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1、第二部分 古代詩文閱讀,專題十四文化經典閱讀 重在理解與傳承的經典性閱讀,真題研練,核心突破,方向比努力更重要,落實比方法更重要,真題研練,方向比努力更重要,解考點考情,磨高考真題,探命題特點,解考點考情,考點要求 傳統(tǒng)文化經典(如論語)的理解和評價 簡釋：“傳統(tǒng)文化經典”是指在中國歷史上有重要作用并在現(xiàn)在仍有重要影響的文化典籍，上至論語，下至曾國藩家書，涉及經史子集，浩繁龐大，但主要指“子”部分，即先秦時期諸子百家書籍，尤以論語為首為要。加個括號特別說明了這一點?！袄斫狻薄霸u價”點明了考查的重點：一是理解經典，二是評價經典。無論是理解還是評價，都重在經典的思想文化內涵。,考點簡釋,考情表覽,
2、1.考查范圍：除2015、2016兩年考其他經典外，全都考查論語。 2.考查材料：可以是單則，也可以是兩則；可以是同一經典內不同章節(jié)的兩則，也可以是不同經典的兩則。意在引導學習經典要善于內引外聯(lián)，學會比較、遷移。 3.考查題型：總體來看，基本上一為填空題，12分；一為簡答題，34分，前易后難。 4.考查能力：以理解、概括為主，兼及識記、分析、評價。 5.主要考點：經典文化常識、名句的識記；經典思想內涵的提取和理解。,數(shù)據(jù)密解,磨高考真題,1.(2018浙江)閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 子曰：“甚矣吾衰也！久矣吾不復夢見周公！”(論語述而) 子曰：“如有周公之才之美，使驕且吝，其余不足
3、觀也已?！?(論語泰伯) 注才之美：美好的才華。使：假使。 (1)第一則材料中“夢見周公”的含義是什么？(2分) 答后四思該題考了什么？該題是怎么考的？標準答案是如何組織的？ 我的問題是什么？如何解決？ 參考答案評分標準：“夢見周公”表明孔子對周代文化的推崇和向往。(“周代文化”，1分，“推崇”或“向往”類似詞語，1分),答題提示：本題借助孔子“夢見周公”表達了他對周公所代表的“周禮”的推崇和向往。應該說，只要考生有基本的論語知識基礎，一般都能寫出關鍵詞(或類似詞語)“周禮”“推崇和向往”等。從這個角度來看，這道題審題和解答難度都不大。 考生需關注“字、詞、句的味道”?？鬃诱f“甚矣吾衰也”，這
4、句背后的“潛臺詞”就是“我已經衰老得很厲害了(無論是形體上還是精神上)”，這是孔子面對生命的短暫和渺小，以及現(xiàn)實的殘酷和黑暗，發(fā)出的悲鳴。“嚶其鳴矣，求其友聲”，這個時候“周公”何嘗不是孔子的一種精神慰藉。但現(xiàn)實是“久矣吾不復夢見周公！”的悲涼。是孔子夢不到周公，還是周公不來孔子的夢中，這不得而知，但無論是哪一點，都代表了孔子暮年的痛苦；仁政未曾實現(xiàn)，禮義沒有推行，更絕望的是高處不勝寒，知音無處尋。,(2)概括第二則材料的主旨，并加以分析。(4分) 答后四思該題考了什么？該題是怎么考的？標準答案是如何組織的？我的問題是什么？如何解決？ 參考答案評分標準：主旨在于說明德、才的關系，孔子強調德重于
5、才。“周公之才之美”，是極言其才干之優(yōu)異；“驕”“吝”則是惡劣的品質?？鬃诱J為，一個人如果品德不好，即使才華出眾也不足稱道。(概括主旨，2分；分析，2分),答題提示：通過對題干的把握和對材料二的提煉和分析，本題可以拆分成以下兩個基本問題：“主旨”是什么？就是孔子對“德行與才華”的觀點，即“孔子注重德行修養(yǎng)，注重內在品質的培養(yǎng)”?！爸髦肌痹诓牧隙惺侨绾误w現(xiàn)的？即對材料二進行相應的分析，只要表述得當，即符合要求。,本題材料選自課外，第一關就是翻譯，但結合注釋，難度不大。子曰：“如有周公之才之美，使驕且吝，其余不足觀也已！”大致意思是“假如一個人有周公那樣的美好才華，但如果他驕傲、小氣，那么他其余
6、的表現(xiàn)也就不值得一看了”。過了翻譯關，接下來需要注意提煉和概括。“周公之才之美”，可提煉出“外在表現(xiàn)的才華”等，“驕且吝”可概括出“內在的不良德行”，進而提煉看出孔子推崇正面的“德行、內在品質”的結論。一般來說，考生如果要答到“德、才”之間的關系，確實有一定的難度。但如果有“顯性、隱性關鍵詞”的意識，也并非無法實現(xiàn)。從本題來看，“之才之美”，顯性的關鍵詞是“才(美)”，稍作提煉，就是“才華及外在表現(xiàn)”，“驕且吝”，是人性格上的缺陷，很明顯這里是孔子提出的反面教材，只要作一個正面的轉化，也不難得出“內在的品質”這個隱性關鍵詞。,參考譯文 孔子說：“我衰老得多么厲害呀！我好長時間沒再夢見周公了！”
7、 (論語述而) 孔子說：“即使有周公那樣美好的才華，假使驕傲自大而又吝嗇小氣，那其他方面也就不值得一看了?！?論語泰伯),2.(2017浙江)閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 子謂子貢曰：“女與回也孰愈？”對曰：“賜也何敢望回？回也聞一知十，賜也聞一知二?！弊釉唬骸案ト缫玻晃崤c女，弗如也?！?論語公冶長) 子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫！”(論語述而) (1)孔子的弟子各有所長，論語先進篇以德行、言語、政事、文學“四科”區(qū)分，其中顏淵屬于_，子貢屬于_。(2分) 參考答案評分標準：德行言語(1空1分),答題提示：“德行”，指品德行為高尚?！把哉Z”，能言善辯，指善于辭令和外
8、交應對?！罢隆保搁L于政事、政務?！拔膶W”，古代文獻，指通曉詩書禮樂等古代文獻。 第二個語段，孔子夸贊顏淵能像自己一樣做到“用之則行，舍之則藏”，表明孔子覺得弟子顏回在德行上最能傳其衣缽。據(jù)此可推測顏淵屬于德行。第一個語段，從子貢的回答來看，他口才很好。子貢知道孔子欣賞顏回，于是直接回答不如，而且用自己來突出顏回的優(yōu)點，從側面又突出孔子對顏回教育得法，這個回答深得孔子的心意。據(jù)此可推測子貢屬于言語。,(2)一說“吾與女，弗如也”中的“與”為連詞，可斷為“吾與女弗如也”。根據(jù)這樣斷句，綜合上述材料，分析孔子的教育技巧。(4分) 答后四思該題考了什么？該題是怎么考的？標準答案是如何組織的？我的問
9、題是什么？如何解決？ 參考答案評分標準：平等待人。孔子常常以自己與弟子同列，來說明同具某種修養(yǎng)，或同有某種不足，體現(xiàn)出平等待人的教育家風度。善于勉勵?？鬃幼苑Q與顏回同樣具有“用舍行藏”的修養(yǎng)，意在勉勵顏回更加精進?？鬃訉ψ迂暤囊环?，意在安慰子貢，并勉勵他取法乎上，再加深造。(每點2分，其中技巧1分，分析1分),答題提示：首先要逐句理解大意，然后在此基礎上分析評價其教育技巧。第一個語段中，孔子把自己放低到跟弟子子貢一樣的水平，表示自己也不如顏回。第二個語段中，“惟我與爾有是夫”一句，孔子將弟子顏回提高到自己的高度。孔子這樣將自己同學生并列，體現(xiàn)了他平等待人的風度。 第一個語段中，孔子雖然直言子
