2021—2022學(xué)年部編版語文八年級(jí)下冊(cè)第24課《唐詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì) [課題] 《石壕吏》 [內(nèi)容出處] 八年級(jí)下冊(cè)六單元 [課標(biāo)要求] 1.誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2.注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1通過朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 2. 通過提取關(guān)鍵信息，把握詩歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作者對(duì)深受苦難的人民的同情。 [評(píng)價(jià)任務(wù)] 評(píng)價(jià)任務(wù)一：自讀詩文，結(jié)合課下注釋，同桌互相討論、交流，疏通文意，并概述詩歌介紹了一件什么事？ 評(píng)價(jià)任務(wù)二：品讀詩文并思考：你從詩中讀到老婦人一家各個(gè)人怎樣的境遇？你從詩中讀到怎樣的官吏？ [學(xué)習(xí)課時(shí)] 1課時(shí) 第一

2、課時(shí) [新課引入] 出示關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，問：戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來了什么？ [學(xué)習(xí)過程] （一）通文意，初感知 1、朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 2、自讀詩文，結(jié)合課下注釋，同桌互相討論、交流，疏通文意，并概述詩歌介紹了一個(gè)什么事情？ 明確:暮投石壕村，有吏夜捉人的故事 （二）品詩歌，析形象 小組討論思考：你從詩中用詩中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的境遇。你從詩中讀到怎樣的官吏？ 明確：三男戍，二男死;孫方乳，媳無裙;翁逾墻，婦夜往。 抓:“暮、投、村、夜、捉”幾個(gè)字分析。 暮投石壕村:封建社會(huì)，旅客們都“未晚先投宿而作者暮色蒼茫才投宿小村莊，可以設(shè)想戰(zhàn)亂不敢走大路，

3、或者城鎮(zhèn)已經(jīng)蕩然一空，無處歇腳，總之不僅點(diǎn)明投宿時(shí)間和地點(diǎn)，而且托出兵荒馬亂、雞犬不寧的社會(huì)現(xiàn)狀。 有吏夜捉人:第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們口天躲藏或者反抗，無法“捉"至山。第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然襲擊。 （三）知作者，明情感 再次朗讀詩歌思考：杜甫面對(duì)一家人的苦難，沒有出來義正辭嚴(yán)的阻止，是否是個(gè)冷漠無情之人? 明確:反應(yīng)思想上的矛盾:他歌頌石壕老婦自請(qǐng)服役、舍小家為大家勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望取得最后的勝利，可見他方面關(guān)心國(guó)家的命運(yùn);但他寫出了老婦人一家的悲慘遭遇，這表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了巨大的

4、災(zāi)難而深感悲痛，表達(dá)對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情，同時(shí)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴進(jìn)行含蓄的揭露，可見詩人另一面同情白姓的遭遇。這就是詩圣的情懷——憂國(guó)憂民。 [課堂總結(jié)] 《石壕吏》通過對(duì)“有吏夜捉人”的過程的描述，揭露差役的殘暴，反映了人民的苦難，表現(xiàn)出作者對(duì)深受苦難的人民的同情。 [當(dāng)堂練習(xí)] 背誦《石壕吏》 [課后作業(yè)] 你能說出杜甫其他有關(guān)愛國(guó)的詩句嗎? 如:國(guó)破山河在，城春草木深。朱門酒肉臭，路有凍死骨。窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。 [板書設(shè)計(jì)] 開端:“夜捉人” 吏:怒 發(fā)展和高潮： 一男附書、二男戰(zhàn)死 深切同情 婦:苦孫母“無

5、完裙” 老嫗:從吏夜歸 結(jié)局:作別老翁 [教學(xué)反思] 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) [課題] 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 [設(shè)計(jì)者] [內(nèi)容出處] 八年級(jí)下冊(cè)六單元 [課標(biāo)要求] 1.誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2.注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.通過朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 2.通過提取關(guān)鍵信息，把握詩歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作者對(duì)人民的同情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國(guó)憂民的情懷。 [評(píng)價(jià)任務(wù)] 評(píng)價(jià)任務(wù)一：自讀詩文，結(jié)合課下注釋，同桌互相討論、交流，疏通

6、文意，并概述詩歌描繪了怎樣的畫面？ 評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過誦讀、思考：作者當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？ [學(xué)習(xí)課時(shí)] 1課時(shí) 第一課時(shí) [新課引入] 把茅屋圖片、杜甫頭像、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》用屏幕顯示出來。 伴隨解說詞:這幾間茅草屋，雖然簡(jiǎn)陋,卻牽系一個(gè)詩人的家庭冷暖；這個(gè)詩人是誰？（杜甫） [學(xué)習(xí)過程] （一） 初讀課文 1、教師范讀后，學(xué)生朗讀，教師糾正“俄頃”、“喪亂”、“突?！薄ⅰ耙姶宋荨钡葞讉€(gè)加點(diǎn)字的正確讀音。同時(shí)把握詩行的節(jié)奏及韻律。 2、學(xué)生先互相練讀、評(píng)讀，挑選優(yōu)秀展示朗讀， (二）整體感知 1.借助注釋和工具書，理解課文大意。 (1)學(xué)生分成若干組合，互

