高考語文二輪復習組合強化練2語基語用文言文名句

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1、教學課件 組合強化練2　語基+語用+文言文+名句 (時間:45分鐘　賦分:45分) 一、基本知識 閱讀下面的文字,完畢第1~3題。(9分,每題3分) 近一段時間以來,各地紛紛打響了“搶人大戰(zhàn)”,招數(shù)頻出,當真是令人　　　　　　　　。這些招數(shù),乍一看很吸引人,但細細地思考卻有　　　　　　　　之感,均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才。? 要“量身定做”,不要“　　　　　　　　”。人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標,但如果片面強調人才數(shù)量,易導致都市間“惡性競爭”,使得行政成本、人才資源的極大消耗揮霍。引才數(shù)量應因地制宜,要仔細參照社會發(fā)展狀況、本地人才數(shù)量、產業(yè)構造格

2、局等基本都市指標,進行“量身定做”,穿“合身的衣服”,才會美觀得體。? 要“實用主義”,不要“貪慕虛名”。誠然,博士、海歸人人都愛,引來一種諸如“百人籌劃”等高層次人才,就會讓本地人才層次“躍升一種臺階”,這樣的“虛名”也許會讓部分地區(qū)背上“沉重的承當”,陷入高層次人才引不來、實用人才不想引的“兩難之地”。 (　　　　　　　　)。立足自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件,唯有把握這一要點,才干制定出更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策,才干在日益劇烈的“搶人大戰(zhàn)”中　　　　　　　　,牢牢把握新時代人才發(fā)展的新優(yōu)勢和積極權。? 1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検?　

3、　) A.手忙腳亂　千人一面　蜂擁而上　嶄露頭角 B.眼花繚亂　千篇一律　一哄而上　脫穎而出 C.手忙腳亂　千人一面　一哄而上　脫穎而出 D.眼花繚亂　千篇一律　蜂擁而上　嶄露頭角 2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?(　　) A.人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則,但如果片面強調人才數(shù)量,易導致都市間“惡性競爭”,使得行政成本、人才資源的極大消耗揮霍。 B.人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要指標,但如果片面強調人才數(shù)量,易導致都市間“惡性競爭”,行政成本、人才資源的極大消耗揮霍。 C.人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要指標,但如果片面強調

4、人才數(shù)量,易導致都市間“惡性競爭”,使得行政成本、人才資源的極大消耗揮霍。 D.人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標,但如果片面強調人才數(shù)量,易導致都市間“惡性競爭”,使得行政成本、人才資源的極大消耗揮霍。 3.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?　　) A.人才干否留得住、與否用得好是引才政策的重要一環(huán),是評價政策成功與否的核心原則 B.人才干否留得住、與否用得好是引才政策的重要一環(huán),是評價政策成功的標志和核心原則 C.人才干否留得住、與否用得好是一環(huán)重要的引才政策,也是評價政策成功與否的核心原則 D.人才與否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán),是評價政策

5、成功與否的核心原則 二、語言運用 4.下面一則文稿在體現(xiàn)上有五處不當當,請闡明如何修改。(5分) 通　　知 各位家長: 春光明媚,惠風和暢。茲定于3月30日在我校報告廳召開高三年級家長會。我們將傳達今年高考改革的形勢,通報第二次模擬考試狀況,與人們磋商高考沖刺復習事宜。請務必準時到會。 3月25日 ×××中學 5.下面是某地公共自行車使用流程圖,請把這個圖轉寫成一段文字簡介,規(guī)定內容完整,表述精確,語言連貫,不超過100個字。(6分) 三、文言文閱讀 閱讀下面的文言文,完畢第6~9題。(19分)