10、貢不如顏回，但說自己也不如顏回，意在安慰勉勵子貢。第二個語段中，孔子說顏回同自己一樣，也具有“用之則行，舍之則藏”的修養(yǎng)，無疑是對顏回品德的高度贊揚，在夸贊之中更有激勵。,參考譯文 孔子對子貢說：“你和顏回比，哪一個強些？”子貢回答說：“我怎敢跟顏回比？他聽到一件事，就可以推斷出十件事；我呢，聽到一件事只能推斷出兩件事。”孔子說：“你是不如他；我和你，都不如他。”(論語公冶長) 孔子對顏淵說：“有用我的，就把我的這些主張實行起來；不用我，我就隱退。只有我和你能這樣了！”(論語述而),3.(2016浙江)閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 墨子節(jié)用：“圣人為政一國，一國可倍也；大之為政天下，天
11、下可倍也。其倍之非外取地也，因其國家，去其無用之費，足以倍之。圣王為政，其發(fā)令興事，使民用財也，無不加用而為者，是故用財不費，民德不勞，其興利多矣?！?注加用：更有用，更有價值。德：通“得”。 (1)從這段文字看，“節(jié)用”的含義是。(不超過6個字)(1分) 參考答案評分標準：去無用之費(超出字數(shù)不得分) 答題提示：本題從理解詞義的角度考查對文化經典的理解。在理解整個語段的基礎上，結合“因其國家，去其無用之費，足以倍之”等語句可以判斷出。,(2)根據(jù)選文，理解并概括墨子的“為政”思想。(4分) 答后四思該題考了什么？該題是怎么考的？標準答案是如何組織的？我的問題是什么？如何解決？ 參考答案評分標
12、準：不贊成通過對外掠奪來增強國力。合理地節(jié)約用度。珍惜人力物力，減輕百姓負擔。(1點1分，3點4分) 答題提示：本題考查對古代文化經典的理解和概括。首先要逐句理解大意，然后劃分層次。首句是總領句，后面兩句是具體體現(xiàn)。借助文段中的關鍵詞句，如“非外取地也”“去其無用之費”“民德不勞”等，即可概括出。,4.(2015浙江)閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 知言者，盡心知性，于凡天下之言，無不有以究極其理，而識其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。氣，即所謂體之充者。本自浩然，失養(yǎng)故餒，惟孟子為善養(yǎng)之以復其初也。蓋惟知言，則有以明夫道義，而于天下之事無所疑；養(yǎng)氣，則有以配夫道義，而于天下之事
13、無所懼，此其所以當大任而不動心也。 (選自朱熹四書章句集注孟子集注) (1)根據(jù)材料可以判斷，朱熹這段話是對孟子中“我知言，我善養(yǎng)吾_”一句的注釋。(2分) 參考答案評分標準：浩然之氣(有錯別字不得分),答題提示：本題以填空的形式考查默寫常見的名篇名句的能力。材料選自朱熹的四書章句集注孟子集注，由此可知，材料中的內容都是對孟子的注釋。題目又明確問“朱熹這段話是對孟子中我知一句的注釋”，其實即便沒有這樣的語境，考生對“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣”這句話應該也是十分熟悉的。難度不大。,(2)從畫線句中概括“知言”和“養(yǎng)氣”的功能。(3分) 答后四思該題考了什么？該題是怎么考的？標準答案是如何組織的？
14、我的問題是什么？如何解決？ 參考答案評分標準：知言，能明道義，于事無疑。養(yǎng)氣，能配道義，于事無懼。(1點1分，2點3分) 答題提示：本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。歸納和概括要建立在讀懂文本的基礎上，概括準確、全面，需要結合上下文，還需要結合孟子的話來理解。,參考譯文 懂得如何辯言，只不過是盡心知性罷了。對于天下的言語，沒有不探究其原理的，并且認識是非得失的原因啊。浩然充沛，盛大流行的樣子。氣，也就是充滿身體的東西。本來是浩然充沛的，只不過失去了培養(yǎng)所以才會空虛，只有孟子善于培養(yǎng)并且能夠恢復到原來的樣子。大概是他懂得辯言，就能夠明曉道義，并且對天下的事情沒有疑惑；培養(yǎng)氣，就能配合道義
15、，對于天下事沒有什么畏懼，這就是他擔當大任而不動搖的原因吧。,探命題特點,1.所節(jié)選的經典片段特點：語言凝練，思維性強；立場堅定，態(tài)度鮮明，理據(jù)充分；與現(xiàn)代生活關系密切，對當代人們安身立命仍有指導意義。 2.要考查的經典思想內涵特點：文化經典中有現(xiàn)實意義的思想觀點，如為政觀、交友觀、教育觀和個人修養(yǎng)等。 3.兩種題型特點：填空題，要填的多是經典中的常識、名句，或是核心思想的概括，答案要求高度精準，字數(shù)相當簡潔，不得寫錯別字。 簡答題，多是針對材料中包含的思想觀點而出，涉及關鍵詞語、句子的理解，甚或句讀，要求能從語言文字中準確提取，概括出思想內核，并能分析、評價。,核心突破,落實比方法更重要,理
16、解必備知識準確把握經典的思想內涵,掌握關鍵能力文化經典思想內涵的理解方法,練就學科素養(yǎng)文化經典閱讀,核心內容 導圖概覽,核心內容 導圖概覽,一、論語十大思想內涵 (一)教材論語選讀的復習方法 1.對每個章節(jié)，復習要抓文字、文章、文化三個層次，文化是重點 “文字”層次指對語言文字的理解和積累，目的在于讀懂文章，積累知識；“文章”層次指對章法技巧的分析和鑒賞，目的在于學習章法，培養(yǎng)能力；“文化”層次指對文化傳統(tǒng)的評價和理解，目的在于傳承文化，提升思想。,理解必備知識,2.要掌握孔子的幾大思想觀點的核心，如為政觀、義利觀、交友觀、教育觀、文化觀、禮樂觀、仁愛觀、中庸觀；尤其要認真閱讀每課后的“相關鏈
17、接”，把精要之處加以圈畫或摘錄，弄通弄懂弄透弄熟。對“仁、義、禮、智、信”五大關鍵詞在孔子學說中的關系以及各自在現(xiàn)實生活中的地位和作用，要結合教材說清楚。 3.重視每篇課文后所附的“相關鏈接” “相關鏈接”都是古今大家對孔子或論語相關思想的解說，挖掘深廣，解析精辟，具有較強的概括性，是理解孔子或論語思想的好幫手。,(二)論語十大思想內涵梳理 1.為政以德 在治國方略上，孔子主張“為政以德”，用道德和禮數(shù)來治理國家是最高尚的治國之道。也叫“德治”或“禮治”。實行德治的具體辦法有：重教化，輕刑罰；反對過度榨取，主張“使民也義”；為政需正己；舉賢才。 應特別注意孔子的“均無貧”思想?？鬃铀^的“均無
