六年級語文閱讀復(fù)習(xí)

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1、小學(xué)六年級語文閱讀專題復(fù)習(xí) 小學(xué)高年級的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。在每次的考試中，閱讀題是不少同學(xué)的“老大難”，下面我們就一起來交流學(xué)習(xí)，看看如何來攻克這個難關(guān)吧。 小學(xué)閱讀理解考察的內(nèi)容包括： 1、理解加點(diǎn)字、詞，體會句子的含義 2、概括文章（段落）的主要內(nèi)容 3、揭示文章的中心思想 4、對文章關(guān)鍵人物的評價以及聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。 要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆。 “讀懂文章“：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫

2、這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。 一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞 考法： 1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語 例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。 答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。 解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。 2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？ 方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合

3、文章中心。 3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？ 4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？ 方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。 例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？ 答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。 二、理解句子的含義 考法： 1、你怎么理解“……”這句話？ 談?wù)勛约鹤x句子的體會—字面+中心，所謂“字

4、面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。 方法： 從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。 舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？ 成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成

5、長，二者缺一不可。 2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子） 方法：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境 比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。 （小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。 生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。） 排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了+對象+特性 （燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強(qiáng)調(diào)了時光的匆匆和珍貴。） 3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作

6、者什么思想感情？ 方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明+表達(dá)了中心思想。 細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評價） 4、劃線的句子，在文中有什么作用？ 方法： 開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。 中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。 結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。 5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？ 方法： ①從環(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍） ②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格） ③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，

7、為下文埋伏筆，作鋪墊。） （舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用） 6、“為什么”的題型：為什么說…… 方法：寫清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點(diǎn)。 7、 “從哪里看出來……“的題型 方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。 三、概括文章的主要內(nèi)容： （一）概括段

8、意 1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。 2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。 3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。 4、概括段意的要求： （1） 從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。 （2） 不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。 （3） 用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。 （二）概括文章的主要內(nèi)容 考法：1

9、、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)） 抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點(diǎn)簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有： 1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？ 2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。 3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理； 4、文章從哪幾個方面寫了這個內(nèi)容，請你簡要概括出來。 方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。 5、根據(jù)文章內(nèi)容填空。 方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在

10、原文直接找到答案，必要時加以概括。 四、對關(guān)鍵人物的評價 考法： 1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。 方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。 2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點(diǎn)？《我的伯父魯迅先生》 方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。 3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？ 方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個人一樣，要…… 4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。 方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際