蘇教版四年級科學(xué)教案

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1、閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 第一單元 骨骼與肌肉 骨骼 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目的： 1．要求學(xué)生知道人體骨骼的結(jié)構(gòu)及其作用，并能在自己的身上指出部分骨的位置。 2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維能力。 3．向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)骨骼的衛(wèi)生保健教育?！　? 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1．提問，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過人體的知識，誰能說一說：我們的身體可以分為哪幾部分？ 2．揭示課題：我們已經(jīng)知道人體從外部來看，可以分為頭、頸、軀干和四肢四

2、個部分。到了四年級，我們要學(xué)習(xí)一些關(guān)于人體內(nèi)部器官的知識，今天這節(jié)課，首先學(xué)習(xí)骨骼。（板書課題）　　 二、學(xué)習(xí)新課 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的骨骼結(jié)構(gòu)。 （1）認(rèn)識骨骼。 a．動一動：每人用力摸一摸自己的身體，感覺體內(nèi)骨的存在。 b．提問：你們知道人體內(nèi)一共有多少塊骨？ c．講解：人體內(nèi)共有206塊骨，這些骨連結(jié)起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架叫做骨骼。 （2）觀察人體骨骼的結(jié)構(gòu)。 a．提問：請你觀察，人體的骨骼可以分為幾部分？聯(lián)系人體分為頭、頸、軀干、四肢四個部分，想一想人體的骨骼可以分為哪幾部分？ b．講述：人體的骨骼分為頭骨、軀干骨、四肢骨三個部分。 c．觀察骨骼模型后回

3、答： 頭骨是什么樣的？ 軀干骨包括哪些骨？胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的？ 四肢骨包括哪些骨？上肢骨和下肢骨的幾塊大骨分別又是什么樣的？ （3）小結(jié)：人體的骨骼可以分為頭骨、軀干骨、四肢骨三個部分：軀干骨包括胸骨、肋骨和脊柱；四肢骨包括上肢骨和下肢骨。 板書： （4）練習(xí)： a．教師指骨骼模型，學(xué)生說出骨的名稱；b．學(xué)生對照骨骼模型，摸一摸自己骨骼的各個部分；c．教師說出骨的名稱，學(xué)生在自己身上指出。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼的作用。 （1）四人小組討論：人的骨骼有什么作用？ （2）（出示人站立圖）：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么？骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（板書：支持）

4、 （3）（出示顱腔、胸廓圖）：頭骨里面裝有人體的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝有什么？腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用？（板書：保護(hù)） （4）請三位同學(xué)上講臺分別做操、跑步、立定跳遠(yuǎn)。你們知道這三位同學(xué)能做出各種動作，誰在起作用？這說明骨骼還具有什么作用？（板書：運(yùn)動）人體運(yùn)動除骨骼起重要作用外，肌肉收縮也起著重要作用，我們將在以后繼續(xù)研究。 （5）看課文填空寫出骨骼的作用。 3．向?qū)W生進(jìn)行骨骼的衛(wèi)生保健教育。 由于骨骼具有支持、保護(hù)、運(yùn)動等重要作用，所以我們要保護(hù)骨骼、鍛煉骨骼。 （1）觀察：請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己

5、的軀干，看到脊柱非常容易怎樣？（變形） （2）判斷：（出示讀寫姿勢掛圖或投影片）請你說一說這三位同學(xué)的姿勢是否正確？為什么？ （3）講解：少年兒童的骨比較軟，正確的讀寫姿勢能使脊柱健康發(fā)育，不正確的讀寫姿勢會使脊柱變形，形成駝背或S形脊柱，脊柱一旦變形，不但很難看，而且會影響人的活動，影響心、肺等內(nèi)臟器官的正常發(fā)育，所以我們一定要注意正確的讀寫姿勢，做到三個“一”，即：眼睛與書本距離一尺，身體與書桌距離一拳，握筆手指距筆尖一寸。 （4）討論：少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固，個子長得高嗎？　　 三、鞏固 今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人體骨骼的知識，想一想：

6、 1．人體的骨骼分為哪幾部分？各部分包括哪些骨？ 2．人體的骨骼有什么作用？　　 四、布置作業(yè) 1．對照書上人體骨骼圖，在自己的身上指出骨的部位。 2．平時應(yīng)該怎樣做，才能使骨長得粗壯，身體長得高？　　 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 2、關(guān) 節(jié) 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí) 筆 人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié)；2、能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；3、能夠借

