二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案集

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1、二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案集 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)。 2、靈活運(yùn)用千以?xún)?nèi)的數(shù)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 重點(diǎn) 讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù) 難點(diǎn) 按要求數(shù)數(shù) 教具 計(jì)數(shù)器、多媒體課件 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 出示情景圖，教師有選擇的記錄信息 二、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？ 做好記錄，板書(shū)在黑板上 （1）一千有多大？ （2）怎樣寫(xiě)一千 （3）三百有多大 （4）怎樣寫(xiě)三百？ （5）…… 三、探究新知 1、體會(huì)1000的大小 師利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示一個(gè)一

2、個(gè)的數(shù)到100 師用另一種方式來(lái)表示100的大小多媒體出示方格圖 引導(dǎo)1個(gè)100、2個(gè)100、3個(gè)100、10個(gè)100的時(shí)候是多少？ 多媒體出示：一千里面有（ ）個(gè)一百 2、學(xué)會(huì)寫(xiě)1000 寫(xiě)出十、一百的寫(xiě)法你能根據(jù)它們推出一千的寫(xiě)法嗎？ 點(diǎn)評(píng)1000的寫(xiě)法再由多媒體出示數(shù)位表 師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法。 3、征求學(xué)生意見(jiàn)其他問(wèn)題一起解決還是自己解決？ 4、生交流自學(xué)結(jié)果 5、提出一個(gè)較難問(wèn)題：一萬(wàn)里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？ 四、鞏固練習(xí) 1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。 2、一十一十的數(shù)，從五百八十?dāng)?shù)到七百一十 3、一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千 五、課堂小結(jié)

3、： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了100的大小，并知道了生活中的很多大數(shù)的寫(xiě)法和讀法，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集生活中的大數(shù)，并將它寫(xiě)出來(lái)好嗎？ 仔細(xì)觀察，你看到什么信息？ 交流觀察結(jié)果 小組交流，提出有價(jià)值的問(wèn)題 請(qǐng)代表在全班交流 生齊數(shù)，體會(huì)100的大小 生依次數(shù)出1個(gè)100、2個(gè)100、3個(gè)100…… 生個(gè)別回答出1000 生齊讀，生做填空練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)1000的大小 請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)自己寫(xiě) 自己解決其他問(wèn)題，可以小組結(jié)合，也可同位結(jié)合 指名交流成果 指名交流，并寫(xiě)出為什么？ 齊做第一題

4、生數(shù) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)的興趣。 2、利用計(jì)數(shù)器，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，正確數(shù)、讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。 3、讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)到“拐彎”的地方學(xué)生易錯(cuò)（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）重點(diǎn)練習(xí) 2、在小組中討論交流，自己總結(jié)出的讀數(shù)方法。特別注意中間、末尾有0的數(shù)的讀法。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、復(fù)習(xí)舊知 數(shù)一數(shù) 一十一十的數(shù)，從30數(shù)到100 一百一百的數(shù)，

5、從一百數(shù)到一千 2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一千有多大？ 二、導(dǎo)入新課 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下比一千大得多的數(shù)，板書(shū)：一萬(wàn) 一萬(wàn)到底有多大？請(qǐng)看多媒體出示方格 數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)方格？ 一萬(wàn)含有10個(gè)一千，你能寫(xiě)出一萬(wàn)嗎？ 三、探究新知 1、你認(rèn)識(shí)了千萬(wàn)，能不能幫老師寫(xiě)一個(gè)調(diào)查數(shù)，出示信息窗2 圖1：我們學(xué)校有一千五百多人。 圖2：一臺(tái)電腦六千零五十元 圖3：圖書(shū)館大約有億萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，有一千二百五十本雜志 2、這樣看起來(lái)很麻煩，你能幫我寫(xiě)出下面的數(shù)嗎？ 集體糾正答案 根據(jù)你寫(xiě)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，能否總結(jié)一下寫(xiě)數(shù)的規(guī)律 3、教師小結(jié) 觀察寫(xiě)的數(shù)和讀的數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)？ 如果讓你讀數(shù)，你應(yīng)怎樣讀？

