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1、第二單元,6阿長與山海經,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,,,,,,,,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,,,,,,,,,,,,,,,,,,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,4.解詞語謀死:謀殺。隱鼠:鼴鼠的別名。切切察察:現在多寫作“嘁嘁喳喳”,形容細碎的說話聲音。絮說:絮絮叨叨地說。元旦:文中指農歷正月初一。辟頭:開頭。長毛:太平天國的軍隊恢復留發(fā)的傳統,用以對抗清朝剃發(fā)留辮的律令,所以當時被稱為“長毛”。震悚:因恐懼而顫動。文中是震驚的意思。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,帝江:山海經中能歌善舞的神鳥。執(zhí)干戚:拿著盾、
2、斧。刑天:山海經中的神話人物。圖贊:寫在畫面或圖頁上的贊美詩文。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,魯迅(18811936),原名周樹人,浙江紹興人。中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。1918年5月15日發(fā)表中國第一部白話小說狂人日記。1921年發(fā)表中篇白話小說阿Q正傳。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進步學生,魯迅受反動政府通緝,不得不到廈門大學任教。后又因受守舊勢力的排擠,作者在紛擾中只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集朝花夕拾(共十篇散文)。本文是朝花夕拾的第二篇:回憶自己童年時期與
3、家里女工阿長相處的一段生活。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事,生動地刻畫了長媽媽的形象,贊頌了勞動人民純樸、寬厚、善良、熱情的品質,表現了童年時魯迅內心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之請。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究1.課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫的是哪件?為什么這樣安排?思路點撥課文圍繞阿長寫了她“切切察察”的毛病,擺成大字的睡相,令人厭惡的種種規(guī)矩,關于“長毛”的故事,給我買山海經幾件事。其中重點寫的是買山海經一事。因為買山海經透出作者對長媽媽的敬意和懷
4、念,最能突出文章的主題,所以重點詳寫。買山海經一事,是使作者最為感動、永志不忘的。因此,關于這件事的敘說也是最詳細、最感人的,是為表達對阿長的懷念這一中心服務的。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究2.作者對長媽媽的感情有怎樣的變化?思路點撥對她不好的習慣,作者開始是“憎惡”“討厭”的;當聽到阿長講長毛的故事后,作者對阿長產生了敬意“卻不料她還有這樣偉大的神力”;但當阿長謀害隱鼠之后,作者對她的敬意完全消失了;當得知長媽媽買來山海經時,作者對她產生了新的敬意,認為她“確有偉大的神力”。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究3.作者先寫他“憎惡”阿長、“討厭”阿長,但在結尾
5、處卻說“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈”,抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。怎樣理解作者的感情?思路點撥從總體上說,作者對長媽媽是尊敬、喜愛的,但因為長媽媽有缺點,有許多令人生厭的麻煩規(guī)矩,還謀害了作者的隱鼠,所以難免讓童年的作者憎惡和討厭。這也是為后文的“揚”做鋪墊。但當阿長買回了作者渴望已久的山海經時,作者原本的喜愛和敬佩又增添了“新的敬意”,這幾本書雖然粗拙,卻一直被作者當作“最為心愛的寶書”,所以,雖然長媽媽死去大約30年,作者仍然真誠地為她祈禱。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,本文刻畫人物運用了先抑后揚的表現手法。作者先寫他“憎惡”阿長、“討厭”阿長。討厭她“切切察察”、對他管教嚴格、規(guī)矩禮數繁多、睡相不好等;憎惡她謀害了他的隱鼠。就是這樣一個為作者所厭煩的、不識字的人,在知道作者日思夜想得到一本山海經時,竟然默默地讓一個孩子夢想成真,讓作者“似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,由感激變成永久的懷念。文章正是在這種永恒的感激和懷念的基礎上,以飽蘸濃情的筆墨,為長媽媽的在天之靈祈禱,寄托了作者對善良人的衷心祝愿。,
七年級語文上冊 第二單元 6 阿長與《山海經》課件 新人教版.ppt
