二年級下冊期末試卷

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1、二年級下冊語文期末試卷 鄒會芳 （滿分100分；答卷時(shí)間：60分鐘） 親愛的同學(xué)，仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，你一定會有出色表現(xiàn)！如果字寫得美觀，你還能得到2分的卷面分呢！現(xiàn)在就動筆吧! 項(xiàng)目 答 題 得 分（98 分） 卷面(2分） 合計(jì) 題次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 得分 一、我能拼，我會寫。（16分） yā dn pī pnɡ j x hunɡ dnɡ jiǎn ch zhī zhū m fēnɡ

2、 d juān 二、我會選。（6分） 相同（xiāng xing） 座位（zu zhu） 好奇(ho hǎo) 興奮（xng xīng） 杜甫 （fǔ pǔ） 處分（chǔ ch） 三、我會組詞。（10分） 燒（ ） 靜（ ） 脫（ ）抬（ ） 旁（ ） 澆（ ） 凈（ ） 說（ ）治（ ） 傍（ ） 四、我能想，我會說。（4分） 的尾巴像 。

3、 的形狀像 。 像 五、我會找朋友。（6分） 產(chǎn)生 發(fā)生 （1）小貓?jiān)谖覀兗疑盍藘赡?，我跟它? ）了濃濃的感情。 （2）無論（ ）什么事情，爸爸總會和我在一起。 果然 居然 （1）列寧跟著蜜蜂（ ）找到了養(yǎng)蜂人的家。 （2）沒有想到，我（ ）能得到一等獎。 發(fā)明 發(fā)現(xiàn) （1）指南針是我國古代四大（ ）之一。 （2）春天來了，我（ ）迎春花開了。 六、我會寫反義詞。（6分）

4、（1）我喜歡吃麥當(dāng)勞。 （ ） （2）我受到了老師的表揚(yáng)，心里真是高興。 （ ） （3）這件事做起來有點(diǎn)困難。 （ ） （4）溫暖的陽光照耀著大地。 （ ） （5）這是一條筆直的公路。 （ ） （6）媽媽對客人很熱情。 （ ） 七、我會填空。 1、我會照樣子

5、填空（12分） （快樂）的節(jié)日 （ ）的陽光 （ ）的溪水 一（條 ）小魚 一（ ）彩虹 一（ ）風(fēng)扇 （亮晶晶） （ ） （ ） （開開心心） （ ） （ ） 2、我會填四字詞語 （12分） 勤奮（ ）（ ） 博采（ ）（ ） 眾志（ ）（ ） 刻苦（ ）（ ） 揠苗（ ）（ ） 守株（ ）（ ） 3、把詩句填充完整。（3分） 兒童急走追黃蝶，

6、 。 ，疑是銀河落九天。 窗含西嶺千秋雪， 。 八、我會給句子加標(biāo)點(diǎn)。（3分） 1. 今天是星期天嗎（ ） 2.湖水多么像一面鏡子呀（ ） 3. 我是一個(gè)聰明的孩子（ ） 九、我會閱讀 。（10分） 幾個(gè)孩子在大樹旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個(gè)樹洞里去了。 小馬說：“我有辦法?！彼焓值綐涠蠢锶ヌ?，掏了一會兒，掏不著。 小石說：“我有辦法。”他用兩根樹枝去夾，夾了一會兒，也夾不住。 小葉說：“我有辦法?！彼靡话雁^子去鉤，鉤了一會兒，也鉤不起來。 小文想出

7、了一個(gè)好辦法，他叫人都去打一盆水來，你一盆，我一盆，把水倒到樹洞里。樹洞里的水滿了，皮球就浮上來了。 1、本文共有＿＿＿＿＿＿自然段。(2分) 2、皮球掉到樹凍里去了，小馬用手掏，小石＿＿＿＿＿，小葉＿＿＿＿＿，可是都不行。(4分) 3、用“～～”在文中劃出小文的辦法。(2分) 4、找出4個(gè)表示動作的詞語，劃上“—”。（2分） 十、看圖寫話。（10分） 仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一個(gè)故事吧。 二年級語文稱象教學(xué)反思 鄒會芳 是否具有發(fā)散思維能力是一個(gè)人具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要標(biāo)志。我在自己的教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的這一能力作為自己教