6、 多媒體出示讀數(shù)方法，師再一次強(qiáng)調(diào)中間有0，末尾有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法 4、自主探究 你已經(jīng)幫老師解決了問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題沒(méi)解決嗎？ 師生合作解決以上問(wèn)題 四、實(shí)踐應(yīng)用 1、數(shù)一數(shù) （1）從九千九百八十七開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn) （2）從九百九十開(kāi)始，一十一十的數(shù)，數(shù)到以一千零二十 （3）從八千六百開(kāi)始，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn) 2、1500 1050 兩個(gè)數(shù)中“5”各表示什么意思？ 五、課堂小結(jié) 我們了解了生活中的大數(shù)，這些大數(shù)可以用“千、萬(wàn)”來(lái)表示，初步感受了一千、一萬(wàn)有多大 六、談收獲 你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？ 先個(gè)別數(shù) 再指名交流 齊

7、讀一萬(wàn) 生數(shù)一個(gè)千、2個(gè)千……10個(gè)千 齊讀體會(huì)一萬(wàn)的大小 生寫(xiě)出一萬(wàn) 生自由寫(xiě)出下列各數(shù) 交流結(jié)果 根據(jù)交流，其他同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充 學(xué)生同桌交流一下 讓學(xué)生知道讀書(shū)時(shí)注意什么？寫(xiě)數(shù)時(shí)注意什么？ 自主提問(wèn)題 6050里面有幾個(gè)千、幾個(gè)十？ 1256里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？ 生先自己準(zhǔn)備，在集體交流 學(xué)生補(bǔ)充，特別到了拐彎處 生獨(dú)立完成 生談收獲 信息窗三：比較兩個(gè)數(shù)的大小和簡(jiǎn)單的求近似數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握萬(wàn)以

8、內(nèi)的數(shù)的大小的比較方法。 2、初步學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛铮脭?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)，探索、合作交流的意識(shí)和態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，探索萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較方法。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，探索萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較方法。 教學(xué)過(guò)程： 教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 生活中有許許多多的大數(shù)，今天老師就帶你們到果園里、動(dòng)物園里、小朋友們的手工課上去找一找，看你能找到哪些大數(shù)。 二、師生合作，探索新知 1、仔細(xì)觀察信息窗，看他為我們提供了哪些數(shù)據(jù)？ 2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能

9、提出哪些問(wèn)題？ 3、師生合作，解決所提出的問(wèn)題 （1）哪種水果多？ 　　讓學(xué)生知道：比一比1200和950的大小就知道了。 交流。 　　 對(duì)學(xué)生的回答給你肯定。 （2） 鴿子和鵪鶉誰(shuí)多？ 放手讓學(xué)生去探索。 交流。 根據(jù)學(xué)生的回答，借機(jī)告訴學(xué)生： 895接近900，900就是895的近似數(shù)； 806接近800，800就是806的近似數(shù)。 練習(xí)訓(xùn)練：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似數(shù)分別是多少？ 仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

10、 （3）動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋誰(shuí)多？ （4）剩下的三個(gè)問(wèn)題我們暫時(shí)把它們放在問(wèn)題口袋里，等下節(jié)課在來(lái)解決。 三、實(shí)踐應(yīng)用 課本12頁(yè)1 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 二、師生合作，探索新知 1、學(xué)生根據(jù)自己的觀察，找出信息窗中的問(wèn)題。 2、學(xué)生自由交流： （1）哪種果樹(shù)多？ （2）鴿子和鵪鶉誰(shuí)多？ （3）動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋誰(shuí)多？ （4）梨比蘋(píng)果樹(shù)多多少棵？ （5）鴿子比鵪鶉少多少只？ （6）動(dòng)物彩蛋比臉譜彩蛋多多少個(gè)？ …… 3、師生合作，解決所提出的問(wèn)題 （1）觀察兩種水果數(shù)，同位探索比較一下誰(shuí)大？