7、助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原理。 知識與技能 1、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；2、知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運(yùn)動；3、認(rèn)識鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。 情感、態(tài)度與價值觀 1、體會到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動中所發(fā)揮的重要作用；2、認(rèn)識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；3、感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。 教學(xué)過程 一、交流談話，揭示課題 1．投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻，觀察：機(jī)器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？ 2．學(xué)生交流介紹。 3．提問：人可以靈活

8、地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)） 4．談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？ 二、認(rèn)識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用 1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)） 2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。 3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運(yùn)動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動。 4．小

9、組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來。 5．匯報交流，實踐體驗。 6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計實驗驗證一下嗎？ 7．談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？ 1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶； 2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字； 3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。 8．匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。 9．小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。 1．活動：按要求做各種動作，比

10、較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。 2．學(xué)生交流匯報 3．預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？ 4．談話：你的預(yù)測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。 5．學(xué)生交流討論。 6．出示豬蹄、排骨等實物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。 7．完成下列各項活動： 1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；2）推開門；3）從桌子上拿起一本書；4）大幅度甩手；5）轉(zhuǎn)動你的頭；6）跪下。 列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。 8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。 9．小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動。 四、總結(jié)拓展 1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)

11、習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？ 2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？ 3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？ 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 3 肌 肉 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí) 筆 人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；2、能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。 知識與技能 1、知道人體內(nèi)

12、大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；2、知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能；3、知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)實現(xiàn)的；4、了解手臂是如何運(yùn)動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。 情感、態(tài)度與價值觀 1、通過自己制作手臂活動模型，激發(fā)學(xué)生對人體運(yùn)動研究的興趣；2、通過多種活動體驗到人體肌肉在運(yùn)動中的重要作用；3、了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動，意識到合作的重要性。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課. 講述：在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)有關(guān)肌肉的知識。你想知道那些有關(guān)肌肉的知

13、識？ 二、 學(xué)習(xí)新課 1. 知道學(xué)生認(rèn)識人體的幾塊大的肌肉 講述：人體外部是皮膚，皮膚下面是肌肉。肌肉是一塊一塊的，有很多塊。其中長在骨骼上的有600多塊。在這節(jié)課里，我們要認(rèn)識幾塊較大的肌肉。 2．認(rèn)識肱二頭肌 講解：在上臂前面有一塊很明顯的肌肉，曲臂時會鼓起來，這塊肌肉上面有兩個頭，都長在肩胛骨上，下面有一個頭，長在前臂骨上。由于這塊肌肉跨過上臂骨，又有兩個頭，人們給它取名叫肱二頭肌。 學(xué)生曲臂，摸自己肱二頭肌。 2. 認(rèn)識肱三頭肌 講解：在上臂的后面也有一塊很明顯的肌肉 。這塊肌肉有三個頭，其中一個長在肩胛骨上，兩個長在肱骨上，下面有一個頭，長在前臂骨上。由于這塊肌肉長

14、在肱骨上，上面有三個頭，人們給它取名叫肱三頭肌。 3. 認(rèn)識胸大肌. 講解：在胸前，一邊有一塊三角形的大塊肌肉，叫胸大肌。 讓學(xué)生挺胸，摸自己胸大肌。 4. 認(rèn)識腹肌. 講解：在腹前中線兩側(cè)，有兩排肌肉，叫腹肌。 讓學(xué)生繃緊腹部，摸自己的腹肌。 5.認(rèn)識腓腸肌. 講解：在小腿后面，有一塊明顯的肌肉，俗稱“小腿肚子”，這塊肌肉叫腓腸肌　　　。 學(xué)生摸腓腸肌。 6..綜合練習(xí). （１） 讓學(xué)生記住五塊肌肉的名字。 （２） 在人體肌肉圖中指出這五塊肌肉。 （３） 在自己的身上指出五塊肌肉。 7.知道學(xué)生認(rèn)識肌肉有什么作用. （1）討論：肌肉有什么作用。 （2）觀察；看

15、一看，當(dāng)曲臂和伸臂時，肱二頭肌有什么變化，肱三頭肌有什么變化。摸一摸，當(dāng)曲臂和伸臂時，肱二頭肌有什么變化，肱三頭肌有什么變化。 （3）討論；通過以上觀察我們知道，曲臂時，肱二頭肌鼓起來，很硬；伸臂時，肱二頭肌不鼓，也不硬，肱三頭肌變的硬起來。這是怎么一回事？這塊肌肉什么作用？ 講解：肌肉具有牽動所連著的骨的運(yùn)動的作用. 肌肉是由一束一束像皮筋一樣的肌束構(gòu)成，可以收縮、舒張。當(dāng)肌肉收縮時，會變粗、變短，產(chǎn)生力量，能牽動它附著的骨的運(yùn)動。 人體的各種運(yùn)動，都不是由一塊肌肉來完成的，而是由幾塊肌肉共同來完成。這些肌肉收縮、舒張是相互配合的，有些肌肉收縮，有些肌肉舒張。 （4）體驗腓腸肌的作

