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1、 人音版小學(xué)音樂四年級上冊 友誼的回聲教學(xué)反思 友誼的回聲這首歌以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲可以分為兩部分，篇幅比較長，整首教唱有一定難度，我把教學(xué)過程分為“整體欣賞，感受歌曲結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)，解決難點樂句整體表現(xiàn)，感受歌曲意境，拓展表演”四大環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生把樂曲的第一段學(xué)會唱，讓學(xué)生體驗音樂課的輕松愉快的情境。首先我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學(xué)，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，并以飽滿的熱情主動參與教學(xué)過程。
2、在導(dǎo)入本課教學(xué)時，我運用故事導(dǎo)入法引出回聲，通過讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點。再者是明確地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實是對學(xué)生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動中采取相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會到“學(xué)唱歌我能行”。在教唱歌曲時，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分，尊
3、重學(xué)生的意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，在學(xué)唱難點時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再由學(xué)生充當(dāng)小老師，自己解決問題，這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。最后是課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感，通過課外拓展，要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”，表達(dá)感激之情，使學(xué)生的情感得到升華，從而為更好地表達(dá)歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，教師只是從旁引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。由于時間關(guān)系我沒有給更多的同學(xué)自我展示的機會。這節(jié)課在快樂中結(jié)束了，中間也有一些不足之處，但我會吸取優(yōu)點，彌補不足，繼續(xù)努力的！
小學(xué)音樂四年級上冊《友誼的回聲》教學(xué)反思