18、貧”指的是不同等級地位的人各自得到應該得到的部分，是站在統(tǒng)治階級的立場上闡釋的，不同于“平均主義”。,教材助解1 閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。” (論語) 夫圣人之治國，不恃人之為吾善也，而用其不得為非也。恃人之為吾善也，境內不什數(shù)；用人不得為非，一國可使齊。為治者用眾而舍寡，故不務德而務法。 (韓非子) 注為吾善：自我完善。用：使。不什數(shù)：不能用十來計算，即不到十個。 (1)從上面兩段文字中，概括出孔子和韓非子的為政觀。 孔子：_ 韓非子：_,為政以德(或“以德、禮治國”)。,以法治國。,(2)請對這兩種為政觀進
19、行簡要評析。 答案孔子認為“法治”雖有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”；韓非子認為能夠自我完善的人很少，要管理眾人，必須以法治國。兩種觀點各有側重，各有偏頗，宜相互補充。,參考譯文 孔子說：“用政令來訓導百姓，用刑罰來整頓百姓，百姓可以免除罪過但沒有羞恥心；用道德來訓導百姓，用禮教來整頓百姓，百姓就會有羞恥心而內心歸依?！?論語) 圣人治理國家，不是依賴人們的自我完善，要的是那種人們不敢做壞事的局面。要是靠人們的自我完善，國內找不出十個；要是形成人們不敢做壞事的局面，就可以使全國整齊一致。治理國家的人需要采用多數(shù)人都得遵守的措施，不能用只有少數(shù)人才能做到的辦法，因此不應該推崇德治，而應該
20、實行法治。 (韓非子),2.克己復禮 孔子所說的“禮”包含兩方面的內容，一是制度，孔子提倡以“倫理”為基礎的嚴格的“等級”制，作為治理國家的規(guī)范；二是個人之“禮”，即處理人與人之間關系的準則，服從于制度之“禮”。 孔子“克己復禮”思想包括三項內容。 (1)克己復禮：約束自己而回歸于禮。此處的“禮”指的是周禮?！翱思簭投Y”是孔子在“禮樂崩壞”時代倡導的理論主張和行為準則。 (2)禮與仁的關系：孔子的禮是建立在仁的基礎上的禮，不僅講制度，講規(guī)范，還講帶著仁愛之心去執(zhí)行這些規(guī)范；孔子的仁是禮指導下的仁，是以“君君，臣臣，父父，子子”的等級制度為前提和目的的仁愛，不是無差別的兼愛、博愛。,(3)孝與仁
21、的關系：在“仁”的諸多道德要求中，“孝”與“悌”被看作是做人的一種天經地義的綱紀要求，也是一個人“修身養(yǎng)性”、追求“仁”、實踐“仁”的根本?！靶ⅰ奔葱⒕锤改福般奔醋鹁葱珠L?！靶弊鳛榭鬃訉W說中的一個倫理道德觀念，規(guī)定了一個人對父母、兄長所應具有的態(tài)度和行為要求。,教材助解2 閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 孔子謂季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”(論語八佾) 顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”(論語顏淵) 子曰：“禮云禮云，玉帛云乎哉？樂云樂云，鐘鼓云乎哉？”(論語陽貨) (1)孔子為什么認為季氏用八佾舞是件不能容忍的事？
22、答案不合周禮的規(guī)定。按照周禮，天子才能有八佾，季氏是大夫，只能有四佾，用八佾是對天子的僭越，僭越就是犯上。不合仁的要求。犯上就會作亂，沒有規(guī)矩不成方圓，天下就會亂套，這是最大的不仁，所以孔子不能容忍。,(2)以上章句中孔子強調了“禮”“樂”“仁”三者的關系，請用自己的話說說它們之間的關系。 答案樂是表達人們思想情感的一種形式，在古代它也是禮的一部分。禮與樂都是外在的表現(xiàn)，而仁則是人們內心的道德情感和要求，所以樂必須反映人們的道德。這里，孔子把禮、樂與仁緊緊聯(lián)系起來，認為沒有仁德的人根本談不上禮、樂的問題。,參考譯文 孔子評論季氏說：“他用八佾在庭院中奏樂舞蹈，如果這都可以容忍，那還有什么不可容
23、忍呢？”(論語八佾) 顏淵問什么是仁。孔子說：“約束自己而回歸于禮就是仁。一旦約束自己而回歸于禮，天下的人就會稱贊他仁德了。實踐仁德全靠自己，難道還靠別人嗎？” (論語顏淵) 孔子說：“禮呀禮呀，難道僅僅是指玉帛之類的禮物說的嗎？樂呀樂呀，難道僅僅是指鐘鼓之類的樂器說的嗎？”(論語陽貨),3.知其不可而為之 (1)知其不可而為之 “知其不可而為之”是對孔子的概括，表現(xiàn)出孔子堅持理想、堅持原則、認定目標的執(zhí)著精神。這種精神，是儒家積極進取思想的集中體現(xiàn)。在今天，這種精神還是值得提倡的。 (2)儒道之辯入世與出世 孔子不倡導消極避世，與道家的主張不同?？鬃印皯撊弧?悵惘失意的樣子)，一方面為眾生滔
24、滔、知音難覓而悵惘；另一方面又堅定不移地堅持著自己的濟世思想，“知其不可而為之”，認為天下無道，才更需要自己挺身而出，匡扶正義。應該說“知其不可而為之”是做人的大道理，我們也應該學習孔子這種孜孜不倦的執(zhí)著精神。,教材助解3 閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 材料一： 陳成子弒簡公?？鬃鱼逶《?，告于哀公曰：“陳恒弒其君，請討之?！惫唬骸案娣蛉?！” 孔子曰：“以吾從大夫之后，不敢不告也。君曰告夫三子者！” 之三子告，不可。孔子曰：“以吾從大夫之后，不敢不告也?！?論語憲問) 材料二： 子張問曰：“崔子弒齊君，陳文子有馬十乘，棄而違之。至于他邦，則曰：猶吾大夫崔子也。違之。之一邦，則又曰：
25、猶吾大夫崔子也。違之。何如？”子曰：“清矣?！痹唬骸叭室雍?？”曰：“未知。焉得仁？”(論語公冶長),注崔子：齊君的臣子崔杼。陳文子：與崔杼同朝為官，兩者地位相當。乘：一輛四匹馬拉的大車叫一乘。陳文子有馬十乘，在當時應算極其富有。違：避開，離開。,(1)材料一體現(xiàn)的是儒家的_精神。,知其不可而為之(或“恪守周禮”，或“維護周禮”),(2)面對弒君事件，孔子與陳文子的做法有何不同？你更贊成哪種做法？為什么？ 答案孔子：積極參與，盡到自己的責任。陳文子：潔身自好，遠離污濁之地。 評析：(示例一)贊同孔子的做法。世道混亂，如果人人都潔身自好，明哲保身，那世間事務誰來承擔，社會進步誰來推動?？鬃拥淖龇m
26、然沒有取得很好的效果，但他“知其不可而為之”的精神值得肯定。陳文子的做法在本質上就是一種逃避責任的表現(xiàn)。 (示例二)贊同陳文子的做法。面對這樣混亂的社會，僅憑個人能力無法改變。從材料一中也可看到，孔子的做法并沒有收到任何效果。與其徒勞無功，不如遠離不守禮道之人，保持自己清高的品質。,參考譯文 材料一： 陳成子殺了齊簡公?？鬃育S戒沐浴而后朝見，報告魯哀公說：“陳恒殺了他的君主，請出兵討伐他?！卑Чf：“報告給那三位大臣！” 孔子退下后說：“因為我忝居大夫之列，所以不敢不報告。君主卻說報告給那三位大臣！” 孔子到三位大臣那里報告，三個人不同意出兵?？鬃诱f：“因為我忝居大夫之后，所以不敢不報告?！?
