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1、《送東陽馬生序》復習課教學設計
教師：韓玉俠
一、確認目標
教學目標：1、掌握文中重點詞語、句子的意思
2、理解文章內容
3、把握文章主旨
教學重點：解釋、翻譯、閱讀理解
教學難點：對比寫法的作用
教學方法：練習法
二、 知識回顧
1、解釋下列加線字。
（1)無從致書以觀??????致：得到。?(2)以是人多以書假余?假：借。
(3)嘗趨百里外????????趨：快步走。?(4)執(zhí)經叩問??????????叩：請教。
(5)援疑質理?
2、?????????援：引、提出。?質：詢問。?(6)俯身傾耳以請??????請：請教。
(7)俟其欣悅??????????俟：等待。?(8)腰白玉之環(huán)????????腰：腰佩，用作動詞。
(9)缊袍敝衣處其間????缊：舊絮。?(10)蓋余之勤且艱若此?蓋：句首發(fā)語詞。
2、找出下列句子中的通假字。
1、 四支僵勁不能動
2、 同舍生皆被綺繡
3、解釋下列句子。
1、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
2、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；
3、余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
4、所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后
3、見也。
5、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
三、復習思考，獨立自學
閱讀第一段，回答問題。
1、 第一段的主要內容是：
2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。
3、作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？
4、文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？
5、作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“ ”之間的矛盾來決定的
6、本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？
7、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）
8、、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因
4、是什么？
9、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應？
10、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？
四、問題探究，互學互教
閱讀第二段，回答問題。
14、“太學生”的優(yōu)越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。
15、本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結論？）
16、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？
17、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優(yōu)越形成對比。從中你悟出什么道理？
18、．作者認為太學生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？
五、總結訓練，拓展提升
認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。
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送東陽馬生序 復習課教案
