《（浙江專用）2020版高考語文一輪復習 第三部分 文學類小說閱讀 專題十六 文學類閱讀 小說閱讀Ⅲ 核心突破一 分析情節(jié)結構課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專用）2020版高考語文一輪復習 第三部分 文學類小說閱讀 專題十六 文學類閱讀 小說閱讀Ⅲ 核心突破一 分析情節(jié)結構課件.ppt（75頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、核心突破一分析情節(jié)結構 精構情節(jié)，講好故事,第三部分 專題十六 文學類閱讀小說閱讀,核心突破落實比方法更重要,核心內容 導圖概覽,理解必備知識敘述方式安排技巧運行模式段落作用,掌握關鍵能力通曉文本情節(jié)，把握情節(jié)題型,練就學科素養(yǎng)分析情節(jié)結構,一、情節(jié)的概念 情節(jié)是敘事性文學作品中具有內在因果聯系的人物活動及其形成的事件的進展過程，由一組或一組以上能顯示人物行動、人物與人物、人物與環(huán)境之間的復雜關系的具體事件和矛盾沖突構成，是塑造人物性格的主要手段；它以現實生活中的矛盾沖突為依據，經作家的集中、概括并加以組織、結構而成，事件的因果關系亦更加突出。它是小說中最具體可感的部分，是小說敘事結構中最重要
2、的因素之一。 把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術特點的基礎。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務的。,理解必備知識,二、情節(jié)的敘述方式 1.敘述方式 順敘：按照故事發(fā)展的先后順序展開情節(jié)。順敘可以使故事情節(jié)的發(fā)展脈絡分明、層次清晰。 倒敘：先將發(fā)生在后面的情節(jié)或者結局交代出來，再按照順序敘述故事。這樣容易造成懸念，引人入勝。 插敘：暫時中斷正在敘述的事件，插入與該事件或主要情節(jié)相關的回憶或故事。這樣可以對小說的主要情節(jié)或中心事件構成必要的補充，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實。 補敘：在行文中用一小段話對故事前面已
3、經交代過的人或事件進行補充交代，這樣追加的內容一般沒有情節(jié)，也不需要有過渡，但可以使故事內容更加完整。 平敘：平行地敘述兩件或兩件以上同時發(fā)生的事，這樣可以使故事發(fā)展的頭緒更加清楚，照應更加得體，但要交代清楚事件的始末時間等。,插敘與補敘的區(qū)別 從內容上看，插敘是作者為事件發(fā)展提供背景材料，如果將這個材料刪去，原有的故事情節(jié)仍舊保持相對的獨立性，線索仍舊清楚明朗，讀者不會產生疑問；而補敘是與全文中心事件密切相關的，是情節(jié)發(fā)展的重要組成部分，如果將這個片段刪去，讀者會產生疑問或歧義。 從形式上看，插敘內容的前后有簡明扼要的過渡性文字，使之與中心事件銜接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；補敘無須
4、過渡性文字，它一般被置于事件出現結果之后，交代產生這種結果的原因，因此它可以被安排在篇末。,從篇幅上看，插敘的文字一般較多，有較完整的故事情節(jié)；補敘的文字一般較少，多則一段，少則一句話，只要完成對人物或事件的某些補充說明的任務就可以了。 從效果上看，插敘是作者為人物經歷和事件發(fā)展提供背景材料，能使文章的內容更豐富，結構更緊密，人物性格更鮮明；補敘是將事件的開頭、發(fā)展、高潮和結尾的某個片段“藏”于文后，有意造成懸念，讓讀者產生錯覺，到一定的時候“亮”出來，這樣通過“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波瀾起伏，增強藝術感染力。,2.敘述視角 (1)全知視角 “全知視角”大多見于傳統(tǒng)小說，一般以第三人稱
5、為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調度之中。敘述者凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，但作者的過多干預和介入也使作品和讀者之間產生距離，從而降低作品的真實度和可信度。 (2)有限視角 “有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程。特點是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價；不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感。,3.敘述人稱 第一人稱：只能局限于敘述人的所見
6、所聞，與“有限視角”一樣，會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱：能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由。 4.敘述線索(見下面),教材助解1 閱讀小說祝福第一部分，說說它在敘述上有何特點。 答案(1)倒敘開始。交代了祥林嫂的悲慘結局。 (2)使用第一人稱“我”敘述。 (3)使用對比手法。把祥林嫂的慘死與千家萬戶的“祝?！边^年氣氛放在一起，構成強烈的對比。,三、情節(jié)的安排技巧 1.情節(jié)技巧及其作用,鋪墊與伏筆的區(qū)別 從目的和作用上看，鋪墊是襯托，
