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1、
課題與教學(xué)內(nèi)容
7．奇怪的大石頭
課時(shí)安排
2
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識技能
1．認(rèn)識“坑，考，秦’’等6個(gè)字，學(xué)會“著，藏，悄’’等14個(gè)字.正確讀寫指定詞語 2.了解文章的主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文.
過程方式
引導(dǎo)學(xué)生了解我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己多年的研究終于弄明白巨石由來的過程。
態(tài)度情感
對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育。
教
學(xué)
札
記
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
1、激情導(dǎo)入 提出疑問
教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己見到過的哪些奇異的，石頭，見到這些石
2、
學(xué)生分別說出自己見到的奇異的石頭，學(xué)生可能覺得這些石頭很好玩，很有趣。
回憶學(xué)過的課文，“黃山奇石”讓學(xué)生談一談。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
頭自己有什么感覺。
2教師告訴學(xué)生我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也喜歡玩捉迷藏，他在一次捉迷藏的游戲中發(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的大石頭，由此竟有了一項(xiàng)重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。教師板書課題
1． 教師讓學(xué)生提出看了課題后想知道的問題。
自學(xué)課文 全班交流
2． 老師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字，熟讀課文。
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生可能提出：這塊大石頭“怪
3、”在哪里呢？李四光爺爺由這塊奇怪的大石頭發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
1． 教師組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)成果
2． 教師出示生字組成的詞語指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀理解。
大坑 考察 秦嶺
流域 遺跡 震驚
突兀
3． 教師運(yùn)用多種方法檢查學(xué)生熟讀課文的情況
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師采用“喜歡哪段就讀哪段”的方法檢查學(xué)生熟讀課文的情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)
學(xué)生在小組內(nèi)交流認(rèn)識生字，熟讀課文的情況
學(xué)生認(rèn)讀詞語，并聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思
學(xué)生匯報(bào)讀
4、課文的情況
學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己的讀書情況。
學(xué)生介紹自己上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
課的學(xué)習(xí)所得。
二． 深入探究 理解課文
1．教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，緊緊抓住“這塊石頭”‘怪’在哪里呢？展開討論。
2．教師啟發(fā)學(xué)生找出小時(shí)候的李四光看到這塊“怪石頭”都提出了哪些問題
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分角色反復(fù)讀1~8小節(jié)內(nèi)容。教師板書：哪來的。
1．學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解石頭的“怪”
學(xué)生在課文中用“橫線”劃出李四光提出的問題。
學(xué)生分角色朗
5、讀課文1~8節(jié)
這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。學(xué)生讀課文9~10小節(jié)，后弄明白。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
三． 總結(jié)全文
1教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文以后得到了怎樣的啟示。
2．啟發(fā)學(xué)生了解作者是怎樣把李四光“勤于思考，執(zhí)著探索”寫具體的。
3指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
四． 指導(dǎo)寫字
1． 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“考，藏，紀(jì)，旅”的寫法。
板書設(shè)計(jì)
生明白了解了這塊石頭的來歷在科學(xué)上的重要意義。
學(xué)生可能體會到只要勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著追求就能取得成功。
學(xué)生可能了解到作者是通過一件具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)寫字。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
板書設(shè)計(jì)
奇怪的大石頭
哪兒來的？沒臥進(jìn)土里？
被冰川帶來的！
人教版三年級語文上冊《奇怪的大石頭》教案