27、材料二： 子張問：“崔杼殺了他的君主齊莊公，陳文子家有四十匹馬，都舍棄不要了。他離開齊國，到了另一個國家，然后說：這里的執(zhí)政者也和我們齊國的大夫崔子差不多。就離開了。到了另一個國家，又說：這里的執(zhí)政者也和我們的大夫崔子差不多。又離開了。這個人你看怎么樣？”孔子說：“可算得上清高了?！弊訌堈f：“可說是仁了嗎？”孔子說：“不知道。這怎么能算得仁呢？”,4.仁者愛人 (1)“仁”的內涵 “仁”的基本要點是“愛人”，具體體現(xiàn)在各個方面，諸如“孝弟、謹信、愛眾、親仁、忠恕、博施濟眾、體諒人而不強加于人(己所不欲，勿施于人)、重視人、關心弱者、珍愛生命”等?！叭省笔强鬃诱軐W思想的核心。 (2)“仁愛”和“
28、兼愛” 孔子的“仁愛”是建立在“禮”的基礎上的，也是以“禮”為原則和指導的，孔子提倡“君君，臣臣，父父，子子”，以親情為紐帶，推己及人，從家庭親人到整個社會，實現(xiàn) “仁愛”。墨子的“兼愛”則是建立在所有人平等的基礎上，人與人之間互相友愛，利益共享，顯然是一種理想主義的觀點，在階級社會里，是難以實現(xiàn)的。,(3)孔子的“仁愛觀” 孔子的“仁”是以大的原則為前提的，即保證國家穩(wěn)定、百姓安生。而具體應從小事做起，落實到個人的一切行動中。如孔子對管仲的評價：孔子一方面肯定管仲在維護天下一統(tǒng)方面的貢獻，肯定其為“仁者”，看到了管仲輔佐齊桓公稱霸、九合諸侯、匡正天下的突出貢獻；另一方面，孔子否定管仲“知禮”
29、，指責管仲超越了一個臣子的本分，也像國君一樣有“反坫”(坫土筑的平臺)、樹“塞門”(相當于屏風、影壁等)。 (4)推己及人 孔子的仁愛是把孝悌視為根本，主張在“親親”的基礎上推己及人，這是他實踐仁的方法，即“己欲立而立人，己欲達而達人”，在考慮自己的同時也要想到其他人。在這里孔子并沒有否定個人的利益，只是強調一定要由自己的難處或愿望想到別人的難處或愿望，并盡力幫助那些需要幫助的人，同時，“己所不欲，勿施于人”，這其實也就是所謂的“忠恕”之道。,教材助解4 閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 論語鄉(xiāng)黨：“廄焚。子退朝，曰：傷人乎？不問馬?！?這段文字，據(jù)唐人陸德明經典釋文的句讀可以標點為：“廄
30、焚。子退朝，曰：傷人乎？不。問馬?！?(1)分別指出上面兩種不同標點的引文中孔子對人、馬的態(tài)度。 _ _ 解析本題考查對傳統(tǒng)文化經典論語的解讀。要在疏通文意的基礎上，比較句讀的不同所顯示的語意的不同。第一種句讀表明孔子只關心人的傷亡，對馬的傷亡則不聞不問。第二種句讀表明孔子既關心人的傷亡，也關心馬的傷亡，只不過先人后馬，先重后輕。,貴人賤馬,人、馬并重(或“先人后馬”),(2)對照孔子的仁愛觀，談談你對后一種句讀的看法。 答案這種句讀體現(xiàn)了后儒對孔子的推崇，但“人馬并重”并非孔子的本意。因為孔子的“仁”并非兼愛，他主張在“親親”的基礎上推己及人。 解析本題考查對傳統(tǒng)文化經典論語的分析評價，要透
31、過現(xiàn)象認識孔子思想的核心。在當時，馬很貴，而看護馬的大抵都是奴隸賤民，在一般王公貴族眼里，馬是比人要值錢得多的。但是，孔子以人道主義關懷，先問人后問馬，體現(xiàn)了孔子的人本思想，值得尊敬。,5.君子之風 “君子”一詞在論語中總共出現(xiàn)了一百多次，那么，到底什么樣的人才能稱為君子呢？什么是君子的風范呢？ 縱觀“君子之風”一章，可以歸結為一句話，即“文”和“質”兼美。所謂“文”，就是外在的行為表現(xiàn)；所謂“質”，就是內在的修養(yǎng)。 先說“質”。其具體要求：一要堅守道義，講求誠信，即“志于道，據(jù)于德，依于仁”，甚至“殺身以成仁”；二要見利思義，安貧樂道，視不義而得的富貴如浮云，不恥惡衣惡食，不患得患失；三要樂
32、以忘憂，做到不憂、不惑、不懼；四要動靜適宜，心胸廣大，意志堅毅。 再說“文”。要行為有禮，態(tài)度謙遜?？鬃幼约壕蜕眢w力行，他“溫而厲，威而不猛，恭而安”，是“文”的杰出代表。,與“君子”相對的便是“小人”。小人見利忘義，貪生怕死，貪圖享受，又患得患失?？鬃訉⑦@種人斥為“鄙夫”(庸俗淺薄的人)，認為這種人為了個人利益，什么手段都使得出來，不可與其共事。,教材助解5 閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 材料一： 子曰：“君子周而不比，小人比而不周?！?論語為政) 材料二： 季康子問政于孔子，曰：“如殺無道，以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風，小人之德草。草上之
33、風，必偃?！?(論語顏淵) 材料三： 子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言?！?論語季氏),材料四： 子曰：“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。”(論語里仁) 材料五： 子曰：“君子易事而難說。說之不以道，不說也；及其使人也，器之。小人難事而易說也。說之雖不以道，說也；及其使人也，求備焉。”(論語子路) (1)論語中“君子”常常與“小人”對比，請分別說出材料一、二中君子與小人的含義。 答案材料一中，君子、小人是就外在身份而言，君子是有較高的政治地位者，小人是指統(tǒng)治下的老百姓；材料二中，君子與小人是從德行修養(yǎng)方面來區(qū)分的，君子是有道德的人
34、，小人是德性敗壞的人。,(2)結合材料，從不同角度簡析君子與小人的區(qū)別。 答案君子與小人的志向不同：君子的志向是修持德行操守，小人追求更多的產業(yè)及個人私利。 行事原則不同：君子不易討好，但辦事秉公而行，衡量人的才能加以任用；小人喜歡阿諛奉承，但用人時會求全責備，苛刻挑剔。 心態(tài)不同：君子敬畏天命，敬畏身居高位的人，敬畏圣人的言論；小人不懂得天命，因而也不懂得敬畏，不尊重在上位的人，蔑視圣人之言。(寫出任意兩點即可),參考譯文 材料一： 孔子說：“君子團結而不勾結，小人勾結而不團結?！?材料二： 季康子向孔子問什么是為政之道，說：“如果殺掉不守道義的人，來親近道德高尚的人，怎么樣？”孔子答道：“