6、 魏能,鄆人也。少應募,隸云騎軍,后選補日騎左射,又隸殿前班,七遷散員左班都知。舊制,諸軍辭見,才器勇敢或迥異出群者,許將校交舉以任,使毋枉其志。能時戍外藩,咸未有舉者。太宗曰:“能材勇過人,朕可自保?！庇墒沁M用之。端拱二年,加御前忠佐馬軍副都軍頭,歷殿前左班都虞候、領溪州刺史,加秩轉馬步軍都軍頭。咸平三年,真拜黃州刺史。來年,為鎮(zhèn)、定、高陽關三路前陣鈐轄。五年,知鄭州團練使,復任威虜軍。契丹入寇,能當城西,與諸將合戰(zhàn),無憚色,大敗其眾,斬首二萬級。契丹統(tǒng)軍鐵林相公來薄陣,能發(fā)矢殪之,并其將十五人,奪甲馬、兵械益眾。契丹復入能率州軍逆戰(zhàn)南關門遣其子正與都監(jiān)劉知訓間道絕敵行勢戰(zhàn)數(shù)十合退薄西山下

7、破走之獲器甲十八萬。契丹嘗謀入鈔,能偵知,即發(fā)兵逆擊,生擒酋帥,殄滅殆盡。六年,改威虜軍部署,知軍事。士民詣闕下乞留能,詔嘉之。會浚順安軍營田河道以扼寇,徙莫州路部署。石普屯兵順安之西境,詔能與楊延昭、田敏掎角為備。景德初,破敵長城口,追越陽山,斬首級、獲兵器益眾,詔賜錦袍、金帶。復以所部御寇于順安。六月,召拜防御使,復出為寧邊軍路部署。詔推能果略,再任以威虜,使副精兵伺敵動止。邊人百余掠居民,樹蕃僧為帥,能與田敏、楊勛合兵設伏擊之,擒其帥。賊來逼城,能出兵拒之,小衄,即卻陣入城,張凝以兵擊卻之。來年,以自陳,特改官右驍衛(wèi)大將軍、虢州都監(jiān),累遷加領康州團練使。大中祥符八年,卒。錄其子正為閣門祗

8、候,靖為三班奉職。 (選自《宋史·魏能傳》,有刪減) 6.下列對文中畫波浪線部分的斷句,對的的一項是(　　)(3分)　 A.契丹復入/能率州軍逆戰(zhàn)/南關門遣其子/正與都監(jiān)劉知訓間道絕敵行勢戰(zhàn)數(shù)十合/退薄西山下/破走之/獲器甲十八萬 B.契丹復入/能率州軍逆戰(zhàn)南關門/遣其子正與都監(jiān)劉知訓間道絕敵行勢/戰(zhàn)數(shù)十合/退薄西山下/破走之/獲器甲十八萬 C.契丹復入/能率州軍逆戰(zhàn)南關門/遣其子/正與都監(jiān)劉知訓間道/絕敵行勢戰(zhàn)數(shù)十合/退薄西山下/破走之/獲器甲十八萬 D.契丹復入/能率州軍逆戰(zhàn)/南關門遣其子正與都監(jiān)劉知訓間道/絕敵行勢戰(zhàn)數(shù)十合/退薄西山下/破走之/獲器甲十八萬 7.下列對文中加

9、點詞語的有關內容的解說,不對的的一項是(　　)(3分) A.端拱,是宋太宗在位期間的年號,皇帝在位期間可以有多種年號。 B.酋帥,古時稱少數(shù)民族或者叛亂者的首領,帶有一定的貶義色彩。 C.闕下,即宮闕之下,借指帝王居住的宮廷,在文中用來代指皇帝。 D.蕃,通“番”,周代指九州之外的夷服、蕃服,后泛指域外或外族。 8.下列對原文有關內容的概括和分析,不對的的一項是(　　)(3分) A.魏能勇猛過人,年輕應征入伍。她年輕時便響應朝廷招募,得到多次升遷,由于戍守邊境,沒有受到諸軍舉薦,但其才干勇猛過人,得到太宗的器重。 B.魏能抗擊契丹,屢屢大獲全勝。面對強敵契丹的多次入侵,她毫無懼色

