《人教版 小學(xué)語文 六年級(jí)上冊(cè) 作業(yè)本 回顧拓展三 答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版 小學(xué)語文 六年級(jí)上冊(cè) 作業(yè)本 回顧拓展三 答案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、回顧拓展三一、看拼音，寫詞語。 g bn qng tng ku w do mi ( 擱 板 ) ( 傾 聽 ) ( 魁 梧 ) ( 倒 霉 ) zhung zhng bo qin hung tng g sh ( 莊 重 ) ( 抱 歉 ) ( 荒 唐 ) （ 割 舍 ） 二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“”。勉強(qiáng) ( qing qing) 強(qiáng)制 ( qing qing ) 儀式 ( y y ) 著迷 ( zho zhu ) 掀起 ( xin xun ) 瘦削 ( xu xio ) 三、從“讀讀寫寫”中找出下列詞語的近義詞。舒服 ( 舒適 ) 埋怨 ( 抱怨 ) 擔(dān)憂 ( 憂慮 ) 圣潔 ( 神
2、圣 ) 在意 ( 介意 ) 名望 ( 聲望 ) 四、把下列句子補(bǔ)充完整。1、輕諾必 寡信 。 2、 不精不誠(chéng) ，不能動(dòng)人。 3、誠(chéng)者， 天之道也 ；誠(chéng)之者， 人之道也 。 4、 有所期諾 ，纖毫必償；有所期約， 時(shí)刻不易 。五、交流平臺(tái)。本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的字的旋律，唱出了人間真情。窮人一課中，生活貧困的桑娜夫婦主張收養(yǎng)了 已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒 ，有著 寧可自己吃苦也要幫助別人 的美好心靈；唯一的聽眾一課中，教授用她善意的謊言 “我耳朵聾了” ，成就了“我” 音樂 的夢(mèng)想。 六、默讀短文，完成練習(xí)。 他要感謝那只手 感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約
3、稿，希望得到一些家境貧(pn png)寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。 是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 這是你的手,老師. 孩子小聲答道. 女教師回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘（zhn ni
4、n）乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個(gè)人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給（gi j）予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機(jī)會(huì)等。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足（z zh）道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。 1、給文中的多音字選擇正確的讀音，打上“”。 2、讀一讀文中畫橫線的句子?！斑@個(gè)抽象的表現(xiàn)”指的是什么？為什么說“可老師的這只手對(duì)小道格拉斯來說，卻有著非凡的意義”？ 答：“這個(gè)抽象的表現(xiàn)”指的是小道格拉斯在畫紙上畫了老師的手。這里的非凡的意義指的是貧弱的小道格拉斯從老師那得到的溫暖和關(guān)愛。 3、熟讀短文，給短文擬個(gè)合適的標(biāo)題。4、假如給你一個(gè)同樣的主題“我想感謝的東西”，你會(huì)畫什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫畫下來，并用文字作簡(jiǎn)要說明。 遠(yuǎn)方的朋友： 因?yàn)樾湃?，所以努力?五星評(píng)價(jià)，萬分感激。 wyr5151888 2014/7/7
人教版 小學(xué)語文 六年級(jí)上冊(cè) 作業(yè)本 回顧拓展三 答案