7、作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現的人物或事件，預先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不讓讀者感到疑惑，以求前后呼應。它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。,從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者看不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的。而伏筆，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應”之前，貌似“閑筆”。 從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。 從著墨多少上看，鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩(當然，其程度不及對主要人物或事件
8、的描寫)；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。,2.重點技巧線索 (1)類型：人線、物線、事線、情線、時空線(參見下面“四”相關內容) (2)結構 單線結構 這種結構類型的特點是情節(jié)單純，線索明晰。構成小說情節(jié)的線索只有一條，多是圍繞一兩個主要人物來展開情節(jié)。小說情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮到結局，依次展開，環(huán)環(huán)相扣，猶如鏈條一般。主題在完整的情節(jié)描寫和人物刻畫中表現出來。,復線結構 a.明線：由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。 b.暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當時社會的各種
9、矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。 另有主線與副線。依主人公為線索的叫主線，依其他次要人物為線索的叫副線。復線結構的特點是雙線并行，同時展開，能容納更為紛繁復雜的生活內容，能使人物形象更豐滿。,教材助解2 填空： (1)林黛玉進賈府的線索是 ，屬于 線(線索類型)。 祝福的線索是 ，屬于 線。 (2)流浪人，你若到斯巴這篇小說的敘事藝術特色除了使用了第一人稱的限知視角外，另一特色就是 的使用，全文圍繞兩大懸念展開：一是 ，二是 。,林黛玉進賈府,事,“我”的見聞,人,懸念法,傷在哪里,身在何處,四、情節(jié)的運行模式 1.傳統(tǒng)小說模式(線性結構模式) 通常以時
10、空為本位，按照故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié)。一般有以下三種方式： (1)單線結構：基本模式為開端發(fā)展高潮結局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結構模式。 (2)雙線結構：由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。 (3)蒙太奇式結構：或叫“鏡頭組合式”，運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內在聯系的鏡頭連接起來，構成一個有機完整的結構。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出一種思想和愿望。這種形式富有立體感，同時可以省去冗長的交代和過渡。,(4)搖擺式：即通常所說的“一波三折”。大多數小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現為一條直線，不會很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結局行進，而往往會
11、在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。 (5)對話式：以人物在特定場景中的富有個性的對話，構成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結構簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。,2.外國小說模式 外國小說在結構上賦予了更多的變化，主要有以下三種常見的結構模式： (1)“延遲”式結構：作者竭力給故事、人物、讀者的心理設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)