16、用. 講述：為了更好的了解肌肉的作用，我們再來體驗一下腓腸肌的收縮、舒張情況。 學(xué)生活動： 坐在椅子上，右腳平放在地上，用手摸到腓腸肌。腳尖點地，腳跟盡量向上提起，摸一摸腓腸肌有什么變化。腳跟防平，再摸摸腓腸肌有什么變化。 討論：通過以上研究，說明腓腸肌有什么作用。 （1）小結(jié)： 通過以上研究，我們知道肌肉具有牽動骨運(yùn)動的作用。 3．向?qū)W生進(jìn)行肌肉衛(wèi)生保健教育. 講述：我們已經(jīng)知道了肌肉具有運(yùn)動的功能，肌肉必須有力，人才能有力氣。怎樣才能使肌肉變的粗壯有力？ 對學(xué)生提出希望；希望你們以后能夠經(jīng)常體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)。 教后記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小

17、 學(xué) 教 案 紙 課題 4.骨骼、肌肉的保健 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆 人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聯(lián)系實際說出體育運(yùn)動和合理膳食對保持人體健康的重要作用；2、能夠根據(jù)教材指導(dǎo)開展合適的運(yùn)動保持骨骼和肌肉的健康；3、能夠在運(yùn)動過程中進(jìn)行積極的預(yù)防并在出現(xiàn)意外受傷時進(jìn)行初步的救護(hù)。4、知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康；5、知道不同的體育運(yùn)動對增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；6、知道穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備、運(yùn)動前做一些準(zhǔn)備活動等可以預(yù)防骨骼和肌肉在運(yùn)動中受傷。7、訓(xùn)

18、練正確的運(yùn)動方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；2、增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護(hù)的意識。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置情境，揭示課題 1談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保?。? 2．提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？ 二、了解體育運(yùn)動對骨骼、肌肉的影響 1．談話：俗話說“生命在于運(yùn)動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動。 2．提問：經(jīng)常參加體育運(yùn)動有哪些好處？ 3．學(xué)生交流介紹。 4．小結(jié)：體育運(yùn)動可以增強(qiáng)我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運(yùn)動可以改善人體的柔軟性、增強(qiáng)心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使

19、肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。 5．談話：各種體育運(yùn)動對增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。 (自由閱讀教材11頁資料） 6．思考、比較、討論： （1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運(yùn)動項目進(jìn)行訓(xùn)練？ （2）要增強(qiáng)身體的柔軟性，可以參加哪些運(yùn)動？ （3）要提高體力，可以推薦參加哪些運(yùn)動？ （4）哪一項體育運(yùn)動對增強(qiáng)身體各方面能力效果比較好？ 7．交流：平時你最喜歡參加哪些體育運(yùn)動？你知道這些體育運(yùn)動對你身體的哪一個方面有好處嗎？ 8．同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？ 9．交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶

20、等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進(jìn)新陳代謝，達(dá)到增強(qiáng)全身健康的目的。 10．拓展：武術(shù)是我國特有的一項民族傳統(tǒng)體育，其內(nèi)容繁多，門派林立，表現(xiàn)形式多樣，具有極大的健身價值。 三、了解運(yùn)動中的安全要求 1．談話：我們平時經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運(yùn)動時受了傷。提問：如何在運(yùn)動中注意安全、避免受傷？ 2．交流運(yùn)動中應(yīng)該采取的安全措施： （1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備； （2）運(yùn)動前做一下準(zhǔn)備活動； （3）遵守合理的運(yùn)動規(guī)則； （4）選擇安全的運(yùn)動場所等。 3．總結(jié)：賽前做熱身運(yùn)動后，關(guān)

21、節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動中穿戴適當(dāng)?shù)陌踩b備也是很重要的。頭盔、護(hù)膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應(yīng)該穿適合運(yùn)動的鞋子。另外，運(yùn)動前應(yīng)該留意你周圍的環(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。 四、了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響 1．談話：另外，食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長發(fā)育離不開四大 營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋

22、白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。 2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？ 3．拓展：營養(yǎng)與健康。 蛋白質(zhì)是構(gòu)成及修補(bǔ)人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白質(zhì)會導(dǎo)致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動物性食品是完整的蛋白質(zhì)來源，植物性來源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進(jìn)生長并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個令骨頭強(qiáng)健的營養(yǎng)素，除了可以由牛奶和魚肝油、動物肝臟等食物中獲得外，每天曬10～15分鐘太陽，人體便可以自行制造維生素D。 五、拓展延伸 1．總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？

