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1、新課標人音版小學六年級下冊《彈起我心愛的土琵琶》教學設計
歌曲介紹：
《彈起我心愛的土琵琶》作于1956 年，是故事片鐵道游擊隊的插曲。該故事片反映抗日戰(zhàn)爭時期，活躍在山東棗莊微山湖一帶的鐵道游擊隊的戰(zhàn)斗生活。曲作者運用山東民歌中富有典型意義的音調創(chuàng)作了這首有濃厚地方色彩的歌，表現了游擊隊員在艱苦環(huán)境中的堅強革命意志和樂觀主義精神。隨著影片的放映，這首歌曲贏得了廣大群眾的喜愛，在全國傳唱幾十年而不衰。
教學目標：
1、知識目標：
了解并體驗音樂要素（節(jié)奏、拍子）在歌曲中的表現力。
2、能力目標：
能夠用聲音表現歌曲力度、速度、及情感的變化，有感情地演唱歌曲
2、。
3、情感目標：
通過音樂故事使學生體驗山東人民樸實、憨厚的性情，和在抗日戰(zhàn)爭中的偉大氣魄、堅強意志、英雄性格，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質。
教學重點：
了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及細微的曲調處理表現游擊隊員的英雄主義氣概。
教學難點：
歌曲第二部分情緒力度、速度變化，能用恰當的情感演唱。
教學過程：
一、導入新課：
用襯詞“啦”模唱《沂蒙山小調》的旋律。
二、歌曲學習
1、介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。點擊出示日軍侵華暴行的圖片。
2、簡單介紹鐵道游擊隊地故事梗概。點擊出示鐵道游擊隊的圖片。
3、觀看電影原聲視頻《彈起我心愛的土琵琶》。
這首電影插曲《彈
3、起我心愛的土琵琶》，你熟悉嗎？
教師簡單介紹土琵琶又稱柳琴
4、初聽歌曲。
提問：歌曲按速度、情緒變化、和節(jié)拍變化應該分為幾部分？
5、分部分慢速跟琴學唱歌曲。
第一部分應該用怎樣的力度和聲音來演唱？
提醒學生：中速稍慢、力度稍弱，連貫悠長的氣息，注意：下滑音、上滑音等，表現山東民歌風格的特殊音程的演唱。
第二部分與第一部分比較，節(jié)拍有沒有變化？力度和速度上發(fā)生了哪些變化？
提醒學生：速度稍快、力度較強、短促有力的聲音演唱，注意強音記號和#1的音準。
第三部分與第一部分的旋律基本一樣，但是結尾運用了怎演的演唱方式？
三、師生創(chuàng)編音樂故事
1、觀看視頻第一部分，提問：游擊隊
4、員在什么地方？他們在干什么？這不是看日戰(zhàn)爭嗎，為什么沒有戰(zhàn)斗呢？
師生模擬：游擊隊員剛打完勝仗，在湖邊休息，當他們看到暮色中的湖面，想到了什么？（被毀的家園、逝去的親人、對敵人的仇恨等等），他們的心情是怎樣的？（既悲涼又有仇恨）
第一部分：第一遍學生輕聲哼鳴，教師彈唱主旋律，第二遍反復時學生弱聲演唱歌詞。提示學生，哼鳴時嘴巴放松，有含著水的感覺。（平靜的湖面，不平靜的心情）
2、提問，歌曲的第二部分你聽到了怎演的聲音？你看到了什么？想到了什么？應該用怎樣的情緒和聲音來演唱？（聽到了火車的聲音，想到了游擊隊員與鬼子進行的殊死戰(zhàn)斗和他們視死如歸樂觀精神）
師生模擬：全體起立有氣勢的的演唱，
5、 “是我們殺敵的好戰(zhàn)場”一句中的“殺”，“打得鬼子魂飛膽喪”一句中的“打”分別用手勢來表現。強音記號重點突出，襯詞“那個”，表現游擊隊員的樂觀精神。
3、提問：第三部分與第一部分的旋律基本一樣，但是歌詞中有一個字有變化，第一部分是“快”要落山了，第三部分是“就”要落山了，表達的情緒是一樣的嗎？為什么？
（旋律相同，但他們的情感發(fā)生了變化，提示學生唱歌詞：就要落山比快要落山在情感上更加深情，激動，鬼子的末日就要來到了，抗戰(zhàn)就要勝利了。）
提問：兩個“哎”的地方是漸弱的，為什么？表現了什么？（對美好生活的憧憬，向往。帶著抗戰(zhàn)必勝的信念消失在蘆葦蕩中）
師生模擬：第三部分放開聲音，充滿對勝利的向往，腰板坐直來唱，結尾處“哎”的襯詞漸弱，船兒越走越遠。
5、完整演唱歌曲，進行評價。
四、課堂小結
點擊出示抗戰(zhàn)8年的統計數字，教師小結。
小學六年級下冊《彈起我心愛的土琵琶》