12、，實現小說的結構張力。 (2)突轉式結構：俗稱“歐亨利式”筆法。在結尾處情節(jié)突然向相反方向轉變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。 (3)意識流式結構：它打破了時間的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。,教材助解3 填空： 林黛玉進賈府的情節(jié)運行模式是 ，祝福的情節(jié)運行模式是 ，最后的常春藤葉的情節(jié)運行模式是 。,單線結構,搖擺式,突轉式結構,五、情節(jié)的段落作用 1.小說開頭的作用,2.小說結局的作用,教材助解4 閱讀下面的文字，完成文后題目。 甲 “我有些話要告訴你，小東西。”她說，“貝爾曼
13、先生今天在醫(yī)院去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發(fā)現他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后來，他們找到了一個還燃著的燈籠，一把從原來的地方挪動過的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調色板，上面剩有綠色和黃色的顏料，末了看看窗外，親愛的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什么在風中不飄不動嗎？啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作那晚最后的一片葉子掉落時，他畫在墻上的?！?選自歐亨利最后的常春藤葉),乙 “慢性饑餓，醫(yī)生這樣說的！你要曉得，他是這樣去做活的！他想把店鋪撐下去；但是除了自己以外，他不讓任何
14、人碰他的靴子。他接了一份定貨后，要費好長時間去做它。顧客可不愿等待呀。結果，他失去了所有的顧客。他老坐在那里，只管做呀做呀我愿意代他說這句話在倫敦，沒有一個人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啦，這就是他的下場。照他的想法，你對他能有什么指望呢？” “但是餓死”,“這樣說，也許有點兒夸張但是我自己知道，他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時刻。你知道，我往往在旁邊看著他。他從不讓自己有吃飯的時間；店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經常斷炊。他是個怪人。但是他做了頂好的靴子。
15、” “是的，”我說，“他做了頂好的靴子?！?選自高爾斯華綏品質) 兩篇選文均為小說的結尾，這樣安排情節(jié)對表現主人公有何作用？請作簡要分析。 (1)甲文：_ (2)乙文：_,答案(1)甲文：貝爾曼為了畫一片葉子付出了生命，這個情節(jié)既出乎意料，又在情理之中。使貝爾曼的形象得以反轉。他性情暴躁卻富有愛心，能不顧一切拯救瓊珊。情節(jié)反轉，改變了人物形象的意義。貝爾曼一生追求杰作而無所得，卻為了拯救一個普通人成就了一幅“杰作”。 (2)乙文：格斯拉最終餓死，這是他命運的必然結局，這樣安排使人物形象具有悲劇意義。這段對話從側面凸顯了格斯拉的品質，他的精湛手藝和敬業(yè)態(tài)度，讓競爭者都為之嘆服。,(2015全國改
16、編)閱讀下面的文字，完成文后題目。 馬蘭花 李德霞 大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了。” 馬蘭花一驚：“出啥事啦？” 三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現，送到醫(yī)院里，聽說現在還在搶救呢?！?掌握關鍵能力,馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去?！?整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就
17、和馬蘭花說說話，聊聊天。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙 中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！?馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。,麻嬸已轉入重癥監(jiān)護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？” 馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？” 男人急了：“你現在不提，萬一麻嬸救不過來