23、 （合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全） 2．延伸：身邊的科學(xué) 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 第二單元 養(yǎng)蠶 1、我們來養(yǎng)蠶 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 1、 提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；觀察蠶卵和蟻蠶； 能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶； 能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來。 科學(xué)知識： 2、 知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項； 知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。 3、 初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大； 關(guān)注

24、生命、親近生命、珍愛生命。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示絲綢。 師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？” 板書課題 二、自主學(xué)習(xí) 1、出示蠶卵。 師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？” 2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。 引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)學(xué)生：“在寶寶出生前，媽媽會作好哪些準(zhǔn)備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？” （1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家； （2）別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸； （3）蠶寶

25、寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會拉肚子。 討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵學(xué)生多提問題，并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題。 3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護(hù)。 4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。 讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測量她的長度并記錄。 最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。 指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。 5、討論：

26、“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？” 教后記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 2、給蠶寶寶記日記 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會養(yǎng)蠶；2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化；3、 能夠預(yù)測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化；4、 能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果；5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。 6、 知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件；7、 知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；8

27、、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大；9、 知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲。10、初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；2、 更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命；11、珍視在整個養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；12、體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；13、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法。” 板書課題 二、自主學(xué)習(xí) 1、閱讀教材

28、上的文字。 2、自主探究的問題。 （1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個長得更好些？讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，在進(jìn)行對比實驗。 （2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？ （3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？ 每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進(jìn)行實驗。 （5）辨別蠶蛾的雌雄。 組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵學(xué)生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。 3、小結(jié)： 評價學(xué)生寫的觀察日記。 三、課外拓展 讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。 教后記 閩 侯

29、 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 3、我們來抽絲 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo) 探究過程和方法： 1、 通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；2、 學(xué)習(xí)抽絲；3、測量出一根絲的長度。 科學(xué)知識： 1、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)；2、 學(xué)會繅絲方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、 進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；2、 為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示一些真絲織物。 師：“這些織物是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶

30、業(yè)抽絲的歷史悠久，對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來匯報一下查找到的有關(guān)資料?！? 二、自主學(xué)習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生看教材的文字。 2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。 （1）讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。 （2）抽絲的方法： A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。 B、把蠶繭放在開水中浸泡。 C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。 （3）量一量一根絲到底有多長。 3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會？ 你還想知道些什么？ 三、課外拓展 整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗交流。 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小

31、 學(xué) 教 案 紙 課題 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；能通過圖畫和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果。 2、知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；知道昆蟲的外形特征。 3、珍視在整個養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；4、為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。 教學(xué)過程; 一、導(dǎo)入 師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)

32、驗，好嗎？” 二、交流、總結(jié)： 1、交流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化”。（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。） 你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學(xué)生先畫） 師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？” 讓學(xué)生用自己的方式修改。 2、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。 指導(dǎo)學(xué)生看書 你能說出蝴蝶一生的變化嗎？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？ 蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。） 你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的

33、理由。那這種生物叫什么呢？ 三、小結(jié) 四、課后拓展 了解蝴蝶的有關(guān)資料。 教后記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 第三單元 物體的運(yùn)動 1、一切都在運(yùn)動中 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目的： 過程與方法 能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運(yùn)動與靜止?fàn)顟B(tài)。 科學(xué)知識 1．知道物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化。 2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到事物

34、之間的相對性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。 教學(xué)過程： 一、集中話題 教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運(yùn)動？你怎么知道他們在運(yùn)動？ 學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。 教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來形容這些運(yùn)動的物體是怎樣運(yùn)動的。 二、探索和調(diào)查 教師：大家剛才說得都非常好，讓學(xué)生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？ 學(xué)生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識構(gòu)成。 教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。 模擬實驗：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動。 教師在這個時候可以提問

35、：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動？ 學(xué)生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生了變化。 教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板等，讓滑板車上的學(xué)生體驗出自己的運(yùn)動狀態(tài)。 提問，現(xiàn)在你覺得誰在運(yùn)動？為什么？學(xué)生回答。 教師以此鞏固參照物的概念。 教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？ 先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動嗎？學(xué)生回答沒有。 教師：為什么？ 學(xué)生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發(fā)生變化。 教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進(jìn)呢？在實際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這個問題。 教師可以進(jìn)行一項活動：讓學(xué)生