11、 交流比較的方法。 第一種：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000 第二種：1200是四位數(shù)，950是三位數(shù)，所以1200＞1000 （2） 鴿子和鵪鶉誰(shuí)多？ 小組合作，研究比較的方法。 交流比較的方法： 第一種： 百位上的數(shù)相同，十位上9比0大，所以895比806大。 第二種：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大 學(xué)生練習(xí)： 806的近似數(shù)是800； 816的近似數(shù)是800； …… 856的近似數(shù)是900； 866的近似數(shù)是900； …… 896的近似數(shù)是900。 仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)

12、律。 十位上是0、1、2、3、4的時(shí)候，它的近似數(shù)是800 十位上是5、6、7、8、9的時(shí)候，它的近似數(shù)是900。 （3）學(xué)生自己試著用自己喜歡的方式解決 三、實(shí)踐應(yīng)用 獨(dú)立解答。 四、課堂小結(jié) 整百整千數(shù)的加減法 教學(xué)目標(biāo) 簡(jiǎn)單掌握整百整千加減法，并利用其解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 理解整百整千數(shù)加減法的意義。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠正確進(jìn)行計(jì)算。 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 出示幾組口算，請(qǐng)生計(jì)算。 二、出示信息窗內(nèi)容 三、師生合作

13、，解決問(wèn)題。 1、解決（1）（2）題 能說(shuō)出得數(shù)嗎？ 你是怎樣計(jì)算的？ 還有別的算法嗎？ 2、誰(shuí)能幫大家解決（3）（4） 四、自主探究，鞏固練習(xí) 剩下的4題，有信心做對(duì)嗎？ 五、利用心智解決實(shí)際問(wèn)題。 出示自主練習(xí)第四題 六、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。 生口算。 交流一下為何算得這么快？ 豎式、用眼看。 生根據(jù)信息提問(wèn)題。 （1）兩個(gè)候車(chē)廳共幾人？ （2）第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人？ （3）白羊黑羊共幾只？ （4）黑羊比白羊多多少只？ （5）共有多少尾魚(yú)？ （6）鰱魚(yú)比鯉魚(yú)多多

14、少尾？ （7）老年組和青年組共多少人？ （8）中年組比青年組多多少人？ 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式： 1200+800 1200—800 指名交流：1200+800=2000 1200—800=400 （1）利用豎式： 1 2 0 0 + 8 0 0 2 0 0 0 1 2 0 0 — 8 0 0 4 0 0 （2）1200表示12個(gè)一百，800表示8個(gè)一百，12個(gè)一百加上8個(gè)一百是20個(gè)一百就是2000。 同樣，12個(gè)一百減去8個(gè)一百就是4個(gè)一百，就是400。 （3）12—8=4加2個(gè)0。 指名解答并說(shuō)出計(jì)算方法。 1、生自主解決。

15、 2、交流答案。 讓學(xué)生自主練習(xí) 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，了解到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。 教學(xué)難點(diǎn) 初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。 教具準(zhǔn)備 師：不同長(zhǎng)短的金箍棒，米尺、直尺和一根帶子。 生：一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入。 昨天老師做了一

16、個(gè)夢(mèng)：夢(mèng)見(jiàn)咱們同學(xué)發(fā)言特別積極…… 你做過(guò)夢(mèng)嗎？ 天星寶寶和你一樣也做了一個(gè)夢(mèng)。 （出示課件22頁(yè)圖片） 二、師生合作，探究新知 （1）孫悟空有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你幫助解決一下：猜猜他的金箍棒有多長(zhǎng)？ （出示1米長(zhǎng)的金箍棒。） 到底有多長(zhǎng)呢？你能幫他想個(gè)辦法嗎？ 介紹尺子：卷尺、直尺。 用手比劃一下。 （2）再變（74厘米） 與一米的放到一起。 請(qǐng)同學(xué)測(cè)試。 用手比劃一下1厘米。 （3）再變。 10厘米。 孫悟空也有一個(gè)答案：1分米。這是怎么回事？ 給米、分米和厘米排隊(duì)。 用手比劃1分米有多長(zhǎng)？ (4)再變。估計(jì)有多長(zhǎng)？ 引出一個(gè)新的單位——毫米。