18、，你找誰要去？” 馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人??！” 男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。 第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。 男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”,男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。 馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉轉。 從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來
19、的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！?馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。 日子水一樣流淌。轉眼，一個月過去。 這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？”,上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的?！?馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？” 男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的。” “信里都說了些啥？” 男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“
20、你自己看嘛?！?馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時，我意外地發(fā)現了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰
21、匙我隨后寄去?！?馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水(有刪改),對點題型,1.梳理情節(jié)題 請按照明線、暗線分別梳理、概括小說的情節(jié)思路。 答案小說的明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。小說可分為四個層次。 第一層(開端)(15段)：明線寫馬蘭花得知借她錢的麻嬸生病住院的消息后的不安，暗線寫麻嬸在向馬蘭花借六百塊錢后的第三天突然發(fā)病住院。 第二層(發(fā)展一)(612段)：明線寫馬蘭花夫婦前往醫(yī)院看望麻嬸，卻因未提借錢一事而第一次起沖突；暗線寫麻嬸生命垂危。 第三層(發(fā)展二)(1319段)：明線寫因麻嬸病逝其女兒未還錢，夫婦倆數起沖突；暗線寫麻嬸女兒為母親料理后事，整理遺物。 第
22、四層(高潮、結局)(2028段)：明線寫馬蘭花為麻嬸女兒的信激動流淚，暗線寫麻嬸的女兒寫信還錢。,題型點撥,讀小說的情節(jié)最基礎的開端工作是梳理、概括情節(jié)思路。它有三種方法： 按小說敘述、情節(jié)發(fā)展的順序梳理，即開端、發(fā)展、高潮、結局四部分。 按線索梳理。先找出線索，然后梳理出線索發(fā)生發(fā)展的不同階段、順序。 抓住場面梳理。一般一個場面梳理為一個情節(jié)，小說中的場面就是人物活動的場所。 梳理、概括情節(jié)要準確： 從主人公的角度敘述。故事復雜、關涉的人物較多時，一般首先從主人公的角度敘述、概括，而且要前后貫通。 敘述要完整。按照“何時何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個要素堅
23、決不能省略。“何事”一環(huán)有時要包括“原因、經過、結果”。 敘述、概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯。,題型點撥,答題模式： 主人公在時地，做了事 小說先寫了接著寫又寫了最后寫 開端：發(fā)展：高潮：結局：,對點題型,2.分析線索題 小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。 答案第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。 第二問：(1)設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；(2)明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。,題型點撥,把握小說線索的關鍵點有兩個： 一是找出并找準線索。找出線索的辦法主
24、要有：標題判“線”；以物求“線”；反復出“線”(反復出現的事物或語句)；以情尋“線”；時空綴“線”。 至于找出多條線索，可以依不同的人物尋找，或者按人物的外部行為與內心活動區(qū)別。 二是分析線索的作用。一般要從情節(jié)、形象、主題方面考慮。一可使小說結構清晰、集中；二可巧妙安排結構，揭示、豐富、深化主題；三可豐富、突出人物形象。雙線結構要特別注意暗線在豐富人物、深化主題、展示廣闊的時空等方面的作用。,對點題型,3.分析情節(jié)構思題 小說以“還錢”為中心，這有什么好處？請簡要說明。 答案(1)以“還錢”為中心，使敘事更簡潔、集中、明了。 (2)以“還錢”為中心，很好地把明線與暗線聯結起來，使結構渾然一體