36、三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來運(yùn)動） 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界上沒有絕對不運(yùn)動的物體。 教師提問：原處的大樹在運(yùn)動嗎？你的根據(jù)是什么？ 學(xué)生回答。 教師提問：你們的參照物是什么？ 教師提問，如果給你們機(jī)會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運(yùn)動嗎？ 學(xué)生回答：在運(yùn)動因為地球本身在轉(zhuǎn)動。 教師：你有什么想法？ 學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體。 三、回顧和解釋 請學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動？并舉出例子。 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案

37、紙 課題 2、運(yùn)動的快慢 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目的： 過程與方法 1． 會測量走路的速度。 2． 能給各種物體運(yùn)動的速度排序。 3． 會使用秒表。 科學(xué)知識 1．知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進(jìn)行描述。2．了解描述運(yùn)動時還有方向的因素。3．認(rèn)識一些非常緩慢的運(yùn)動。 教學(xué)過程： 一、集中話題 教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運(yùn)動得更快呢？ 學(xué)生回答：（這里不需要學(xué)生回答的很標(biāo)準(zhǔn)，只要有運(yùn)動

38、的快慢的概念就可以了） 二、探索和調(diào)查 教師：你們所說的運(yùn)動的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來自己說說運(yùn)動快慢的定義。 學(xué)生說，教師傾聽。學(xué)生很有可能會說速度快，運(yùn)動的就快，速度慢，運(yùn)動的就慢。 教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？ 學(xué)生回答是兔子。 教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點呢？ 學(xué)生回答：因為兔子睡覺了。 教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？ 學(xué)生：時間。 教師：對了，時間在表示運(yùn)動的快慢中有重要的作用。（教師讓學(xué)生自己看書，找到運(yùn)動的快慢到底如何表示）。 教師讓學(xué)生看過后用自己的話來說說運(yùn)動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。 教師：我們

39、已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設(shè)計一個實驗，來測量出我們步行的速度嗎？ 教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？ 學(xué)生思考后回答：距離和時間。 教師：你打算如何測量出距離和時間？ 學(xué)生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。 教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個工具來精確的測量時間，并教會學(xué)生如何使用。 教師讓學(xué)生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實驗結(jié)果？ 學(xué)生討論后匯報。 開始實驗，教師巡視。 結(jié)束后開始匯報，讓學(xué)生知道每個人的速度都是不一樣的，某些時候速度是可以控制的。 教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。

40、如（飛機(jī)的速度是1260千米/時，表示飛機(jī)能在一個小時中飛行1260千米） 學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。 教師讓學(xué)生閱讀書上的材料，要讓學(xué)生明白運(yùn)動是有方向的。 教師讓學(xué)生回去思考：我們的手指甲也在運(yùn)動嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能找到證據(jù)來證明嗎？ 三、回顧和解釋 想辦法證明月亮也在運(yùn)動。 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 3、運(yùn)動的方式 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1． 能

41、用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的方式。2． 會描述分析同一個物體運(yùn)動時，同時具備的幾種運(yùn)動方式。 科學(xué)知識 1．知道物體運(yùn)動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動、往復(fù)運(yùn)動、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動和擺動。2．知道同一個物體在運(yùn)動時可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式。3．知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。 情感、態(tài)度與價值觀 體會到運(yùn)動的簡單性和復(fù)雜性，認(rèn)識到復(fù)雜的運(yùn)動是由簡單運(yùn)動 教學(xué)過程： 一、集中話題 由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動方式 1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？ 2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。 3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運(yùn)動？

42、怎樣運(yùn)動的？ 4．學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動方式。 二、探索和調(diào)查 教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？ 學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。 2．教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動起來？ 學(xué)生小組交流一會。 3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。 4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動方式。教師適時指導(dǎo)，做

43、學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。 5．學(xué)生匯報探究結(jié)果。 教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動的幾種方式。 板書：木 塊 → 移動 → 紙風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)動 鋼尺、橡皮筋 → 振動 單擺 → 擺動 6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動方式有什么相同和不同。 三、實踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動方式 1．學(xué)生看課本的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動方式。 2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。 3．學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 火

44、車的運(yùn)動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，鋸木頭的往復(fù)運(yùn)動，蹺蹺板是往復(fù)運(yùn)動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。 教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運(yùn)動方式： 教師讓學(xué)生看書，并討論。 學(xué)生開始看書并開始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。 教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。 飛碟還有直線運(yùn)動和轉(zhuǎn)動。 回顧和解釋 教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運(yùn)動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。 教 后 記 閩

45、 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 4、小車的運(yùn)動 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1． 能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。2． 能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。3． 能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 科學(xué)知識 1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。 情感、態(tài)度與價值觀 1．體會反復(fù)試驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2．意識到科學(xué)方法在解決日常工作、