10、,與諸將一起沖鋒陷陣,并運用計謀,大破敵軍,殺敵無數(shù),并繳獲大量軍用物資。 C.魏能深得民心,受到朝廷嘉獎。她在職期間深得民心,以致離任之時使得百姓將士上京城向朝廷祈求讓她留任,皇帝為此下詔表揚她,并賞賞給她錦袍、金帶。 D.魏能平定動亂,立下赫赫戰(zhàn)功。邊境一伙賊寇聚眾掠奪,危害百姓,她與其她將領便合兵一處,設下妙計,擊潰賊寇,并生擒其首領。 9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)舊制,諸軍辭見,才器勇敢或迥異出群者,許將校交舉以任,使毋枉其志。 (2)賊來逼城,能出兵拒之,小衄,即卻陣入城,張凝以兵擊卻之。

11、 四、名句名篇默寫 10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《出師表》中,諸葛亮答應為先帝奔波效勞的因素,是先帝不由于她身份卑微、見識短淺,減少身份委屈車駕,并且“　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　”。? (2)《琵琶行》中作者多次寄情于月,以月傳情,“　　　　　　　　　　　　”烘托了送別時的感傷之情;“　　　　　　　　　　　　”渲染了琵琶女獨守空船的孤寂之情。? (3)《赤壁賦》中作者寫與友人夜晚泛舟赤壁舉酒勸客時所行的快意樂事的句子是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。? 組合強化練2　語基+語用+文言文+名句 1.B　解析 “眼花

12、繚亂”,看著復雜紛繁的東西而感到迷亂;也比方事物復雜,無法辨清?！笆置δ_亂”,形容遇事慌張,不知如何是好。由語境中“紛紛打響了‘搶人大戰(zhàn)’”“招數(shù)頻出”等語句可看出,應用“眼花繚亂”?！扒艘幻妗?眾多人一種臉譜,多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。“千篇一律”,指文章公式化,也比方辦事按一種格式,非常機械。由語境中“均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才”,結合“之感”的限定,應選“千篇一律”?！耙缓宥稀?沒有通過認真準備和嚴密組織,一下子行動起來?！胺鋼矶稀?形容許多人一起涌上來。根據(jù)語境“要‘量身定做’”的提示,應用“一哄而上”。“脫穎而出”,比方本領所有顯露。“嶄露頭角”,比方突出地顯露出

13、才干和本領。根據(jù)語境“更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策,才干在日益劇烈的‘搶人大戰(zhàn)’中”可知,應用“脫穎而出”。 2.C　解析 A項,“人才數(shù)量”與“原則”搭配不當;B項,最后一種分句“行政成本、人才資源的極大消耗揮霍”缺少謂語,成為一種短語;D項,“人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標”句式雜糅。 3.A　解析 B項,“是評價政策成功的標志和核心原則”與“能否”“與否”存在著兩面對一面的問題;C項,“人才干否留得住、與否用得好”與“一環(huán)重要的引才政策”搭配不當;D項,“用得好”與“留得住”語序不當,應調換位置。 4.答案示例 ①“春光明媚,惠風和暢”,刪去。②補出

14、具體開會時間。③將“傳達”改為“分析”。④將“磋商”改為“討論”。⑤落款處時間放在最后一行。 解析 此題是針相應用文的改錯,要注意格式和用語。題中告知應當“簡要”,“春光明媚,惠風和暢”無用;“傳達”和“形勢”搭配不當;“磋商”不合語境,應用于較正式的場合,從格式看要有具體的時間,落款時間應放到最后。 5.參照答案 使用公共自行車需先辦理租車IC卡,交押金并充值,然后找到固定樁取車騎行。騎行結束,找到固定樁還車結賬。下次租車,可直接找到固定樁取車。若不再騎行,可退還IC卡并退回押金。 解析 這是一種公共自行車使用流程圖,按照從上到下的順序,選用恰當?shù)捻樞蛟~串聯(lián)即可。核心是中間的回環(huán)流程,

