交流錯誤原因。 〔3〕說一說：計算兩位數與兩位加、減法時要注意什么問題？ 〔4〕指名匯報，教師歸納：看清運算符號，要注意數位對齊，進位1要加，退位1要減，要檢查。 2.完成25頁第3題。 〔1〕搜集有關神舟系列飛船資料，滲透愛國主義教育。 〔2〕看圖，說說你得到了哪些信息？先自己小聲說一說。集體交流信息。 〔3〕師：〔指名〕讀第一問。要解決第一問，我們要用到哪些信息？ 〔4〕師：誰能把問題和信息連起來一起說？ 神舟七號飛行了45圈，神舟六號比神舟七號多飛了31圈，神舟六號載人飛船繞地球飛了多少圈？ （5） 師：怎樣解答？你想用什么方法？〔引導學生說出畫圖分析數量關系〕 （6） 師：請你自己畫圖，并列式解答。巡視時，提示：你算得對嗎？怎樣去檢查？ （7） 師：集體交流用加法列式依據?！睬笊裰哿栵w了多少圈，就要把神舟六號和神舟七號同樣多局部和神舟六號比神舟七號多局部合在一起，用加法計算〕 （8） 師:結果正確嗎？你檢查了嗎？你是怎樣檢查？〔76-45=31，神舟六號比神舟七號多