46、生活問題中所起的作用。 教學(xué)過程： 一、集中話題 1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動方式？（學(xué)生自由說） 2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運(yùn)動方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動是什么方式？） 教師總結(jié)：車論的運(yùn)動是轉(zhuǎn)動，而車廂的運(yùn)動方式是直線移動。 教師提問：“你們覺得要想讓汽車運(yùn)動的更快和什么因素有關(guān)。 二、探索和調(diào)查 學(xué)生可能的回答有： 1、動力大。2、車輪多。3、減少貨物的重量4、與路面的好壞有關(guān)。 教師將學(xué)生的回答全部記錄在黑板上，并提問，你們的想法都很好，都動腦筋了。那么你們覺得這些問題中你們最想研究哪一個呢

47、？ 教師提出這個問題后，可以讓每個小組商量一下，統(tǒng)一意見后再說。 學(xué)生選擇完成后，教師可以選擇得票最多的問題一起來研究。 教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學(xué)生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學(xué)信服？怎樣證明就是這個原因，而不是其他不確定的原因造成的？ （學(xué)生開始思考，這里要讓學(xué)生明白只有采取“控制變量”的方法才能很好的完成整個驗證過程。）教師提示學(xué)生每次只改變一個變量，才有說服力。 學(xué)生開始設(shè)計實驗。 教師是學(xué)生匯報實驗步驟和方法，并要求學(xué)生說出在這個過程中你打算如何控制變量？教師提示學(xué)生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。 學(xué)生回答，結(jié)束后開始實驗，巡視指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，匯報

48、結(jié)果?？偨Y(jié) 三、回顧和解釋 請你利用今天所學(xué)的知識，證明黃豆的發(fā)芽需要水。 教后記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 5、擺 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1.能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。2.能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。3.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。4.能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。5.能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 科學(xué)知識 1．知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長

49、，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。2．在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。 情感、態(tài)度與價值觀 1． 體會反復(fù)試驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2． 體驗到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。體驗與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂趣。 教學(xué)過程： 一、集中話題 1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？ （教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺 2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識？（指名學(xué)生說說） 3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。 二、探索和調(diào)查 讓學(xué)生學(xué)會測定15秒內(nèi)擺

50、擺動的次數(shù)。 （1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領(lǐng)，學(xué)會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？ 教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運(yùn)動的地方我們就算擺擺動一次。 （2）講解如何使用秒表記時。 （3）教師與學(xué)生合作：測定講臺上的擺15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教師同時指導(dǎo)，怎樣減小誤差。 （每組到老師處領(lǐng)一個擺，組內(nèi)自行分工：記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。） （4）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。 （5）學(xué)生匯報。 2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。 （1）談話：同學(xué)們，你們匯報的實驗結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺

51、動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測。 （2）學(xué)生討論，作出猜測。 （3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書） 設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。 （1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。 （2）學(xué)生討論，設(shè)計方案。 （3）學(xué)生匯報方案， 相互評點各組設(shè)計的實驗方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。 實驗驗證，得出結(jié)論。

52、 （1）學(xué)生按照自己的實驗方案，操作實驗。 （2）匯報結(jié)果。 （實驗結(jié)果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯的原因） （3）教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。 （4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。 5、研究擺擺動快慢的內(nèi)在規(guī)律。 （1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個15秒內(nèi)正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來，便于修正。 （2）小組合作制作。 （3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。 （5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？ （6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的

53、長短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。 6、應(yīng)用 （1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？ （2）學(xué)生討論、匯報。 （3）教師針對掛鐘講解。 三、回顧和解釋 教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識？ 學(xué)生交流。 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 第四單元 無處不在的力 1、力在哪里 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖

54、明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1、能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動狀態(tài)、形狀的變化及人物感受說明生活中力的存在。 2、能夠通過實驗探究力對物體的運(yùn)動、形狀的影響，體驗力的大小。 3、會用彈簧秤測量力的大小。 科學(xué)知識： 1、知道力的普遍存在以及力對物體運(yùn)動、形狀的影響。 2、知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。 情感態(tài)度與價值觀： 關(guān)注生活中的科學(xué)、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。 教學(xué)重點： 認(rèn)識力對物體運(yùn)動的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備： 玻璃彈子、橡皮泥、彈簧秤、鉤碼、蘋果、小刀、相關(guān)圖片