17、 出示1分的硬幣。 談你對(duì)1毫米的感受。 把1毫米排在上面的隊(duì)伍里。 三、實(shí)踐應(yīng)用。 （1）小組分工合作。在教室里找自己的測(cè)量對(duì)象，要用上四個(gè)單位。 物品名 估計(jì)長(zhǎng)度 測(cè)量長(zhǎng)度 四、鞏固練習(xí)。 1、找自己喜歡的物品測(cè)量。 2、出示數(shù)學(xué)日記（很多出用錯(cuò)單位） 一、激趣導(dǎo)入。 交流自己的夢(mèng)。 觀察途中所提供的信息。 二、師生合作，探究新知 （1）學(xué)生試著估計(jì)一下。 交流自己的看法。 用尺子量。 選一個(gè)合理的工具，親自上去量一量?？纯凑l(shuí)估計(jì)得最接近這個(gè)數(shù)。 生比劃師用金箍棒

18、測(cè)量一下。 學(xué)生估計(jì)他的長(zhǎng)短。 生再估計(jì)長(zhǎng)短。 讓兩個(gè)同學(xué)合作。 比劃的同時(shí)用尺子檢驗(yàn)一下。 （3）估計(jì)一下有多長(zhǎng)？ 選擇合適的測(cè)量工具。 （測(cè)量老師事先準(zhǔn)備的紙條。） 讓學(xué)生交流。得出：1分米=10厘米 然學(xué)生說(shuō)說(shuō)分泌站在哪里？為什么？ 用尺子檢驗(yàn)自己的比劃. （4）測(cè)量一個(gè)8厘米3毫米的金箍棒的長(zhǎng)短。 從直尺上找出從哪到哪是1毫米。 數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)1毫米。 觀察測(cè)試。 在身邊找1毫米的厚度。 學(xué)生交流：放在厘米的后面。 三、實(shí)踐應(yīng)用。 （1）小組分工合作，進(jìn)行測(cè)量。 填好表格。交流測(cè)量的結(jié)果。 四、鞏固練習(xí)。 1

19、、找自己喜歡的物品測(cè)量。 2、1人讀其余同學(xué)比劃長(zhǎng)度。 說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法 世紀(jì)小學(xué)鄒云紅二年級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程。并能正確計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 探索并掌握兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、激趣導(dǎo)入 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 2、到蜜蜂王國(guó)參觀一下 課件演示課本30頁(yè)的信息窗 3、從圖中你得到了那些信息？

20、 二、探究問(wèn)題 1、通過(guò)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師板書(shū)： （1）衛(wèi)兵比侍從多多少只？ （2）保育員比衛(wèi)兵多多少只？ 2、你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ （1）保育員和侍從一共多少只？ （2）保育員和清潔工一共多少只？ （3）侍從和衛(wèi)兵一共多少只？ （4）衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？ （5）保育員和衛(wèi)兵一共多少只？ 3、第五個(gè)問(wèn)題我們先放在數(shù)學(xué)口袋里，先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。 57+29= 教師把學(xué)生說(shuō)的方法都?xì)w納板書(shū)在黑板上，一共有四種方法 （1）57+30=87 （2）7+9=16 87—1=86 50+20=70 70+16=86 （3）60+2

21、9=89 （4）57+20=77 89—3=86 77=9=86 4、這些方法你都掌握了嗎？ 三、解決問(wèn)題 1、剩下的問(wèn)題你想怎樣解決？ 用的什么方法？ 2、師板書(shū)算式 3、解決57-29=你想怎樣解決？ 師總結(jié)算法 四、鞏固練習(xí) 1、蜜蜂王國(guó)里又有一次新的活動(dòng) 投影出示課件 有兩組清潔工打掃蜂房90個(gè)，能一次清洗完嗎？ 一組：38只 二組：27只 2、板書(shū)課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算 3、拓展練習(xí) 學(xué)生齊答：春天 學(xué)生交流： 1、我們57只是保育員 2、我們29只是清潔工 3、我們45只是衛(wèi)兵 4、我們32只是侍從 學(xué)生提出問(wèn)題 1、衛(wèi)兵比