25、。 (3)以“還錢”為中心，更好地表現人物形象。如夫妻倆因“還錢”而起沖突，使人物性格鮮明。 (4)以“還錢”為中心，使主題表達更突出、更深化。,題型點撥,所謂情節(jié)構思，就是指作者打算怎么寫小說，怎么布局小說的結構，它涉及以情節(jié)結構為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節(jié)結構出發(fā)，綜合思考推進情節(jié)、表現人物、表達主旨及讀者感受等方面的作用或好處。答好此題，有兩個關鍵點： (1)準確判斷情節(jié)構思的技巧與特點。 情節(jié)安排的中心。結構特點(開頭與結尾有何特點)。敘述角度(順敘、倒敘、插敘、補敘等)。線索特點(單線與復線、明線與暗線)。敘述人稱(第一、二、三人稱)。安排技巧(對比、懸念
26、、抑揚、襯托、誤會等)。,題型點撥,(2)全面、具體分析表達效果。 在準確判斷后，就要結合情節(jié)的具體內容作出解釋，如“突轉”，應指出它原先的情節(jié)是什么，“突轉”成什么情節(jié)；分析表達效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進行，但宜更多地考慮這種技巧自身帶來的審美效果，且這種效果最好用術語表達出來，如懸念迭起，激發(fā)興趣，增加神秘性，使情節(jié)簡潔、曲折等。,對點題型,4.分析情節(jié)開頭段落作用題 小說前四段以馬蘭花聽說麻嬸出事開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。 答案(1)巧設懸念：麻嬸還在搶救，性命如何，令人揪心。 (2)交代麻嬸借錢一事。 (3)引出下文馬蘭花去醫(yī)院看望麻嬸、夫妻倆因還錢引發(fā)沖突等一系列
27、情節(jié)。,題型點撥,分析小說開頭情節(jié)段落的作用，要做好兩點： (1)精細閱讀開頭文字，把握其內容要點、開篇方式。 (2)結合開頭段落的常見作用答好這篇小說的開頭作用。 開頭常見作用： 環(huán)境作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情，奠定感情基調。 情節(jié)作用：為情節(jié)展開做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。 人物作用：交代人物身份，表現人物性格。 主題作用：開篇點題。 讀者作用：提出疑問，引發(fā)讀者思考；設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。,對點題型,5.分析情節(jié)中間段落作用題 小說中畫波浪線部分提到“六百塊錢”，一段中三次提及，反復出現，有什么作用？ 答案(1)交代雙方矛盾產生的緣由，推動故事情節(jié)的自然發(fā)展。
28、(2)為塑造人物形象服務，形成兩個人物性格特點之間的鮮明對比。 (3)可以使發(fā)展中的情節(jié)跌宕起伏，前后呼應。 (4)更能一步步地激化矛盾，最終為彰顯主題服務。,題型點撥,分析小說中間句段作用除要認真閱讀，把握內容外，主要應結合其位置考慮其作用： 情節(jié)作用：推動情節(jié)發(fā)展，形成高潮、轉折；形成照應或埋下伏筆。照應就是文學作品前后文之間的呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結構緊湊，構思精巧，前后呼應。 人物作用：表現人物性格(心理)，強化人物情感。 主題作用：深化主題，突出(暗示)主題。,對點題型,6.
29、分析情節(jié)結尾段落作用題 小說以馬蘭花夫婦收到麻嬸女兒的來信結尾，這樣寫有什么好處？,對點題型,答案(1)深化了“人間自有真情在”的主題。小說結尾是馬蘭花夫婦收到了麻嬸女兒的來信，信的內容是表達對馬蘭花的感激之情，不僅還了母親所借的錢，還將母親的房子借給他們使用。善有善報的感恩之情滿人間?！榜R蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨的釋然。人與人之間的相助之情滿社會。“男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜”，男人因為來信而明白了自己的錯誤。知錯即改的夫妻溫情滿家園。,對點題型,(2)實現了情節(jié)的逆轉，收到了“出人意料、情理之
30、中”的表達效果。心靈的逆轉。麻嬸女兒在來信中表達了對馬蘭花的感激之情，不僅還了母親所借的錢，還將母親的房子借給他們使用。這與前面男人指責妻子“拿六百塊錢打了水漂兒”形成對比，造成逆轉。現實的逆轉。麻嬸女兒知恩圖報，從母親的小本本里面得知實情，與前文麻嬸女兒火化了麻嬸后回上海，馬蘭花可能無法再收回自己的錢形成了逆轉。人情的逆轉。麻嬸記賬、女兒還錢、男人改錯、蘭花流淚，讓原本冷漠的社會一下子變得溫情脈脈。,對點題型,(3)進一步豐富了人物形象。馬蘭花讀信含淚，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨的釋然。其善良形象躍然紙上?！澳腥讼抵鴩?，做了香噴噴的