7、相提問詩中的詞語，理解、把握詞義。 (2)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，口述課文大意。 2、再讀詩歌，用最簡(jiǎn)潔的詞句概括各節(jié)內(nèi)容。 (板書)： 風(fēng)破茅屋，老叟無奈 群童欺侮，倚仗嘆息 衾冷似鐵，徹夜難眠 大庇寒士，盡現(xiàn)歡顏 （三）體會(huì)情感 3、小組討論，這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情? 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕等情景，反映了戰(zhàn)亂中詩人的痛苦生活，表達(dá)了詩人寧愿“吾廬獨(dú)破”，受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想，表現(xiàn)了詩人推己及人，舍己為人的高尚風(fēng)格和憂國(guó)憂民的情懷。 [課堂總結(jié)] 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕等

8、情景，反映了戰(zhàn)亂中詩人的痛苦生活，表現(xiàn)了他對(duì)人民的同情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人推己及人。舍己為人的高尚品格和憂國(guó)憂民的情懷。 [當(dāng)堂練習(xí)] 將此詩改寫成一篇記敘文。 [課后作業(yè)] 再收集一些杜甫憂國(guó)憂民的詩句。 [板書設(shè)計(jì)] 風(fēng)破茅屋，老叟無奈 群童欺侮，倚仗嘆息 憂國(guó)憂民 衾冷似鐵，徹夜難眠 大庇寒士，盡現(xiàn)歡顏 [教學(xué)反思] 《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì) [課題] 《賣炭翁》 [設(shè)計(jì)者] [內(nèi)容出處] 八年級(jí)下冊(cè)六單元 [課標(biāo)要求] 1.誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2.注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位和審美

9、情趣。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1通過朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 2.通過提取關(guān)鍵信息，把握詩歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作者對(duì)賣炭翁的深切同情，對(duì)宮市罪惡的批判。 [評(píng)價(jià)任務(wù)] 評(píng)價(jià)任務(wù)一：自讀詩文，結(jié)合課下注釋，同桌互相討論、交流，疏通文意，并概述詩歌講了一個(gè)什么故事。 評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過誦讀、品析認(rèn)識(shí)安史之亂給當(dāng)時(shí)的百姓造成的深重苦難，感悟詩人憂國(guó)憂民的情感。 [學(xué)習(xí)課時(shí)] 1課時(shí) 第一課時(shí) [新課引入] 模仿《中國(guó)詩詞大會(huì)》的形式給出提示學(xué)生競(jìng)猜分別是哪個(gè)詩人，由此引出課題。 [學(xué)習(xí)過程] （一）通文意，初感知 1、朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 2、自讀詩文，結(jié)合課下注

10、釋，同桌互相討論、交流，疏通文意，并概述詩歌講了一個(gè)什么故事。 明確：（結(jié)合記敘文六要素概括） 冬天的一個(gè)早晨，一個(gè)賣炭翁辛苦燒來的一車炭在宮市南門外被宮使用半匹紅紗和一丈綾掠奪一空。 （二）品詩歌，析形象 自讀詩歌思考：你從詩中讀到一個(gè)怎樣的“翁”？你從詩中讀到怎樣的“炭”？你從詩中讀到一場(chǎng)怎樣的“賣”？ （白居易的詩歌語言通俗易懂，有“老嫗?zāi)芙狻钡乃装鬃非?，學(xué)生借助課本的注釋完全能理解含義。本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生自主研讀，能對(duì)老翁的經(jīng)歷有感同身受的體驗(yàn)，所以利用拆字課題的辦法引導(dǎo)學(xué)生在詩歌中走幾個(gè)來回，進(jìn)行閱讀表達(dá)。） 明確： 1、辛勤勞動(dòng) 、衣食無著、年邁艱辛、貧苦無

11、依、矛盾糾結(jié)、忍氣吞聲、無可奈何、傷心欲絕…… 2、需要到南山去砍柴才可能有炭 燒薪辛苦到使人滿面塵灰煙火色、十指烏黑才能換來炭 讓老翁內(nèi)心充滿矛盾的炭 其中不知凝聚了多少辛勞與希望的炭 被宮使看中回車叱牛立馬牽走應(yīng)該是極有價(jià)值的炭 被宮使以半匹紅紗一丈綾的低價(jià)強(qiáng)被賣了的炭…… 3、一場(chǎng)黃衣使者以文書、敕令回車叱牛牽向北的強(qiáng)賣 一場(chǎng)以半匹紅紗一丈綾充千余斤炭值的賤賣 一場(chǎng)黃衣使者認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，老翁“惜不得”的強(qiáng)賣 一場(chǎng)令老翁失言的強(qiáng)賣 一場(chǎng)讓老翁失卻生存依靠的強(qiáng)賣 一場(chǎng)讓老翁失言卻讓讀者心海翻騰的強(qiáng)賣…… （三）知作者，明情感 1.再次朗讀詩歌，你讀到了怎樣的白居易？ (補(bǔ)充詩人白居易對(duì)本詩的自注，并介紹何為宮市，加深學(xué)生對(duì)作者所要表達(dá)情感的體會(huì)。) [課堂總結(jié)] 《賣炭翁》通過記敘一個(gè)賣炭老翁辛苦勞動(dòng)所得最終被宮使掠奪的遭遇，揭露了“宮市”的罪惡和統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。 [當(dāng)堂練習(xí)] 用自己的話將詩歌內(nèi)容敘述一遍。 [課后作業(yè)] 閱讀白居易的《觀刈麥》找出哪句詩歌表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的辛勞？哪句詩歌表現(xiàn)了勞動(dòng)者的矛盾心理？ [板書設(shè)計(jì)] 燒炭之艱難(賣炭翁） 運(yùn)炭之辛苦（賣炭翁） 社會(huì)黑暗 奪炭之蠻橫（宮使）