55、等。 課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們知道"力"是什么東西嗎？在日常生活中你感覺到過力嗎？ 2、聽取學(xué)生回答。 3、出示P40圖片，學(xué)生通過觀察并回答問題。 （學(xué)生合作交流后再回答） 4、師小結(jié)：力是無形的，但我們可以體驗和觀察到它作用到物體上時所產(chǎn)生的效果。 活動一：研究力對物體運(yùn)動的影響。 1、談話：要使彈子（玻璃球）滾動起來，滾的快一點或停下來，應(yīng)該怎樣做？ 2、學(xué)生活動。 3、集體交流。 4、提問：力對物體運(yùn)動有什么影響？ 活動二：研究力對物體形狀的影響。 1、學(xué)生拿一小團(tuán)橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象

56、？ 2、學(xué)生活動。 3、合作交流。 4、問：這說明了什么？ 活動三：研究力的大小、 1、談話：力是可以測量的，要精確地測量力的大小，只有用測量儀器------彈簧秤來測量力的大小。 2、知道力的單位是牛頓。 3、強(qiáng)調(diào)：使用彈簧秤應(yīng)注意什么？ 學(xué)生自學(xué)P41下面彈簧秤的使用方法。 4、學(xué)生活動。（測量一下蘋果的質(zhì)量） 5、合作交流。 6、匯報。 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 力在哪里 第二課時 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課

57、 思 路 修 改 補(bǔ) 充 一、教學(xué)過程： 1、談話：力在我們的生活中無處不在。 活動四：研究力的方向 1、我們手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析受力方向，會用箭頭表示力的方向。 2、學(xué)生觀察P42下圖。 研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中運(yùn)動的帆船受到哪些方向力的作用？ 3、合作交流。 4、匯報。 活動五： 1、找兩個力氣大小相同的學(xué)生做推門表演，門為什么沒動？兩生向兩邊拉一只大箱子，箱子也為什么沒有移動？ 2、學(xué)生討論，并引導(dǎo)學(xué)生了解到力有方向以及力的作用對物體運(yùn)動狀態(tài)的影響。 二、全課小結(jié)： 1、這節(jié)課，你認(rèn)識了

58、什么？ 2、關(guān)于力，你還有什么問題？ 三、布置作業(yè)： 觀察同學(xué)或自己哪些動作用了力？ 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 2、物體的形狀改變以后 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1、能夠探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點。 2、能夠通過實驗感受彈力的大小與方向。 3、能夠做研究彈簧伸長與拉力之間關(guān)系的實驗。 科學(xué)知識： 1、知道物體受力時形狀發(fā)生變化，去掉外力時恢復(fù)原來的形狀。

59、 2、知道物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力。 3、了解彈簧伸長長度與拉力之間的關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀： 1、樂于研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象。 2、感受到用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。 教學(xué)重點：彈力怎樣產(chǎn)生。 教學(xué)難點：彈簧伸長與拉力的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿、硬幣、彈簧秤、鉤碼等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 談話：今天，我們共同來研究用力改變物體的形狀，或去掉所用的力，會發(fā)生什么現(xiàn)象。 1、學(xué)生實驗： 活動一：用準(zhǔn)備的材料研究，壓彈簧、拉橡皮筋、彎尺子、捏海綿等動手操作，發(fā)現(xiàn)它們共同點。 2、學(xué)生合作討論、交流。 ⑴提出自己的猜測，允許學(xué)生有不同意見。 ⑵教師

60、引導(dǎo)：施力與撤力物體的形狀會發(fā)生怎樣的變化？ 活動二：學(xué)生做彈幣實驗。 1、教師講清彈幣活動要求。 2、小組合作彈硬幣。 3、彈完后，學(xué)生討論。 ①為什么中間硬幣沒有動而右邊硬幣會被彈出去？ ②上面的實驗說明了什么？ ③學(xué)生回答后，教師可適當(dāng)給予解釋。 第二課時 教學(xué)過程： 活動三：探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。 1、學(xué)生分組設(shè)計一個彈簧與鉤碼多少的對比實驗： ①讓學(xué)生自己提出設(shè)計方案。 ②然后要求四人小組討論制定最佳方案，師巡視了解情況，作個別指導(dǎo)。 2、問：每增加一個鉤碼，彈簧的拉伸長度有什么變化和規(guī)律？ ①小組討論。 ②匯報交流。 3、問：①根彈簧拉