22、侍從多多少只？ 2、保育員比衛(wèi)兵多多少只？ 學(xué)生個(gè)人交流 1、保育員和侍從一共多少只？ 2、保育員和清潔工一共多少只？ 3、侍從和衛(wèi)兵一共多少只？ 4、衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？ 5、保育員和衛(wèi)兵一共多少只？ 小組合作解決 集體發(fā)言 交流想法 （1）57+30=87 （2）7+9=16 87—1=86 50+20=70 70+16=86 （3）60+29=89 （4）57+20=77 89—3=86 77=9=86 學(xué)生自己解決剩下的問(wèn)題 做在本子上 在集體交流 學(xué)生說(shuō)出自己的做法 學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

23、 信息窗2——千以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加和不進(jìn)位減 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解千以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加和不進(jìn)位減的算理，探索并掌握加減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情景，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 3、認(rèn)識(shí)約等號(hào)，進(jìn)一步了解估算的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算三位數(shù)的不進(jìn)位加和不進(jìn)位減 教學(xué)難點(diǎn)： 估算計(jì)算的結(jié)果，并學(xué)會(huì)運(yùn)用約等號(hào) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們一起參觀了蜜蜂王國(guó)，今天我們?cè)賮?lái)看一下蜜蜂采蜜的情況，請(qǐng)看大屏幕（出示信息窗2） 二、師生合作，學(xué)習(xí)新知 你從

24、屏幕上得到哪些信息？ 師操作電腦 分別點(diǎn)出每條信息 根據(jù)你看到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？ 師有選擇的進(jìn)行板書(shū)，并將加減的問(wèn)題分開(kāi) 三、解決問(wèn)題 1、同學(xué)們真了不起，提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，下面我們一起來(lái)解決一下這些問(wèn)題好嗎？ 請(qǐng)看第一題： 向西飛和向北飛的一共多少只？ 誰(shuí)能解答一下這問(wèn)題？ 教師小結(jié) 2、下面各題有信心做對(duì)嗎？ 四、 1、現(xiàn)在我們?cè)倏匆唤M題，你能列出算式嗎？ 這些題都有什么共同點(diǎn)？ 你會(huì)計(jì)算嗎？ 師板書(shū)（有選擇） 根據(jù)板書(shū)再次總結(jié) 2、同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在老師也有一個(gè)問(wèn)題 向南飛和向東飛的一共約有多少只？ 你還有不同想法嗎？ 只

25、要有根據(jù)即可，不必強(qiáng)求，這個(gè)大約是多少，我們也可以用符號(hào)表示 你猜這個(gè)符號(hào)怎樣寫(xiě)？ 師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法及其讀法 五、談收獲 這節(jié)課我們合作的非常愉快，你能告訴老師通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 這么多收獲，你能用它來(lái)解決問(wèn)題嗎？ 鞏固練習(xí) 1、多媒體出示課本37頁(yè)第7題 學(xué)生觀察屏幕 生交流信息 1、向西飛的有530只 2、向南飛的有286只 3、向東飛的有103只 4、向北飛的有310只 生提出問(wèn)題 1、向西飛和向北飛的一共多少只？ 2、向西飛的比向北飛的多多少只？ 3、向南飛的和向東飛的一共約有多少只？ 學(xué)生交流 指名列式530+310

26、= 小組討論怎樣計(jì)算，指名交流計(jì)算方法 學(xué)生獨(dú)立解答，指名交流做的結(jié)果 都是減法算式 交流算法 指名計(jì)算 交流 到黑板寫(xiě) 生齊讀 生談收獲 小組合作，完成此題 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法。 2．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 不連續(xù)進(jìn)位加的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解不連續(xù)進(jìn)位加的算理。 教學(xué)過(guò)程： 教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 蜜蜂王國(guó)里的小伙

27、伴們又開(kāi)始行動(dòng)了，我們一起去看看他們?cè)诟墒裁矗? 出示信息圖3 二、師生合作，探究新知 1、用信息圖提供的信息提問(wèn)題。 2、師生合作研究解決的辦法。 （1）果園到花園有多遠(yuǎn)？ （讓學(xué)生自主列式，自主解答） 你能算出得數(shù)嗎？ 交流。 方法三請(qǐng)同學(xué)講解你是怎么做的？ （讓學(xué)生充分理解十位上9加7得16的寫(xiě)法。） （2）第二隊(duì)比第一隊(duì)少多多少人？ 合作研究解決的辦法。 小組合作求出得數(shù)。 （3）從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？ （4）第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？ 三、實(shí)踐應(yīng)用 （1）苗