35、您治理國政，哪里用得著殺人呢？您向往善道，百姓也就會從善了。君子的道德好比風，小人的道德好比草。草受風吹拂，一定順風倒伏?！?材料三： 孔子說：“君子應該有三點敬畏：敬畏上天的意志(自然規(guī)律)，敬畏德高的王公大人，敬畏圣人的言論。小人不知道上天的意志，因而他不畏懼，他輕慢德高的王公大人，蔑視圣人的言論?！?材料四： 孔子說：“君子所思是德行，小人所思是有利可圖；君子心中想的是法，小人心中想的是僥幸。” 材料五： 孔子說：“為君子辦事很容易，但很難取得他的歡喜。不按正道去討他的喜歡，他是不會喜歡的；但是，當他使用人的時候，總是量才而用人。為小人辦事很難，但要取得他的歡喜則是很容易的。不按正道去討
36、他的喜歡，也會得到他的喜歡；但等到他使用人的時候，卻是求全責備?！?6.周而不比 (1)周而不比 “周而不比”主要就是“群而不黨”，普遍團結人而不搞宗派，與眾人和諧相處，不拉小團體，不結黨營私。要做到“周而不比”，一要胸襟寬廣，不心胸狹窄，不結黨營私，不排除異己；二要以道義為重，做人講忠信，辦事講原則，不唯利是圖，不互相勾結利用，不背信棄義，不以原則做交易。 根據(jù)孔子關于交友的論述，“周而不比”主要表現(xiàn)在“群而不黨”“和而不同”，即交往應有一定的原則，出于正當?shù)哪康模耙晕臅?，以友輔仁”，而不是朋比為奸。又提出三種“益友”與三種“損友”為交友的標準，應該與正直、誠信、博學多聞的朋友交往，而不
37、與諂媚逢迎、態(tài)度偽善、夸夸其談的人相交。,交友也應有度?！耙?guī)過勸善”是朋友的真正價值所在，但也有一定的限度，否則會使感情疏遠甚至反目成仇；朋友之間的交往應遵循適度原則，保持一定的距離，才能使彼此的關系更加和睦。對待朋友不“以言舉人”，也不“以人廢言”。 (2)矜而不爭 孔子認為君子有“仁德”之心，君子不爭，不是說沒有進取心，而是有進取心但不斤斤計較。君子在集體生活中，與他人和睦相處，關系融洽，為公共利益，為多數(shù)人的利益團結一致，而恥于與少數(shù)人拉幫結派，相互勾結。 (3)以直報怨 “以直報怨”即當面直陳其怨，不必迂回曲折，旁敲側擊，而應單刀直入，以直言相告自己的憤怨。相對而言，道家的“以德報怨”
38、顯得過于寬厚；法家的“以牙還牙”“以怨報怨”顯得過于褊狹。冤冤相報，不利于社會穩(wěn)定，“以直報怨”當是比較高的境界。,教材助解6 閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 材料一： 子曰：“君子不以言舉人，不以人廢言?！?論語衛(wèi)靈公) 材料二： “且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕。彼無故以合者，則無故以離?！?莊子) (1)材料一中，孔子的交友原則是_。,誠信交往(或“客觀理性待人”),(2)“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”是否符合孔子的交友觀？結合孔子的交友觀談談你對“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”的認識。 答案(示例)符合。君子待人接物淡如清水，小人待人接物甜如甜酒。
39、孔子提倡“與人為善”，鼓勵交往主體以善良的心地和開放的襟懷接納對方?？鬃诱J為朋友之間應該講誠信，“與朋友交，言而有信”，而不是以利益相合。故淡如清水，相合為江河，而非酒與醴相合久則敗壞。孔子強調君子“周而不比”“矜而不爭，群而不黨”，以追求“和而不同”的和諧理想的人際交往狀態(tài)。故人際交往清凈如水，內心純凈澄澈亦如水。,參考譯文 材料一： 孔子說：“君子不因為言論可取就選用一個人，也不因為人不可取就拒絕他的言論?！?材料二： “而且君子的交誼淡得像清水一樣，小人的交情甜得像甜酒一樣；君子淡泊卻心地親近，小人甘甜卻利斷義絕。大凡無緣無故而接近相合的，那么也會無緣無故地離散?！?7.誨人不倦 (1)
40、孔子的教育思想主要有： 有教無類。有教無類是指對教育對象一視同仁，沒有區(qū)別。它不是教學方法，孔子的教學方法是因材施教，二者是有區(qū)別的。 啟發(fā)誘導原則?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也”，假如學生未進入積極的思維狀態(tài)，就不勉強施教?？鬃犹貏e重視讓學生根據(jù)已知事物的知識、經驗有所發(fā)揮，他與子夏對詩經的討論引發(fā)子夏的頓悟，就是最好的例證。 因材施教原則?？鬃幼⒅貙W生的個體差異，對不同的對象施以不同的教育內容，分科教育，定向培養(yǎng)。,(2)孔子的治學思想：述而不作。 所謂“述而不作”，是指只綜合、闡述和宣傳古代前賢的理論、學說、主張，而不創(chuàng)新立異、自立新說。這是孔子謙虛的說法，也跟他的政
41、治傾向有關。孔子提倡“復禮”，向往周朝的禮儀、制度、文化，而當時的現(xiàn)實是“禮樂崩壞”，所以他更認為要大力宣揚古代文化。對于“述而不作”，一方面說明孔子“復古”的政治立場，以古代禮樂作為最高的標準；但另一方面，孔子在綜述古代文化中形成自己的體系，有創(chuàng)新在，并非“傳聲筒”，更非今天一些“學者”東拼西湊、剪剪貼貼可比。,教材助解7 (2018北京)論語記錄了孔子與弟子間的許多對話，如先進篇： 子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？” 冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之?！?公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，有父兄在；求也問聞斯行諸，子曰，聞斯行之。赤也惑，敢問?！弊釉唬骸扒笠?/p>
42、退，故進之；由也兼人，故退之?！?注斯：就。兼人：勇于作為。 請簡要概述孔子三次回答的內容，并說明此則短文反映了孔子怎樣的思想。,答案三次回答：孔子告訴子路不應聽到某種道理就立刻去實行它，要先聽聽父兄的意見。 孔子告訴冉有可以聽到某種道理就去實行它。 孔子認為冉有容易退縮，所以鼓勵他進?。徽J為子路勇于作為，膽子太大，所以要他謹慎些。 思想：此則短文生動地反映了孔子因材施教(因人施教)的教育思想。,解析找出孔子回答的原話，根據(jù)題目“簡要概述”的要求，在翻譯原句的基礎上概括。子路性格勇猛，做事有時不免輕率，所以孔子要他在聽到一件該做的事時最好向父兄請教后才去做。而冉有由于個性謙和，遇事往往畏縮，因
