2019年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20《創(chuàng)造宣言》（第1課時(shí)）課件 新人教版.ppt

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1、一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 走近名人：,1.他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張。 2.他教育思想的核心理論是“生活教育”。 3.他以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。,你知道他是誰(shuí)？,陶行知,二千年前孔仲尼，二千年后陶行知。 郭沫若,,,鏈接作者：,陶行知（18911946），安徽歙縣人，教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士。他的主要教育思想是創(chuàng)造教育。他一生著作宏富，論述精當(dāng)，主要著作有中國(guó)教育改造中國(guó)大眾教育問(wèn)題等，堪稱中國(guó)近代教育史上的“一代巨人”。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1.熟讀課文，整體感知，了解作者。 2.了解演講詞的特點(diǎn)。

2、 3.理清文章的脈絡(luò)思路。,二、檢查預(yù)習(xí)，積累知識(shí),,中傷（ ） 遁詞（ ） 魯鈍（ ） 玄奘（ ） 懦夫（ ） 屋檐（ ） 樵夫（ ） 經(jīng)石峪（ ） 六賢祠（ ） 趨向（ ） 煙囪（ ） 剃頭（ ） 鐮刀（ ） 灌溉（ ） 豢養(yǎng)（ ） 崇拜（ ） 曾參（ ）（ ）,zhn,xun,qio,q,lin,chn,dn,nu,y,cn,i,zn,shn,dn,yn,t,c,hun,理解下列句中劃線的詞語(yǔ)：,（1）刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，畫(huà)龍點(diǎn)睛。 （2）有人說(shuō)：山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。,山窮水盡：意思是山和水都到了盡頭。比喻無(wú)路可走

3、陷入絕境。 走投無(wú)路：無(wú)路可走。比喻陷入絕境，沒(méi)有出路。,畫(huà)龍點(diǎn)睛：多比喻寫(xiě)文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)， 使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。,三、初讀課文，整體感知,知識(shí)鏈接： 演講詞 演講詞，俗稱演說(shuō)詞、演講稿、講話稿，旨在表達(dá) 感情，發(fā)表建議和主張，提出號(hào)召和倡議。通過(guò)它，講 話的人可以把自己的主張、觀點(diǎn)、見(jiàn)解，以及思想感情 傳達(dá)給與會(huì)者，從而產(chǎn)生一定的作用和影響，達(dá)到宣傳 和教育的作用。 演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說(shuō)理的 嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人， 以真切的感情打動(dòng)人。,三、初讀課文，整體感知,寫(xiě)作背景： 本文寫(xiě)于1943年，陶行知先生否定

4、了“不能創(chuàng)造” 的種種錯(cuò)誤看法，提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是 創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)，激勵(lì)每一個(gè)人 時(shí)時(shí)處處都要?jiǎng)?chuàng)造。 創(chuàng)造宣言是一篇演講詞，屬于議論文（駁論文）。,三、初讀課文，整體感知,速讀課文，給課文劃分層次，并概括層意。,第一部分：（14段）作者將創(chuàng)造主、美術(shù)家與教育者進(jìn)行對(duì)比，引出本文的論題，間接否定無(wú)自信的崇拜，肯定創(chuàng)造的重要性。 第二部分：（511段）：在反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，得出正確結(jié)論，即“人人是創(chuàng)造之人”。 第三部分（1215段）：進(jìn)一步闡明了點(diǎn)滴的創(chuàng)造也能出現(xiàn) 奇跡的觀點(diǎn)。 第四部分（16段）：進(jìn)一步闡明“人人能創(chuàng)造”的觀點(diǎn)， 提出創(chuàng)造宣言。,四、細(xì)

5、讀課文，探究問(wèn)題,1.本文作者是如何引出議論話題的？,將創(chuàng)造主、美術(shù)家與教育者進(jìn)行對(duì)比，引出議論的 話題，間接否定無(wú)自信的崇拜，肯定了創(chuàng)造的重要性。,閱讀文章第一部分，思考探究下列問(wèn)題：,2. 這一部分主要運(yùn)用了哪些論證方法？有何表達(dá)作用？,第3段主要運(yùn)用對(duì)比論證。從正反兩個(gè)方面分析教育工作中 的創(chuàng)造成功與失敗，從而突出創(chuàng)造的重要性，極具說(shuō)服力； 比喻論證。把“刀法”比作教育，把“交響曲之節(jié)奏”比作 正確的教育方法，生動(dòng)形象地論述了教育過(guò)程中創(chuàng)造正誤的重要性。 第4段主要運(yùn)用了比喻論證。把“刀法”比作教育，“萬(wàn)象”比作眾多教育對(duì)象；“畫(huà)龍點(diǎn)睛”比作使眾多教育對(duì)象成才。生動(dòng)形象地闡述了“教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才” 的觀點(diǎn)。,3.為獲得教育的最大成功，教育者應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？,教育者要敢于創(chuàng)造； 要有獻(xiàn)身創(chuàng)造的精神； 要明確教育的創(chuàng)造目的； 要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)； 要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造； 要注意師生合作創(chuàng)造； 要注意集體創(chuàng)造的特點(diǎn)。,五、作業(yè)布置,1.掌握文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（字音、字形、詞義） 2.完成自主探究積累運(yùn)用部分。,