61、伸長度的規(guī)律，掛2個鉤碼彈簧拉伸的長度會是多少？掛4個鉤碼呢？②如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣，為什么？③學(xué)生討論后，匯報交流。 4、學(xué)生認(rèn)識和理解"彈性"和"彈力"。讓學(xué)生說說什么是"彈性"和"彈力"。 活動四：研究了解生產(chǎn)生活中是如何利用物體的彈性。 1、談話：生活中和生產(chǎn)中哪些地方運(yùn)用了物體的彈性？ 2、學(xué)生展開討論、交流。 3、師引導(dǎo)學(xué)生觀察P44圖中的現(xiàn)象中什么物體是彈性較大的物體，誰對這些物體施力？哪些物體的形狀發(fā)生了改變？去掉外力后又引起了什么變化？這些變化產(chǎn)生了什么樣的力？ 4、學(xué)生回答后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充？ 三、課后總結(jié)： 1、問：這節(jié)課，你都學(xué)到了什么知

62、識？ 2、問：關(guān)于彈力，你還有什么問題？ 四、布置作業(yè)： 回家觀察哪些物體運(yùn)用了彈性？ 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 3、蘋果為什么會落地 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。 2、能夠通過實驗感受到物體重力的方向、大小。 3、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。 4、能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事并與同學(xué)分享。 科學(xué)知識： 1、認(rèn)識地球上

63、的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。 2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動可以產(chǎn)生離心力。 情感態(tài)度與價值觀： 1、愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。 2、體會到任何科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實踐，科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的。 3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生收集牛頓的科學(xué)故事，教師準(zhǔn)備相關(guān)的資料，蘋果落地的課件。 2、重力（地球引力）方向示意圖，直尺。 3、裝水的水瓶上系上繩子，火箭升空及人造衛(wèi)星繞地球飛行的錄像或圖片。 課時安排：1課時 教學(xué)過

64、程： 一、教學(xué)引入 1、課件演示、蘋果落地。 2、提問：看到這一現(xiàn)象，你想到什么？ 3、談話：當(dāng)科學(xué)家牛頓看到這一現(xiàn)象，他是怎么想的？由此他有了一個偉大的發(fā)明。 （板書課題） 二、引導(dǎo)探究 活動一：了解牛頓研究地球引力的故事。 1、談話：關(guān)于牛頓和"蘋果落地"的故事，你知道嗎？給同學(xué)們講一講。 2、學(xué)生講各自收集的"牛頓研究蘋果落地"的故事。 3、談話：關(guān)于牛頓提出的兩個問題： "為什么蘋果總是落到地上，而不落向天空？" "假如蘋果樹非常高，一直頂?shù)皆铝粒O(shè)想月亮就是棵高高蘋果樹上的一個蘋果，它會不會落到地上來呢？" 你有什么看法？ 學(xué)生合作交流、匯報。 活動二：

65、認(rèn)識重力的存在及其方向 1、談話：牛頓經(jīng)過反復(fù)思考，對此提出了令人信服的兩個解釋。 2、出示地球上物體重力的方向示意圖，講解牛頓的第一種解釋。 3、討論：重力的方向是什么？為什么會產(chǎn)生重力？ 4、游戲：抓尺子（或鉛筆） ①講解游戲方法。 ②學(xué)生活動。 ③談感受。 活動三：認(rèn)識離心力 1、游戲：旋轉(zhuǎn)裝有水的瓶子。 ①講解游戲方法。 ②學(xué)生活動、匯報。 ③提問：怎樣解釋這一現(xiàn)象？ 1、討論：通過以上現(xiàn)象，你認(rèn)為月亮為什么不會掉下來？ 2、談話：正是牛頓的這個第二解釋，才有了今天航天事業(yè)的發(fā)展。 播放火箭升空以及人造衛(wèi)星繞地飛行的錄像或圖片。 三、總結(jié)、評價。

66、 教 后 記 閩 侯 縣 尚 干 中 心 小 學(xué) 教 案 紙 課題 4、摩擦力的秘密 備課人 黃祖明 陳恩靜 執(zhí)筆人 黃祖明 備 課 思 路 修 改 補(bǔ) 充 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦和摩擦力。 2、能夠設(shè)計實驗研究減小運(yùn)動物體在固體、液體、氣體中的摩擦力。 3、選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦力的結(jié)果。 科學(xué)知識： 1、認(rèn)識摩擦產(chǎn)生的條件，知道什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。 2、了解減少或增大物體間摩擦力的方法。 3、知道摩擦現(xiàn)象在生活中的正負(fù)效應(yīng)。 情感態(tài)度與價值觀： 1、對探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感興趣。 2、能夠辯證地看待摩擦力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、磚塊、人游泳活動，物體在空中運(yùn)動的圖片或錄像。 2、彈簧秤、帶鉤的重物（或鉤碼）、圓桿鉛筆、油。 3、橡皮泥若干、洗潔精或油、透明塑料瓶、秒表、鯨或海豚體形照片。 4、流線型火車的圖片。 5、生活中增大或減少摩擦力的事例的圖片