31、一桌飯菜”，讓我們在看到男人暴躁的同時也看到了其人性中知錯能改的美好一面。麻嬸女兒從母親的小本本里面得知實情，不僅借六百還一千，還將母親的房子借給他們使用，表達的是對馬蘭花的感激之情，其知恩圖報的美德也隨之被凸顯出來。,題型點撥,與小說開頭段相比，小說結尾段特別重要，它不僅是情感主旨的結穴處，而且是作者用力構思的匠心之處，尤其對于微型小說來說，更是在結尾處引爆“審美的雷管”。因此，小說結尾處成為命題的重點部位和熱點區(qū)域也就不足為奇了。 (1)見木見林的整體感知。題來于文，做題之前，須以文知題，不論時間多么緊，都必須了解文本寫了什么，結尾寫了什么，扣小說要素，扣記敘文體的六大要素，甚至就抓人物、
32、事件兩個主要因素，快速明曉小說寫了什么。 (2)扣住結尾的特點分析其作用和效果。有的是自然結尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是補出神來之筆不同的特點有著不同的作用和效果。只有抓住了特點，才能答準答好，這是至關重要的。,題型點撥,(3)表達效果要綜合思考 表現手法上，是否與前文伏筆照應，使人覺得在情理之中。與前文形成對比，升華主題，發(fā)人深思。 主旨上，深化(升華)主旨，含蓄點明主旨，揭示小說主題。 人物形象塑造上，表現人物的心理、性格、品質、經歷、命運、能力等。 故事情節(jié)上，是否照應標題和開頭，使結構緊湊，脈絡清晰，合情合理。 氛圍上，是否形成小說的獨特藝術氛圍。 讀者上，是否給讀者不同
33、的感受體驗。,答小說句段作用要學會轉換 小說句段的作用首先取決于它所在的位置，在開頭或結尾，作用顯然不一樣。更主要的是，小說句段的作用要視其內容而定，而句段的內容往往又包羅萬象，涉及方方面面。從表達方式看，有側重于描寫的，有側重于敘事的，有側重于抒情議論的，或兼而有之；從對象上看，有的重在寫景，有的重在寫人，有的重在寫事件，或兼而有之；從與全文關系看，有的是引子，有的是插敘，有的又是補敘。因此，要回答這類題目，一般只要依據內容特點，將句段作用轉換成情節(jié)、人物、環(huán)境描寫等在全文的結構作用即可。即給局部文字分層，分別找出哪些是概述交代，哪些是景物描寫或細節(jié)描寫，哪些內容是聚焦人物關系；然后分別轉化
34、為相應的情節(jié)(概述交代)、人物形象及環(huán)境等方面的作用。,特別提醒,一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 敞開的落地窗 英薩契 “納托爾先生，我嬸嬸馬上就下樓來?！币晃簧裆┤坏氖鍤q少女說，“在她下樓前，暫且由我招待您，請多包涵?！?弗蘭普頓納托爾盡量地應酬幾句，想在這種場合下既能恭維眼前招待他的這位侄女，又不至于冷落那位還沒露面的嬸嬸?？墒切睦锼麉s更為懷疑：這種出于禮節(jié)而對一連串的陌生人的拜訪，對于他當時所應治療的神經質毛病，究竟會有多大好處？,練就學科素養(yǎng),在他準備遷往鄉(xiāng)間時，他姐姐曾對他說：“我知道你一到那里準會找個地方躲起來，和任何活人都不來往，憂郁會使你的神經質加重。我給你寫幾封信吧，
35、把你介紹給我在那里的所有熟人。我記得，那里有些人是很有教養(yǎng)的。” 弗蘭普頓心里正在琢磨，他持信拜訪的這位薩帕頓夫人，屬不屬于那一類有教養(yǎng)的人。 “附近的人，您認識得多嗎？”那位侄女問道。 “幾乎誰也不認識?！备ヌm普頓回答說，“四年前我姐姐曾在這里呆過，就住在教區(qū)區(qū)長府上。她寫了幾封信，叫我拜訪一些人家。”說完最后一句時，他嘆了一口長氣，隨即耷拉下了腦袋。 “這么說，您一點也不知道我嬸嬸家的情況了？”泰然自若的少女追問道。,“只知道她的芳名和地址?！备ヌm普頓承認說，推測著薩帕頓夫人是有配偶呢還是孀居，屋里倒是有那么一種氣氛暗示著這里有男人居住。 “她那場大悲劇剛好是三年前發(fā)生的。那該是在您姐姐走
36、后了。” “她的悲??？”弗蘭普頓問道。悲劇和這一帶靜謐的鄉(xiāng)間看來總有點不和諧。 “您可能會奇怪，我們?yōu)槭裁丛谑麻g還把那扇窗戶敞開得那么大，尤其在午后。”那位侄女指著一扇落地大長窗說。窗外是一片草坪。 “這季節(jié)天氣還相當暖和。”弗蘭普頓說，“可是，那扇窗戶和她的悲劇有關系嗎？”,“恰好是三年前，她丈夫和她兩個兄弟出去打一天獵，就是從那扇窗戶出去的。他們從此再也沒有回來他們三個人都被沼澤地吞沒了。那年夏天的雨水特別多，往年可以安全行走的地方會突然陷下去。連他們的尸體都沒找到?？膳乱簿涂膳略谶@兒。”說到這里，孩子講話時的那種鎮(zhèn)靜自若的聲調消失了，她的話語變得斷斷續(xù)續(xù)，激動起來，“可憐的嬸嬸總認為有
37、一天他們會回來，他們仨，還有那條和他們一起喪生的棕色長毛小狗。他們會和往常一樣，從那扇窗戶走進屋來。這就是為什么那扇窗戶每天傍晚都開著，一直開到天色十分黑的時候?？蓱z的嬸嬸，她常常給我講他們是怎樣離開家的，她丈夫手背上還搭著件白色雨衣，她的小兄弟朗尼嘴里還唱著：伯蒂，你為何奔跑？您知道么，有的時候，就像在今天，在這樣萬籟俱寂的傍晚，我總會有一種毛骨悚然的感覺，我總覺得他們幾個都會穿過那扇窗戶走進來”,她打了個寒噤，中斷了自己的話。這時她嬸嬸匆忙走進屋來，連聲道歉，說來遲了。弗蘭普頓不禁松了一口氣。 “薇拉對您的招待，總還可以吧？”她嬸嬸問道。 “啊，她挺風趣?！备ヌm普頓回答。 “窗戶開著，您不