43、此孔子要他在聽到一件該做的事后立刻去做。孔子用一退一進來教育弟子，以改正他們過與不及的毛病?？鬃俞槍γ總€弟子不同的性格，給予不同的教育，體現(xiàn)的是因材施教的思想。,參考譯文 子路問道：“聽到一件合于義理的事，就立刻去做嗎？”孔子說：“父親和兄長還活著，怎么可以(不先請教他們)聽到了立刻就去做呢？” 冉有問道：“聽到一件合于義理的事，就立刻去做嗎？”孔子說：“聽到了就應該立刻去做。” 公西華說：“子路問聽到一件合于義理的事，就立刻去做嗎時，您回答父親和兄長還活著，怎么可以(不先請教他們)聽到了立刻就去做呢？；冉有問聽到一件合于義理的事，就立刻去做嗎時，您回答聽到了就應該立刻去做。我感到迷惑，我大膽
44、地問個明白?！笨鬃诱f：“冉有畏縮不前，所以我鼓勵他進?。蛔勇泛糜逻^人，所以我提醒他退讓些?！?8.高山仰止 “高山仰止”一章主要是領會孔子作為一個老師與學生的融洽關系及其人格魅力。 孔子的學問與道德是高不可攀的，但是他并不以此為傲。孔門師生之間，融洽和諧，真誠相待。他賞罰公正，喜怒好惡從不掩飾?？组T弟子即使受到老師的嚴厲斥責，也依然理解老師、尊敬老師。顏淵對老師的評價是“仰之彌高，鉆之彌堅”；子貢對老師也相當尊敬，不能容忍別人對老師的詆毀，他把老師的學問比作“數(shù)仞之墻”，同時又把孔子比作“日月”，“無得而逾”。 孔子對待學生，至情至性，平易近人，一點兒架子也沒有。老師說錯話，學生可以反駁；老師
45、做錯事，學生可以不高興?？鬃訉W生的態(tài)度，有成績就表揚，有過錯就批評?？鬃雨P愛學生如同關愛自己的孩子。,教材助解8 閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰：“割雞焉用牛刀？” 子游對曰：“昔者偃也聞諸夫子曰：君子學道則愛人，小人學道則易使也?！?子曰：“二三子！偃之言是也。前言戲之耳?！?論語陽貨) (1)在“割雞焉用牛刀”這一比喻中，“割雞”與“用牛刀”系喻體，在原文中其相對應的本體分別是什么？ 答案割雞：治理武城縣。用牛刀：運用禮樂之道。,(2)子游引述孔子的話有什么用意？請簡要說明。 答案君子學習了禮樂就能愛人，小人學習了禮樂就容易使喚，可見無論是君
46、子還是小人，都要學習禮樂之道。武城雖小，作為縣宰也要用禮樂之道教化百姓，使君子和小人各安其分。從而巧妙地反駁了孔子的話。,參考譯文 孔子去武城，聽到彈琴唱歌的聲音?？鬃游⑽⒁恍?，說：“殺雞何必用牛刀呢？” 子游回答說：“以前我聽先生說過：有地位的人學禮樂之道就會愛人，卑賤的人學禮樂之道就容易使喚?！?孔子說：“弟子們！言偃的話是對的。我剛才的話不過跟他開玩笑罷了?！?9.沂水春風 “沂水春風”一章反映的主要是孔子禮樂治國的思想。“沂水春風”是禮樂治國精神的體現(xiàn)，是國泰民安、和諧社會構想之縮影。曾點所描繪的這個境界，就是社會安定、國家自主、經濟穩(wěn)定、天下太平，每個人都能享受真、善、美的人生。,教
47、材助解9 閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。 子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：不吾知也！如或知爾，則何以哉？” 子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 (曾皙)曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。” 夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”(論語先進),(1)孔子“與點”的原因是什么？ 答案曾點所描繪的春游圖景，是“為國以禮”的結果，與孔子的治國思想相同。 (2)孔子“哂”子路的主要原因是什么？ 答案子路不知謙讓，本身就不符合“禮治”之道，所以孔子要“哂之”了。,參考譯文 孔
48、子說：“因為我比你們大幾歲，不要因為我年長的緣故就不敢說話。你們平?？偸钦f：沒人了解我啊！如果有人了解你們，你們想做些什么呢？” 子路不管不顧地回答說：“擁有一千輛兵車的國家，夾在大國中間，外有敵軍進犯，內又有饑荒發(fā)生；我來治理它，等到三年，可使百姓具備勇武精神，并且明白道義。” 孔子微微一笑。 曾皙說：“暮春時節(jié)，換季的春服穿上了身，約上五六個青年人，六七個少年人，在沂水里洗一洗，在舞雩壇上吹吹風，然后唱著歌回家?！?孔子深深地感嘆說：“我贊同曾點的志向！”,10.中庸之道 (1)中庸之道 中庸之道是一種溫和主義，有持中、穩(wěn)健、理性、包容、調和的特色，適用于社會改良和社會穩(wěn)定。大致有以下幾個
49、方面的內涵： “中庸之道”強調處事有“度”，過猶不及?！安患啊笔菦]有達到“中”，其根源在于太拘謹和保守；而“過”則是超過了“中”，其原因在于太放縱和激進。兩者盡管趨向相反，但都違背事物的客觀規(guī)律，因而都是偏離中道而走向極端的失中現(xiàn)象。 強調符合義的原則性。與人交往要有度，符合道義的就去做，不符合道義的就不做。只要努力做到合情合理就夠了，就是一個君子了。,強調溫和的處事原則。真正的中庸是不偏于狂，也不偏于狷，人的氣質、德行、作風都不偏于任何一方，對立的雙方應互相牽制，互相補充，這樣才符合中庸。 強調“權”(通權達變)的重要性。一切事物在按照常規(guī)不斷變化發(fā)展的同時，還可能出現(xiàn)某些意想不到的反常情況
50、。而中庸之道作為一種切合實際的思想方法，必須與之相適應。所以，在具體實踐中運用“中”這一基本原則時，還必須根據(jù)實際情況而有所變通。,(2)和而不同 事物通過變革達到實質上的統(tǒng)一或協(xié)調狀態(tài)，叫作“和”；掩蓋或否定事物的矛盾，只求表面上的整齊一致，謂之“同”。君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事物都必須經過自己大腦的獨立思考，從不人云亦云，盲目附和；小人則沒有自己的獨立見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻不能與別人保持融洽友好的關系。這是在為人處事方面。其實，在所有問題上，往往都能體現(xiàn)出“和而不同”和“同而不和”的區(qū)別。,教材助解10 閱讀下面的材料，完成(1)(2)題