28、苗幼兒園人數(shù)統(tǒng)計(jì)。 大班 中班 小班 148人 229人 125人 你能提出什么問(wèn)題？ （2）拓展練習(xí) 兒童劇場(chǎng)能容納500人。哪幾個(gè)年級(jí)安排在一起合適？需要安排幾場(chǎng)？ 二年級(jí) 198人 三年級(jí) 270人 四年級(jí) 201人 五年級(jí) 281人 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 一、激趣導(dǎo)入 仔細(xì)觀察信息圖，看看信息圖為我們提供了哪些信息？ 二、師生合作，探究新知 1、學(xué)生可能提的問(wèn)題有： （1）果園到花園有多遠(yuǎn)？ （2）第二隊(duì)比第一隊(duì)少多多少人？ （3）從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？ （4）第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？ 2、質(zhì)

29、疑解難，探索解決問(wèn)題的辦法。 （1）交流自己的算法： 592+374= 小組同學(xué)共同合作，研究解決的辦法。 交流自己的做法： 方法一： 我估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 方法二： 我用學(xué)具擺一擺…… 方法三： 我用豎式算。 5 9 2 + 3 7 4 9 6 6 （2）交流解決的方法： 518-227= 小組討論。 交流自己的做法： 方法一： 我用豎式算。 （要引導(dǎo)學(xué)生充分理解十位上1減2不夠減，怎么辦？） 方法二： 我用學(xué)具擺一擺…… （3）自己嘗試著用自己喜歡的方法解答。

30、 三、實(shí)踐應(yīng)用 （1）學(xué)生自己提問(wèn)題自己解答。 （2）小組同學(xué)一起研究出解決的辦法。 交流研究的結(jié)果。 四、課堂小結(jié) 談自己的收獲。 做鳥(niǎo)巢——圖形與拼組 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)操作、比較、歸納、能夠用自己的語(yǔ)言描敘長(zhǎng)方形、正方形的特征。 2、通過(guò)一系列的活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，明白圖形之間的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) 1、能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征 2、能夠根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的特征做簡(jiǎn)單的計(jì)算 教具準(zhǔn)備 教科書(shū)80頁(yè)的課件、尺子 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興

31、趣 現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 出示課件：我們一起來(lái)到森林里，看看小鳥(niǎo)在做什么？我們?yōu)樾▲B(niǎo)做點(diǎn)什么？ 愛(ài)心行動(dòng)：我為小鳥(niǎo)做個(gè)鳥(niǎo)巢 二、導(dǎo)入新課 1、今天老師就來(lái)和同學(xué)們一起做個(gè)鳥(niǎo)巢 2、怎樣做鳥(niǎo)巢呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、教師出示：圖形市場(chǎng)，在黑板上出示學(xué)具：圓、長(zhǎng)方形、正方形、五邊形、六邊形、三角形 4、仔細(xì)觀察一下長(zhǎng)方形有什么特征？ 三、探究新知 1、那長(zhǎng)方形的邊有什么特征？ 講解“長(zhǎng)”“寬” 板書(shū)：長(zhǎng)方形的特點(diǎn) 2、生活當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長(zhǎng)方形？ 3、在了解長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)正方形的特征 4、你發(fā)現(xiàn)生活中哪些物體是正方形？ 5、出示另一個(gè)鳥(niǎo)巢，緊接著出示六邊形