8、學(xué)工作的重點(diǎn)，也一直注重利用各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題。對于可能有多個(gè)答案的問題，盡量讓學(xué)生開動腦筋、通過小組之間的交流合作找到更多的解決問題的方法。通過這樣的訓(xùn)練，不僅鍛煉了學(xué)生探究問題本質(zhì)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的能力。這種探究式的教學(xué)方式不僅對學(xué)生大有用處，也使我這個(gè)語文教師從中感受到學(xué)生思考問題的能力提高了，思考問題的角度開闊了，思考問題的方式豐富了。在很多時(shí)候，教學(xué)中一個(gè)簡單的設(shè)計(jì)就能使學(xué)生的發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)和鍛煉。 　　這學(xué)期在學(xué)習(xí)《稱象》的時(shí)候，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高，大家都體會到了曹沖是個(gè)聰明的孩子。為了引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候

9、加了一個(gè)問題“曹沖是借鑒了官員們的方法想出稱象辦法來的。你能說出他的辦法和官員們的辦法之間有什么聯(lián)系嗎？”同學(xué)們立刻投入了尋找答案，討論答案的過程中。很快有人說：“他根據(jù)造大秤這個(gè)辦法把船當(dāng)成了大秤！”馬上有人補(bǔ)充道：“沒有人提得起大秤，他就讓水來托住船?！蔽衣爩W(xué)生回答到了點(diǎn)上，馬上補(bǔ)充說：“對，他利用了水的浮力！”這時(shí)的課堂上，學(xué)生們只能想到這些了，我又引導(dǎo)他們思考：“還有其他的嗎？”教室經(jīng)過了幾秒鐘的安靜后，又從角落里傳出了：“他用石頭代替了大象的重量?！彪m然這個(gè)聲音是那么的不肯定，但是我知道她的答案正是這個(gè)問題的關(guān)鍵。我馬上說：“你真是太聰明了，一下子就想出了這么難的問題。他正是用石頭代

10、替了大象的重量?！睂W(xué)生們頓時(shí)豁然開朗。我又告訴他們：“說曹沖聰明是因?yàn)樗麜膭e人的方法中得到啟發(fā)?！边@時(shí)，我突發(fā)靈感追問了一個(gè)在備課中沒有想到的問題：“你要是曹沖，還能想出什么辦法來？”這一下猶如一石激起千層浪，教室里像開了鍋一樣，討論達(dá)到了最高潮?！拔铱梢圆谎b石頭，還得讓人搬來搬去怪麻煩的。直接讓人站上去不就行了嗎？”“還可以用糧食代替大象的重量！”“只要是比較沉，又容易計(jì)算重量的東西都可以。”這是我們班一個(gè)挺不顯眼的學(xué)生說出的答案?！皩Γ愫苡懈爬ㄐ?。”“老師，我能不能用彈簧代替水？放幾個(gè)彈簧然后再在上面放一張結(jié)實(shí)的板子。這樣就可以代替水的浮力了。”“你想得很好，別人都是想辦法替換重物，你

11、想到了換一種承重工具。非常獨(dú)特，只是稍微有點(diǎn)不安全。”這時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來說：“高老師，我曾經(jīng)見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。我們也可以把大象趕上去?！焙⒆拥拇鸢甘菍Φ模皇撬麤]有考慮當(dāng)時(shí)還沒有地秤這種東西，但是他的思路也是對的，他沒有一味地從別人已經(jīng)想好的思維角度出發(fā)，而是想另辟蹊徑。他的這種考慮問題的方法應(yīng)該得到老師的鼓勵(lì)，這不正是學(xué)生發(fā)散思維之后得到的成果嗎？“對！你現(xiàn)在是現(xiàn)代版的小曹沖了！”“嗨！要是能這么想的話，直接用計(jì)算機(jī)對準(zhǔn)大象一掃描，再運(yùn)用一下專 門的計(jì)算機(jī)軟件不就解決問題了嗎！”同學(xué)們聽了她的答案都笑了，我也笑了：“我也沒有限定這個(gè)曹沖的出生年月呀？你能這么想很好?，F(xiàn)