38、介意吧？”薩帕頓夫人輕快地說，“我丈夫和兄弟們馬上就要打獵回來。他們一向從窗戶進來。今天他們到沼澤地去打鷸鳥，回來時準會把我這些倒霉的地毯弄得一塌糊涂?！?她興致勃勃地繼續(xù)談論著狩獵、鷸鳥的稀少和冬季打野鴨的情景?？墒菍Ωヌm普頓來說，這一切確實太可怕了。他拼命想把話題轉到不那么恐怖的方面去，可是他的努力只有部分成功。他注意到，她的目光不時從他身上轉到敞開著的窗戶和窗外的草坪上。他竟在悲劇的紀念日里來拜訪這個人家，這真是個不幸的巧合。,“醫(yī)生們都一致同意要我完全休息，叫我避免精神激動，還要避免任何劇烈活動?！备ヌm普頓宣稱。他有著那種在病人中普遍存在的幻覺，錯誤地認為，萍水相逢的朋友，都非常渴望知
39、道他的疾病細節(jié)，諸如得病的原因和治療方法之類。 “噢，是嗎？”薩帕頓夫人用那種在最后一分鐘才把要打的呵欠強壓了回去的聲調說。突然，她笑逐顏開，精神為之一振但卻不是對弗蘭普頓的話感到了興趣。 “他們可回來了！”她喊道，“剛好趕上喝下午茶。你看看，渾身上下全是泥，都糊到眼睛上了！” 弗蘭普頓略微哆嗦了一下，把含著同情的理解的目光投向那位侄女?？墒悄呛⒆哟藭r卻凝視著窗外，眼光里飽含著茫然的恐怖。弗蘭普頓登時感到一股莫名恐懼。他在座位上急忙轉過身來，向同一方向望去。,甲在蒼茫暮色中，三個人正穿過草坪向窗口走來，臂下全挾著獵槍，其中一個人肩上還搭著一件白色雨衣。一條疲憊不堪的棕色長毛小狗緊跟在他們身后。
40、他們無聲無息地走近這座房子。然后一個青年人沙啞的嗓音在暮色中單調地唱道：“我說，伯蒂，你為何奔跑？” 弗蘭普頓發(fā)瘋似地抓起了手杖和帽子，急火如風，慌不擇路地沖出門廳，跑上甬路，逃出大門 “親愛的，我們回來了?！蹦弥咨暌碌娜苏f道，從窗口走了進來，“我們走過來的時候沖出去的那個人是誰呀？” “一個非常古怪的人物，納托爾先生。”薩帕頓夫人說，“他光知道講他自己的病。你們回來的時候，他連一句告別的話也沒說就跑掉了，真像是大白天見到了鬼?！?“他大概是因為看見了那條長毛小狗?！敝杜?zhèn)定地說，“他告訴我說，他就是怕狗。有一次在恒河流域什么地方，他被一群野狗追到了一片墳地里，不得不在一個墳坑里過了一夜。
41、那群野狗就圍著他的頭頂轉，呲著牙，嘶叫著，嘴里還吐著白沫。不管是誰，也得嚇壞了！” 靈機一動，編造故事，是這位少女的拿手好戲。 (改編自英美短篇小說選，梁獻章譯),1.文中標注甲的文段在小說中有什么作用？ 答案真實地再現了上文薇拉故事中的場景和細節(jié)，增加小說的“真實性”，讓弗蘭普頓乃至讀者對薇拉的鬼故事深信不疑； 呼應上文，解開薩帕頓夫人“笑逐顏開”、薇拉“恐怖”、弗蘭普頓“莫名恐懼”的懸疑； 突出了薇拉對生活的細致觀察能力和高超的化生活為故事的能力，進而突出其聰慧形象； 渲染了陰森恐怖的氣氛，為下文弗蘭普頓狼狽逃竄埋下伏筆。,2,1,2.構思巧妙奇特是薩契小說的一大特點，請結合全文賞析這篇小
42、說在情節(jié)構思方面的巧妙奇特之處。 答案巧設全文線索“敞開的落地窗”，薇拉從眼前的落地窗引出話題，圍繞落地窗展開奇幻的故事，最后弗蘭普頓又是在落地窗前落荒而逃，小說圍繞“敞開的落地窗”展開全部情節(jié)。 巧設懸念，層層鋪墊，如弗蘭普頓的拜訪及內心的懷疑、嬸嬸的缺席、薇拉“眼光里飽含著茫然的恐怖”等細節(jié)，使小說情節(jié)懸念迭起，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 巧設貌似荒誕的情節(jié)，小說故設荒誕的鬼故事增加了小說的神秘性和趣味性。 結尾突轉，既在意料之外又在情理之中，小說最后一段含蓄地暗示讀者，薇拉關于薩帕頓夫人的悲劇故事也只不過是她靈機一動編造出來的。,2,1,二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 竅門 蘇聯左
43、琴科 現在住旅館可真難哪，這是誰都知道的事。 我一到了南方，立即就深有感觸。 一下輪船，我就快步直奔旅館。旅館的守門人對我說：“現在的旅客可真奇怪，一下輪船，就都朝我們這兒奔，可是我們這里已沒有閑房間了，全都客滿。” 沒有別的辦法，我只好耍個花招，再碰碰運氣吧。離開旅館，我一邊走一邊琢磨法子。 我手里拿著兩件東西：一件是普通的提籃，另一件確實是個挺漂亮的鋼板手提箱其實就是個三合板箱子。,我把提籃暫存在賣報人那兒，然后把身上穿的那件從外國進口的大衣反穿了起來，大衣的方格里子就成為大衣面。我又把便帽低低地壓在鼻梁上，買了支雪茄煙叼在嘴上。我就這么個打扮，提著那只出口的鋼板手提箱，大模大樣地再次闖進
44、了那家旅館。守門人對我說：“先生！您不用進去了，里面沒有空房間?！?我沒理他，走近一個服務員的眼前，操起半通不通的外國話說：“一個、房間的、有？” 服務員自言自語地說：“我的上帝??！外國佬來啦！” 接著，他也用半通不通的外國話回答說：“是，是的，一個、房子的、可以的、有，有。請，請。我這就給您騰房間，盡可能找個好房間，臭蟲少一些的?！北砻嫔衔已b得神氣十足，其實兩條腿卻在哆嗦著。,這個服務員挺愛扯外國話，于是他又問：“對不起，先生！請原諒。您是德國人，還是別的哪國人呢？” 我心中暗想：真糟糕，萬一這個服務員懂德國話可咋辦呢？于是，我對他說：“我是西班牙。一個、房間的、明白嗎？你的。西班牙，西班牙