51、。 材料一： 子曰：“君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比?！?論語里仁) 材料二： 有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。有所不行：知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。”(論語學而) 材料三： 孔子之去齊，接淅注而行；去魯，曰：“遲遲吾行也，去父母國之道也！”可以速而速，可以久而久，可以處而處，可以仕而仕，孔子也。(孟子萬章下) 注接淅：撈起下鍋的米漉著水，指匆忙上路。,(1)材料三中“去父母國之道也”的“道”，本質上與材料一、二中的“_”和“_”是相通的。(各用一個字),義,禮,(2)結合三則材料，簡析儒家的“中庸”哲學思想。 答案(2)過猶不及，講求適度(執(zhí)其兩端，取用
52、其中)，材料一中“適”和“莫”就是兩個錯誤的極端。 和而不同(主張有差別的調和，反對無差別的混同)，矛盾對立中求統(tǒng)一和諧，材料二強調了“和”的重要性和相對性。 通權達變，如材料三中“去齊”和“去魯”、“處”和“仕”的不同情形，應對靈活。 符合禮義，即明確是非善惡，合乎道德倫理規(guī)范和社會制度。材料二表明“禮”的作用在于“和”(各得其分)，“和”以“禮”為原則。材料三中“去齊”之“速”，是因為用行舍藏、亂邦不居；“去魯”之“遲”，是緣于行道天下而眷戀家國：兩者均合乎禮義。,參考譯文 材料一： 孔子說：“君子對于天下的人，既不親近哪個，也不疏遠哪個，而是和義在一起?！?材料二： 有子說：“禮的運用，
53、以和諧為貴。先代圣王的治道，這是最為美善的地方，大事小事都遵循這一原則。但也有行不通的時候：只知和諧為貴而一味求和，不以禮儀加以節(jié)制，那也就行不通了?！?材料三： 孔子離開齊國，撈起下鍋的米漉著水，匆忙上路；離開魯國，說：“慢慢地走我的路，這是離開祖國的做法?！蹦芏虝壕投虝海荛L久就長久，能退處(隱居)就退處，能做官就做官。這就是孔子。,二、其他文化經典思想內涵 (一)孟子思想內涵 1.性善理論 性善理論是孟子整個思想的核心。孟子認為，人性是善的，人的善性是先天固有的，并非后天形成的：人天性就具有“不學而能”的“良能”與“不慮而知”的“良知”；人皆有同情之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心。但是
54、，人類這種“善性”是要呵護和培養(yǎng)的。因為孟子所謂的“善性”不是說現(xiàn)實社會中每個人都是善的，而是指每個人的資質中均有善的可能和傾向。因此，性善論其實僅僅指人在本質上具有善的潛能。它必須經過自我修養(yǎng)，才能發(fā)展為完善的道德；否則，外來的破壞，都可能使其“失其本心”。應如何培養(yǎng)呢？首先要有從善如流的愿望，其次要通過自我反省的修養(yǎng)方法去尋找放失了的善心。孟子還認為，在道德修養(yǎng)過程中必須注重客觀環(huán)境的影響。 性善論是孟子“仁政”思想的理論基礎。,2.仁政學說 孟子的仁政學說包括三大方面： (1)民本思想。這是孟子思想的精華。體現(xiàn)在：關注民生；順應民心；尊重民意。 (2)仁政思想：養(yǎng)民；利民之產；使民以時(
55、征用百姓要不違農時)；取民有制反對重賦，稅率應以合理、適度為標準。 (3)王道思想：要憑道德力量實行仁政，而非依仗武力統(tǒng)一天下；要保民而王，確保人民的基本生活需求；要以德治國。,3.道德修養(yǎng)學說 孟子十分重視修養(yǎng)，強調道德修養(yǎng)的自覺性，認為道德修養(yǎng)是搞好政治的根本。 (1)反求諸己。道德修養(yǎng)除了接受外部的教育外，更重要的還是依靠自己的反省和體悟：要改過遷善，積極學習別人的善行。 (2)善養(yǎng)“浩然之氣”。道德修養(yǎng)要追求“浩然正氣”的崇高境界。所謂“浩然正氣”，是一種非常宏大、剛健而正直的道德正氣。如何蓄積這種“浩然正氣”呢？一要持志養(yǎng)氣，堅持崇高的志向追求；二要“動心忍性”，有意識地在逆境中磨礪
56、意志；三要“存心養(yǎng)性”，清心寡欲。 (3)塑造“大丈夫”人格。這種人格是指“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。所有的人在人性與人格上都是平等的。 (4)重義輕利。去利懷義，舍利取義。,4.立身處世學說 孟子認為立身處世要“明人倫”，以孝悌為本：對一切人的愛，要從對自己親人的愛做起，“孝悌”是仁義的根本。要真誠做人：誠者，天之道也；思誠者，人之道也。人要知恥：先要有人格尊嚴，要堂堂正正做人；要有羞恥之心，人們才會有所作為，積極發(fā)奮。,(二)荀子思想內涵 1.性惡論?！叭酥詯海渖普邆我病?，認為人的天然本性是追求利欲的，要達到至善，就要人為地用禮義法度來制約人之惡性。 2.天人論。主張?zhí)煨杏?/p>
57、常、人可制天命而用之，認為“天”是一種不以人的意志為轉移的獨立運行的自然，人世間的吉兇禍福是由人自己掌握和調控而產生的，人要明天人之分，應天以治。 3.禮論。認為“禮”是先王為了調節(jié)人們的欲望、避免戰(zhàn)亂而制定出來的度量分界，為確保公共秩序的正常運轉，禮的遵循要訴諸強制性，主張國家分等級而治，尊君重法。 4.教育觀。重視教育和學習的功能，教育決定了人后天的成長，“學不可以已”，是他“天人相分”的天道觀及“化性起偽”的人性論的邏輯延伸。,(三)老子和莊子思想內涵 1.老子： (1)道法自然。“道”生長萬物，卻無目的、無意識，它“生而不有，為而不恃，長而不宰”，聽任萬物自然而然發(fā)展著。 (2)無為而
58、治。認為“我無為，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我無欲，而民自樸”，強調順應自然變化不妄為而使天下得到治理。 (3)樸素辯證法。認為天地萬物萬事存在著互相矛盾的對立面，互相依存又互相轉化。,2.莊子： (1)逍遙游。追求一種“至人無己，神人無功，圣人無名”，不滯于物、無所依憑的絕對的精神自由境界。 (2)天人合一?！疤斓嘏c我并生，而萬物與我為一”，人唯有安時處順，才能不喪失本性。 (3)齊物論。認為世間萬物，包括人的品性和感情看起來千差萬別，歸根結底卻是齊一的；人們的各種觀點看起來千差萬別，歸根結底也是齊一的，沒有所謂是非和不同。,(四)墨子思想內涵 1.兼愛非攻。所謂“兼愛”