12、代技術(shù)很發(fā)達(dá)，這種問題已經(jīng)難不倒我們了。但是在三國時(shí)期，能解決這個(gè)問題可是太不一般了。所以我們才說曹沖是聰明的呀！”就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。 　　課下我想：要是當(dāng)時(shí)沒有想到這個(gè)問題，恐怕學(xué)生不會對曹沖是怎樣稱出大象重量的這個(gè)問題掌握得這么牢固。也正是我通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，去探究更多的稱重的方法，使學(xué)生局限在一點(diǎn)上的思維得到了發(fā)散。使他們學(xué)會了從不同的角度上去思考問題的答案，學(xué)生答案的豐富超出了我的想像。從這里我也知道了學(xué)生其實(shí)是有很大潛能的。只要能通過正確的方法調(diào)動學(xué)生去積極的運(yùn)用大腦思考問題，這些潛能就一定能在教學(xué)中被釋放出來。

13、 二年級第二學(xué)期班主任總結(jié) 鄒會芳 自我工作以來，我一直都擔(dān)任班主任，而且是低年級級，本班共有學(xué)生46人，其中男生24人，女生22人。男生比較多，而且大部分男生比較活潑好動，我依舊把加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)放在首位，通過班會、晨會等各種教育渠道強(qiáng)化班級的團(tuán)結(jié)，只有形成一個(gè)互相關(guān)愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動班級其他各方面的發(fā)展。 下面我就講講我所做的具體工作： 一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，

14、形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上的集體。我利用每天的晨會課對學(xué)生進(jìn)行教育，另外我碰到比較有必要說的事情了，我會在語文課上抽出一部分時(shí)間進(jìn)行教育。 二、教育培養(yǎng)班干部 　　班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。 三、把一顆愛心捧給學(xué)生 熱愛，尊重學(xué)生既是教師高尚師德的集中反映，也是教師取得成功的關(guān)鍵所在。教師對學(xué)生的愛決不是無原則的遷就，偏

15、袒，而是體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求上，愛之深，求之嚴(yán)，我總是以熱愛學(xué)生為前提。例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動中有的班干部不能嚴(yán)格要求自己，上課不守紀(jì)律，與同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)的現(xiàn)象，我就找他交談，幫助教育，使其盡快改正，對個(gè)別既調(diào)皮學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不是置之不理放任自流，總是想盡辦法創(chuàng)造條件，耐心幫助他們，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。 四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 后進(jìn)生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時(shí)的教學(xué)管理中，有意激勵(lì)這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務(wù)的五分之一，也要不失時(shí)機(jī)地肯定

16、所完成的部分，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵(lì)法，可以給后進(jìn)生樹立起自信心，并在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)關(guān)心和幫助后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復(fù)做教育工作。必須要有耐心；耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。 五、加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系 學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長一起共同來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和各種優(yōu)良習(xí)慣的形成。與家長聯(lián)系的最常用的方式，還是打電話。當(dāng)孩子在學(xué)校里有什么了比較大的進(jìn)步或者獲得優(yōu)異成績

17、時(shí)，我就及時(shí)地打一個(gè)電話給學(xué)生的家長，讓家長也給學(xué)生積極的肯定；當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里犯了什么錯(cuò)誤的時(shí)候，有必要的話我也會給學(xué)生的家長打一個(gè)電話，讓學(xué)生的家長和我一起來教育學(xué)生。 《我不是最弱小的》教學(xué)案例 鄒會芳 這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅(jiān)定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個(gè)問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過薩沙和媽

18、媽的對話，明白“應(yīng)該保護(hù)不自己弱小”的道理。 二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。 2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)

19、入 1談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題） 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……） 【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會學(xué)習(xí)。】 2、游戲?qū)搿W(xué)生做對對子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝強(qiáng)大——（弱?。? 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的） 【閱讀是一種個(gè)性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對培養(yǎng)學(xué)生語感有觸類旁通的作用?！? 二、

20、自學(xué) 1、劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們。） 2、讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。） 3、想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？） 4、說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。） 三、識字 四、感悟 1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？ （學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。） 2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。 （1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 （2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。 3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。 練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀 【多次與文本的直接對話，奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情、保護(hù)之意。】 五、想象 4、看到這株薔薇花，你會怎么想？ 【適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話，引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙，利于學(xué)生真切體會薩沙要保護(hù)弱者的心理。】 六、書寫