《人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。、懂得做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、動(dòng)物卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入出示實(shí)物：葡萄1、同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？2、你喜歡吃什么味道的葡萄？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17課同學(xué)們伸出手指和我一起書(shū)寫(xiě)課題酸的和甜的?！八帷笔瞧缴嘁粑覀円x準(zhǔn)它。好，我們齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)抽象的語(yǔ)言或生活中不常見(jiàn)的事物理解是有困難的，以實(shí)物導(dǎo)入，直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.自由朗讀。首
2、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生年齡比較小，在正確、流利地朗讀課文并不容易，因此，課堂要給學(xué)生充公的時(shí)間朗讀課文。）同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，那文中的詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？2.出示詞語(yǔ)：酸的 狐貍 葡萄 一串串 饞嘴 迫不及待 生硬（1）先來(lái)讀帶拼音的詞語(yǔ)。請(qǐng)你來(lái)讀，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀，如果讀錯(cuò)了，我們就幫幫他。對(duì)了，葡萄是輕聲，跟老師讀一下；狐貍也是輕聲，我們來(lái)讀一下。（2）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你讀第一行，你讀第二行，你讀第三行。女同學(xué)讀第一行，男同學(xué)讀第二行，全班齊讀最后一行。真不錯(cuò)。3再增加一點(diǎn)難度，把生字的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎？你能給它組個(gè)詞嗎？出示
3、單個(gè)字：酸 狐 貍 葡 萄 串 饞 迫 待 硬（1）來(lái)，開(kāi)火車組詞讀生字。同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好。（設(shè)計(jì)意圖：這里的識(shí)字過(guò)程既注重了學(xué)生自主識(shí)字，又抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了識(shí)字方法的有效指導(dǎo)，為學(xué)生以后自主識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。）4.指導(dǎo)寫(xiě)生字：生字詞語(yǔ)讀得這么棒，相信你也能把字寫(xiě)漂亮。出示：狐、猴（1）觀察：要把這兩個(gè)字寫(xiě)好，有什么要提醒大家注意的？（你觀察的真仔細(xì)，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬）（你說(shuō)得非常對(duì)，你真是個(gè)有心人，這兩個(gè)字都是相同的偏旁）這個(gè)偏旁是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁反犬旁。看老師寫(xiě)筆順是大家再來(lái)觀察狐書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（狐右邊是瓜不要寫(xiě)成爪）猴呢？（注意右邊不要寫(xiě)成時(shí)候的候，它里邊
4、沒(méi)有短豎）（2）教師范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊介紹重要筆畫(huà)位置）（3）學(xué)生練寫(xiě)，照著老師的樣子每個(gè)字寫(xiě)兩遍。（4）同桌互賞。（寫(xiě)得左窄右寬得一個(gè)笑臉，寫(xiě)得字形緊湊美觀再得一個(gè)笑臉。）（設(shè)計(jì)意圖：選擇兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)而且部首相同的字進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)、關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)的筆順、相同部首的不同特點(diǎn)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、正確、美觀書(shū)寫(xiě)的態(tài)度和習(xí)慣。）5.整體感知課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文里邊一共講了哪幾種小動(dòng)物？哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的？哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是甜的？讀完了課文，誰(shuí)來(lái)回答剛才提出的問(wèn)題？（小狐貍，小松鼠，小兔子，小猴子）講了四種動(dòng)物。你們看，老
5、師今天把這四種小動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了?。◣熧N四種動(dòng)物的圖片，生讀。）這四種動(dòng)物，哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的？哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是甜的？狐貍，小松鼠和小兔子，認(rèn)為葡萄是酸的！小猴子認(rèn)為葡萄是甜的板書(shū)：酸甜。同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生還不具備獨(dú)立概括短文主要內(nèi)容的能力，因此，這里教師適時(shí)地提出一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考的小問(wèn)題，降低了教學(xué)的難度，可以較好地幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。）三、朗讀課文，感悟課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。1、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀課文第一自然段，注意：關(guān)注感嘆號(hào)的句子。狐貍圍著葡萄架，做了哪些動(dòng)作？ 狐貍沒(méi)摘到葡萄，它的心情是什么樣的？請(qǐng)你帶著這種心情讀一讀這句話：于是，他指著葡
6、萄架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的！不能吃！”（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的基本要求，較好地引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，為以后的運(yùn)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。）3、學(xué)習(xí)第2，3自然段師：小松鼠和小兔子是怎么想的？默讀第二三自然段，把小松鼠和小兔子想的話用橫線畫(huà)出來(lái)。交流答案。男同學(xué)讀小松鼠想的話，女同學(xué)讀小兔子想的話。4.學(xué)習(xí)4-8段1.小松鼠和小兔子都說(shuō)葡萄是酸的，小猴子走了過(guò)來(lái)，它是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀剩下的段落。2.比較：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。比較這兩句話哪一句更好，如果換掉行不行？3.同學(xué)們認(rèn)為這些葡萄是酸的還是甜的呢？你是從課文中哪句話知道的？4.分角色朗讀4-7自然段。5.齊讀最后一段。想想狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？（設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，目的是突出教學(xué)重難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的感嘆句和反問(wèn)句的過(guò)程中，學(xué)生可以較好地感悟課文內(nèi)容，而且對(duì)課文的表達(dá)形式即感嘆句和反問(wèn)句的運(yùn)用會(huì)有一定的感悟和辨識(shí)，為以后的運(yùn)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。）三、 學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 17.酸的和甜的小狐貍圖片小松鼠圖片 酸 小兔子圖片小猴子圖片 甜
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)