32、四、課堂練習(xí) 1、課件出示猜一猜 我有一塊紙板，他有四條邊，四個(gè)角是直角你猜他是什么圖形？ 學(xué)生回答：春天 學(xué)生交流：做個(gè)鳥(niǎo)巢 學(xué)生交流 正面是長(zhǎng)方形 側(cè)面是正方形 學(xué)生交流要想做鳥(niǎo)巢需要 選擇長(zhǎng)方形、正方形 學(xué)生討論：兩條線長(zhǎng)，兩條線短 它有四條邊 學(xué)生動(dòng)手做一做，并把表格填一填 長(zhǎng)方形 邊 角 特征 交流： 1、對(duì)折。2、量長(zhǎng)度 學(xué)生交流：黑板面、桌面 小組合作記錄正方形特征交流發(fā)現(xiàn) 正面是五邊形，側(cè)面是長(zhǎng)方形 學(xué)生搶答 做鳥(niǎo)巢 信息窗2——欣賞主題壁畫(huà) 教學(xué)內(nèi)容 圖

33、形的拼組，教科書(shū)50——52頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、借助圖形的拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)。 2、在欣賞、設(shè)計(jì)、拼擺等過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 借助圖形的拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 在欣賞、設(shè)計(jì)、拼擺等過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一： 師：鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，同學(xué)們制作了一幅壁畫(huà)，讓我們來(lái)欣賞一下吧！ （出示“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”情境圖） 師：能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？ 師：你能提出什么

34、問(wèn)題？ 師：它們是由什么圖形拼成的呢？請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流。 師：誰(shuí)愿意把你感興趣的圖案以及它是由什么圖形拼成的介紹給大家。 學(xué)生觀察。 學(xué)生交流。 學(xué)生提問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立觀察并在小組內(nèi)交流。 學(xué)生進(jìn)行全班交流。 關(guān)注學(xué)生是否能細(xì)致、有序地觀察。 關(guān)注學(xué)生能否提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生能否找對(duì)、找全學(xué)過(guò)的平面圖形，同時(shí)注意語(yǔ)言表達(dá)是否清楚。 活動(dòng)二： 師：你想不想自己也用平面圖形拼出美麗的圖案呢？ 師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品。 學(xué)生利用各種平面圖形的學(xué)具進(jìn)行圖案拼組。 學(xué)生展示自己的作品談自

35、己的創(chuàng)意。 學(xué)生拼組出的圖案是否有意義。 學(xué)生拼組的圖案是否有創(chuàng)新。 活動(dòng)三： 師：剛才我們用學(xué)過(guò)的品面圖形頻出了各種美麗的圖案。有一種玩具也能拼出各種圖案，你知道他是什么嗎？ 師：你了解七巧板嗎？你知道七巧板是由幾種平面圖形組成的嗎？ 師：下面就讓我們來(lái)玩玩七巧板，看誰(shuí)用七巧板拼成的圖案最有新意？（可以小組內(nèi)相互結(jié)合，共同拼擺） 師：給你的作品七個(gè)好聽(tīng)的名字，讓我們大家一起來(lái)欣賞吧。 學(xué)生交流。 學(xué)生自由擺拼。 學(xué)生展示交流。 關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意是否與拼成的圖案相吻合，是否每個(gè)學(xué)生都能拼出圖案。 活動(dòng)四： 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)

36、你有什么感受？有什么收獲？ 學(xué)生思考并表述。 關(guān)注學(xué)生的知識(shí)整理和學(xué)習(xí)的感受。 信息窗1田園小衛(wèi)士 ——三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 3、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加、退位減的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、課件 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

37、 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 師：同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲(chóng)嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？（出示課件：信息窗情境圖） 師：觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生觀察情境圖。 學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可能提出的問(wèn)題有： 地里一共有多少只瓢蟲(chóng)？ 一共有多少棵大白菜？ 還剩多少棵茄子沒(méi)檢查？ 已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？ 沒(méi)檢查的白菜比茄子少多少棵？ …… 能否按照一定關(guān)系對(duì)情境圖進(jìn)行觀察、描述，能否根據(jù)畫(huà)面情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

38、 活動(dòng)二 （一）一共有多少棵白菜？ 師：你能解決剛才提出的“一共有多少棵白菜”這個(gè)問(wèn)題嗎？自己試一試。 師：把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 師：哪個(gè)小組愿意把小組的算法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？ 當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書(shū)自己的計(jì)算過(guò)程： 179 + 361 543 師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？ （二）地里共有多少只瓢蟲(chóng)？ 師：剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解決地里共有多少只瓢蟲(chóng)這個(gè)問(wèn)題嗎？ 師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的算法？ （三）計(jì)算加法時(shí)要注意些什么？ 師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)問(wèn)題，想