59、即平等與博愛，要求君臣、父子、兄弟都要在平等的基礎上相互友愛，“愛人若愛其身”，并認為社會上出現(xiàn)強執(zhí)弱、富侮貧、貴傲賤的現(xiàn)象，是天下人不相愛所致。“非攻”即反對侵略戰(zhàn)爭。 2.天志明鬼。認為天之有志，兼愛天下百姓。“人不分幼長貴賤，皆天之臣也”“天之愛民之厚”，君主若違天意就要受天之罰，反之則會得天之賞。堅信鬼神其有，認為它們對于人間君主或貴族會賞善罰暴。 3.尚同尚賢?！吧型币蟀傩张c天子皆上同于天志，上下一心，施行義政?！吧匈t”包括選舉賢者為官吏或國君。國君必須選舉國中賢者，而百姓理應在公共行政上對國君有所服從。要求君上能尚賢使能，反對君主用骨肉之親，對于賢者不拘出身，“官無常貴，民無終
60、賤”。,4.節(jié)用節(jié)葬。抨擊君主、貴族的奢侈浪費，反對儒家看重的久喪厚葬之俗。認為君主、貴族都應像古代大禹一樣，過清廉儉樸的生活。墨子要求墨者在這方面也能身體力行。 (五)韓非子思想內涵 1.性本利。認為民眾的本性是“惡勞而好逸”，要以法來約束民眾，施刑于民，才可“禁奸于未萌”，施刑法恰恰是愛民的表現(xiàn)。 2.法治。主張改革和施行法治，要求“廢先王之教”“以法為教”，并嚴格執(zhí)法，任何人也不能例外，做到“法不阿貴”“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”。 3.君主專制中央集權論。主張“事在四方，要在中央。圣人執(zhí)要，四方來效”，國家大權要集中在君主(圣人)一人手里，君主必須有權有勢，才能治理天下；清除世襲貴族
61、，選拔一批經過實踐鍛煉的封建官吏，“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”。,掌握關鍵能力,一、理解并概括思想觀點 閱讀下面的材料，完成后面的題目。 子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之?！痹唬骸凹雀灰?，又何加焉？”曰：“教之?！?論語子路) 是故明君制民之產，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡。然后驅而之善，故民之從之也輕。(孟子梁惠王上) 夫當家之愛子，財貨足用，貨財足用則輕用，輕用則侈泰。親愛之則不忍，不忍則驕恣。侈泰則家貧，驕恣則行暴。此雖財用足而愛厚，輕刑之患也。凡人之生也，財用足則隳于用力，上懦則肆于為非。(韓非子六反),1.根
62、據(jù)上面的材料，概括儒家治國的三個階段。 答案庶民，富民，教民。 2.結合上面的材料，說說儒家和法家的經濟思想有何不同。 答案儒家認為治理國家應當“制民之產”，先奠定一定的物質基礎，讓人民生活有所保障，以求社會秩序和諧。 法家主張貧民弱民，認為大凡人的本性，一旦富足了，就會懶于勞作，容易犯罪，使社會混亂。,閱讀下面的材料，完成后面的題目。 子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁！必也圣乎！堯舜其猶病諸！夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已?！?論語雍也) 子曰：“若圣與仁，則吾豈敢？抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。”公西華曰：“正唯弟子不
63、能學也?！?論語述而) 3.“為之不厭，誨人不倦”可看出孔子怎樣的品格？ 答案堅韌，對“圣”“仁”理想的堅定。,4.孔子曾說“我欲仁，斯仁至矣”，綜合上述材料，談談你對如何實現(xiàn)“仁至”的理解。 答案(1)要有實踐“仁”的正確方法，即“近取譬”，首先是拿自己打比方，自己想站得住也使別人站得住，自己想行得通也使別人行得通，這樣“仁”變得切實可行。 (2)要有實踐“仁”的正確態(tài)度，即“不厭倦”，持之以恒，就可以慢慢接近“仁”。,方法點撥,1.要了解并儲備經典著作的主要思想體系及其內涵。如孔子的“仁政”“克己復禮”，孟子的“大丈夫人格”，墨子的“非攻兼愛”等，它們是閱讀與答題的根本基礎。 2.讀懂所給
64、材料，拎出核心詞語。 (1)粗譯所給語段，盡量讀懂其“字面意” 積極調動積累的文言知識，大膽而靈活地遷移到文意的疏通上。語段后如有注釋，一定要借助它們來讀懂文意。 (2)拎出體現(xiàn)思想的核心詞語 讀的是語意，抓的是思想。幾乎任何語段，都有能體現(xiàn)其思想的核心詞語(如“義”“孝”“德”“信”等)，閱讀時把這些詞語拎出來，就能“綱舉目張”。有的核心詞語題干已給出，如“請簡要概括孔子對自省的看法”。題干中的“自省”就是語段中的核心詞，以“自省”為中心去讀語段，就容易多了。,3.用好“綜合”“抽象”“轉化”三種概括方法。 綜合。把多則材料中分散的詞句篩選出來，按一定的標準進行歸類分點。 抽象。把原文中具體
65、的人、事、物條件隱去，從中提取出具有普遍性的特點，并用適當?shù)脑~語替代原文。 轉化。用現(xiàn)代漢語替代原文的文言詞語，當然，轉化不是翻譯，一般盡量用成語或術語表達。,二、分析并比較思想觀點 閱讀下面的材料，完成后面的題目。 子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之?！?論語) 我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸。 (老子) 5.在孔子看來，作為地方長官管理一個地區(qū)，應該依次完成哪些任務？ 答案(1)庶之，富之，教之。 (2)先鼓勵生育，以增加人口；然后帶動百姓發(fā)家致富；再去設立學校教育百姓。,6.老
66、子的執(zhí)政觀與孔子有何差異？請結合當代中國實際對老子與孔子的執(zhí)政觀予以評析。 答案(1)差異：孔子主張管理者要依靠自己的智慧逐步推行仁政；而老子則認為最好的管理是盡量不去騷擾百姓，讓百姓自由發(fā)展。 (2)評析：當前中國政府強調積極有為的政府引導，與孔子的執(zhí)政觀有相似之處，但在尊重自然、休養(yǎng)生息等方面也借鑒了老子的理念。,閱讀下面的材料，完成后面的題目。 材料一： 子曰：“君子道者三，我無能焉：仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。” (論語憲問) 材料二： 子入太廟，每事問?；蛟唬骸笆胫^鄹人之子知禮乎？入太廟，每事問。”子聞之，曰：“是禮也?！?論語八佾) 材料三： 曲則全，枉則直，洼則盈，敝則新，少則得，多則惑。是以圣人抱一為天下式
（浙江專用）2020版高考語文總復習 專題十四 文化經典閱讀課件.ppt
