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1、
庫(kù)車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
年（班）級(jí) 四年級(jí) 時(shí)?間
學(xué)?科 科學(xué) 課?題
2017?年?8?月?21?日
溫度與氣溫
主備人??????包東曉
第（3?）課時(shí)
三
維
目
標(biāo)
科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣
溫。
過程與方法：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
保情感、態(tài)度、價(jià)值觀：持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的
重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測(cè)量
2、氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教?學(xué)?活?動(dòng) 個(gè)性化調(diào)整
德育滲透
一、談話導(dǎo)入
新課
二、讓學(xué)生先
談?wù)剬?duì)不同
溫度的理解
和感受
三、測(cè)量室內(nèi)
外溫度
通過對(duì)不同地方氣溫的測(cè)量，讓學(xué)生
3、明白全球氣溫的不
斷升高，從而灌輸他們減少溫室氣體排放的思想。
一、導(dǎo)入
1.?溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重
要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2.?揭示學(xué)習(xí)課題。
二、室外溫度的測(cè)量與比較
1.?教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。
2.?學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)
溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫
等溫度。
3.?討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外
的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注
意什么？
4.?測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
5.?分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下
4、、
樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。
6.?匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可
以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫
度一樣嗎？為什么不同？
三、氣溫的測(cè)量
1.?討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同
地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地
點(diǎn)來測(cè)量氣溫？
2.?教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)?
的氣溫，所以我們應(yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。
3.?測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。
4.?出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲
得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣
日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定。
結(jié)合生活實(shí)際
思考解決辦
法。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)
觀察和形象描
述的能力。
培養(yǎng)學(xué)生相互
合作的精神
作業(yè)設(shè)計(jì) 課后測(cè)量不同地方的溫度并記錄
板書設(shè)計(jì)
3.溫度和氣溫
室內(nèi)：陰涼處
陽(yáng)光下
室外：陰涼處
陽(yáng)光下
氣溫：室外、陰涼、通風(fēng)處
教學(xué)反思
四年級(jí)科學(xué)教案溫度與氣溫