45、的。”啊哈，這一下這個服務員可驚呆了。 “我的上帝呀！是來了個西班牙人！請您等一等，當然，我已經明白，方才您說的是西班牙，西班牙人?！?顯然，他說話時，身子在發(fā)抖。我的手一直在哆嗦，他的手也在打戰(zhàn)。我們兩個人一邊說著話，一邊在不停地發(fā)抖。 這時，我用似通非通的西班牙語對他說：“對的，對的。請您把我的箱子送到我的房間去，其他以后再說?！?服務員回答說：“好，好的。不用您囑咐。” 一點也沒有錯，這個服務員想賺錢的勁頭來了。他又問道：“先生，您付什么錢呢？是給外國錢，還是給我們的錢？” 為了讓我明白他的意思，他用手指頭比畫著杠杠和圓圈。 我心中嘀咕著：我可不知道你說的是什么！真討厭，快點提箱子算了。
46、 我一心想弄一個房間，其他的什么也顧不上了。 服務員用手提箱子，由于殷勤過分，用力太猛，箱子蓋啪的一聲繃開了。 箱子一打開，里邊亂七八糟的東西都掉了出來：破襯衫、短褲衩、“吉爾”牌肥皂，還有其他的國貨。 服務員一看，臉都氣白了。他立即明白是上了當，氣呼呼地說：“啊，好你個西班牙流氓，快點拿出證件來！”,“我不明白，”我尷尬地說，“要是沒有房間的話，我就走?！?“您看！”服務員對守門人說，“他竟然冒充外國人混進來！” 這時，我真想快點溜走，可是，守門人反倒說：“哎，我說同志，請到這邊來，您甭害怕。您真是急等著要房間嗎？” “我是剛下船的，有些暈船，這會兒連站都站不穩(wěn)當。請您行個好，快給我弄個房間
47、，我好躺下歇歇。我可以多給你們點錢！”我哀求著說。 “我們是不受賄的。如果您真是急著要房間，我可以給您找一個，也不用什么酬謝?！狈諉T說，“只不過這個房間沒有鑰匙。房間鎖著，鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工，讓他給您打開房門，再從舊鑰匙中找一把配上?！?我乖乖地付了錢，算是弄到了一個房間。,到了晚上，隔壁旅客告訴我說，這個房間的鑰匙根本沒有丟，不過讓他們敲去了十五盧布竹杠而已，那位旅客為自己房間的鑰匙付了十盧布。我因冒充西班牙人，又被他們多弄去五盧布。不管怎么說，我還是挺知足的，因為到底有房間住了。 (選自小小說選刊),3.請梳理出小說的情節(jié)思路。 答案開端：“我”去住旅館被告知沒有房間。發(fā)
48、展：“我”?；ㄕ屑傺b西班牙人，服務員說有房間。再發(fā)展：手提箱被打開后服務員發(fā)現“我”冒充西班牙人就攆“我”。高潮：守門人讓“我”給鉗工配一把鑰匙付費，最終“我”住進了一個房間。結局：“我”被敲去了十五盧布竹杠，仍覺得知足。,4,5,6,7,3,4.小說的線索是什么？通過這一線索寫了不同的人物，請結合全文簡要分析這一線索的作用。 答案第一問：住旅館房間。 第二問：貫穿全文，使文章渾然一體，結構完整嚴謹，由“我”想住旅館房間開始，到最后真的住到一間終，中間經歷了曲折的過程。豐富了人物形象，“我”的自作聰明，旅館服務員、守門人的自私狡詐都因住旅館房間而得到充分暴露。突顯主題。通過住旅館房間，來諷刺社
49、會存在著丑惡現象。,4,5,6,7,3,5.小說中畫波浪線部分提到“手提箱”或“箱子”，反復出現這一典型細節(jié)，有什么作用？ 答案“手提箱”或“箱子”交代矛盾雙方產生的過程，推動故事情節(jié)的自然發(fā)展。 為塑造人物形象服務，“我”是借助物件之一箱子來冒充外國人，而旅館服務員是在幫“我”提箱子獻殷勤時，通過箱子里的物品而發(fā)現“我”在?；ㄕ校⒔铏C讓“我”多付了錢，形成了鮮明對比。 “手提箱”或“箱子”還可以使發(fā)展中的情節(jié)跌宕起伏，服務員認定“我”是西班牙人時，將幫“我”提箱子到房間去，可箱子打開后發(fā)現里面是國產的普通物品時，立刻態(tài)度陡轉，最終為高潮發(fā)生做鋪墊，前后呼應，為彰顯主題服務。,4,5,6,7
50、,3,6.小說開頭寫了畫橫線一段的情節(jié)，此段在全文中的作用是什么？請簡要分析。 答案造成懸念，引人入勝。表面看，這是從客人一面住不到房間，又從旅館服務員嘴中聽到沒有房間，實際暗藏玄機。 為下文入住旅館房間故事的發(fā)展做鋪墊。正因為似乎沒有房間，“我”才會?；ㄕ?，露出馬腳后矛盾激化，在守門人“協(xié)調”下“我”住到一間房。 為塑造人物服務。能表現旅館服務員虛偽狡詐，唯利是圖。 埋下伏筆，與后文同它照應的內容一起，共同揭示主題。,4,5,6,7,3,7.小說在情節(jié)安排上有何特點？請結合小說內容簡要分析。 答案情節(jié)一波三折(或行文有波瀾)?！拔摇钡弥灭^沒有房間，經過一番偽裝，巧妙地騙過了服務員，接著騙局被揭穿，最后終于弄到了房間，結果又發(fā)現自己比別的旅客多付了五盧布。增強了故事的可讀性和戲劇性。 結尾出人意料。小說結尾“我”弄到了房間，卻多花了五盧布。深化了文章的諷刺主題，揭示了文中服務員和守門人市儈、唯利是圖的嘴臉。 伏筆照應，前后呼應。“漂亮的鋼板手提箱其實就是個三合板箱子”為后面箱子中的東西散落埋下伏筆。讓文章結構嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理。,4,5,6,7,3,
（浙江專用）2020版高考語文一輪復習 第三部分 文學類小說閱讀 專題十六 文學類閱讀 小說閱讀Ⅲ 核心突破一 分析情節(jié)結構課件.ppt