15、要精確說出。 6.B　解析 “南關門”前省略介詞“于”,作“逆戰(zhàn)”的狀語,應在其后斷開;由末句可知,其子的名字為“正”,故“其子正”不可斷開;“絕敵行勢”是前一句的謂語部分,應和前句斷在一起。 7.C　解析 C項錯誤,文中“闕下”代指皇帝與文意不符,文中應代指朝廷。 8.C　解析 C項,“并賞賞給她錦袍、金帶”錯,根據(jù)上下文,賞賜應在“景德初,破敵長城口,追越陽山,斬首級、獲兵器益眾”之后。 9.參照答案 (1)按照成例,諸軍到朝廷辭別或謁見天子時,對于才器勇敢或迥異杰出者,容許將?；ハ嗯e薦以任職,使她們不會徒有其志。(2)賊寇前來逼近城池,魏能出兵拒敵,稍稍敗北,立即撤回軍隊回到城中

16、,張凝率兵擊退了賊寇。 解析 這兩句話的翻譯,重點是對文言實詞含義的把握。(1)“舊制”,過去的成例;“辭見”,辭別或謁見;“器”,才干;“交”,互相;“枉”,委屈。(2)“逼”,接近;“衄”,損傷,挫敗;“卻”,使動用法,使……退卻。 參照譯文 魏能,鄆州人。年輕時應征入伍,從屬云騎軍,后選補日騎左射,又從屬殿前班,七次升遷任散員左班都知。按照成例,諸軍到朝廷辭別或謁見天子時,對于才器勇敢或迥異杰出者,容許將?；ハ嗯e薦以任職,使她們不會徒有其志。魏能當時戍守外藩,完全沒有人舉薦。太宗說:“魏能的才干勇武過人,朕可以保舉。”魏能因此被選拔任用。端拱二年,加封御前忠佐馬軍副都軍頭,歷任殿前左

17、班都虞候、兼溪州刺史,加秩轉馬步軍都軍頭。咸平三年,實授黃州刺史。次年,任鎮(zhèn)、定、高陽關三路前陣鈐轄。五年,掌管鄭州團練使,復任威虜軍。契丹入侵,魏能在城西抵擋,與諸將一起作戰(zhàn),毫無懼色,大敗敵軍,斬首二萬級。契丹統(tǒng)軍鐵林相公逼近陣前,魏能放箭將她射死,連同其將十五人,奪得甲馬、兵械諸多。契丹再次進犯,魏能帶領州軍在南關門迎戰(zhàn),差遣其子魏正與都監(jiān)劉知訓從小路切斷敵人的歸路,戰(zhàn)斗數(shù)十回合,撤到西山腳下,將敵軍擊潰,繳獲器甲十八萬。契丹曾圖謀入侵劫掠,魏能偵察得知后,隨后發(fā)兵迎擊,生擒其首領,殲敵殆盡。咸平六年,改任威虜軍部署,掌管軍事。將士百姓赴京城乞請讓魏能留任,詔令予以褒獎。恰逢疏通順安軍營

18、田河道以扼制敵寇入侵,改任莫州路部署。石普在順安的西境屯兵,詔令魏能與楊延昭、田敏成掎角之勢保持戒備。景德初年,在長城口大破敵軍,越過陽山追擊她們,斬敵首級、繳獲兵器甚多,詔令賞賜錦袍、金帶。又率所部在順安御敵。六月,征召魏能任命為防御使,又出任寧邊軍路部署。詔令推舉魏能的果敢和謀略,再度任命為威虜軍,讓她掌管精兵察看敵軍動靜。有邊民一百多人劫掠本地居民,立外族僧人為首領,魏能與田敏、楊勛合兵設伏襲擊她們,活捉了她們的首領。賊寇前來逼近城池,魏能出兵拒敵,稍稍敗北,立即撤回軍隊回到城中,張凝率兵擊退了賊寇。次年,以其自己陳述,特改任官右驍衛(wèi)大將軍、虢州都監(jiān),屢經升遷加領康州團練使。大中祥符八年,去世。錄取其子魏正為閣門祗候,魏靖為三班奉職。 10.答案 (1)三顧臣于草廬之中　咨臣以當世之事　(2)別時茫茫江浸月　繞船月明江水寒　(3)誦明月之詩　歌窈窕之章 解析 本題考察默寫常用的名句名篇的能力。解答時要注意“咨”“窈窕”等字的寫法,注意“咨臣以當世之事”的句式特點。