39、一想，你覺(jué)得計(jì)算加法時(shí)要注意什么？ 學(xué)生利用已有的加法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。 在小組交流的過(guò)程中，表達(dá)自己的想法和算法。 全班交流。 可能出現(xiàn)以下幾種算法： （1）估算 （2）列豎式算 （3）用計(jì)數(shù)器算 學(xué)生觀察、比較豎式的寫(xiě)法，說(shuō)出算理及算法。 學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說(shuō)明理由。 學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。 全班交流，將自己的算法進(jìn)行展示。 學(xué)生回顧探究過(guò)程，嘗試歸納，從連續(xù)進(jìn)位和細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。 能否積極參與討論交流，是否有較強(qiáng)的合作意識(shí)及

40、感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 對(duì)學(xué)生的算法給予評(píng)價(jià)。 尊重學(xué)生自己的選擇。 關(guān)注學(xué)生能否在交流的過(guò)程中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重別人的意見(jiàn)，并能接受別人的合理建議。 活動(dòng)三 （一）還有多少茄子沒(méi)有檢查？ 師：你能解決剛才提出的“還有多少棵茄子沒(méi)有檢查”這個(gè)問(wèn)題嗎？自己試一試。 師：把自己的想法在小組內(nèi)交流。 師：哪個(gè)小組愿意把你組的算法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？ 教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程： 435 - 276 159

41、 師：你喜歡用哪種方式計(jì)算？ （二）已檢查的茄子比白菜多多少棵？ 師：剛才我們解決了“還有多少棵茄子沒(méi)有檢查”的問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解決已檢查的茄子比白菜多多少棵這個(gè)問(wèn)題嗎？ 師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的算法？ （三）計(jì)算減法時(shí)要注意什么？ 師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)問(wèn)題，想一想，計(jì)算減法要注意什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生利用已有的減法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。 在小組交流過(guò)程中，表達(dá)自己的想法和算法，合作探究。 全班交流，可能出現(xiàn)： （1）估算 （2）利用計(jì)數(shù)器演示 個(gè)位：5+10-6=9 十位：3-1+10-7+5 百位：4-1-2

42、=1 （3）筆算豎式： 435 - 276 159 學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說(shuō)明理由。 學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。 全班交流，將自己的算法進(jìn)行展示。 學(xué)生回顧探究過(guò)程，嘗試歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。 能否積極探究，大膽嘗試，在小組內(nèi)有較強(qiáng)的合作意識(shí)，互相補(bǔ)充，完善方法，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 對(duì)學(xué)生的正確、簡(jiǎn)潔的算法給予肯定。 能否充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的選擇。 注重學(xué)生解答的獨(dú)立性。

43、在交流的過(guò)程中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重別人的意見(jiàn)，并能接受別人的合理化建議。 活動(dòng)四 師：今天大家表現(xiàn)的很出色，下面我們來(lái)做個(gè)數(shù)學(xué)游戲好不好？ （出示課件：課本數(shù)學(xué)游戲） （ 1）每人擲三個(gè)骰字，根據(jù)擲出的數(shù)字，你能寫(xiě)出一個(gè)三位數(shù)嗎？ （2）你能用寫(xiě)出的兩個(gè)三位數(shù)做加減計(jì)算嗎？ 師：哪個(gè)小組愿意向大家展示你們的成果？ 學(xué)生按要求進(jìn)行游戲，在游戲中進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法，注意做好記錄。對(duì)于計(jì)算準(zhǔn)確、解答題目多的小組給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。 小組交流，全班交流。 小組游戲時(shí)，會(huì)進(jìn)行合理分工，感受集體合作的力量。

44、 交流時(shí)，能客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)欣賞別人，接受別人的建議。 活動(dòng)五 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生思考、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流收獲。 能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，表達(dá)真實(shí)感受。 信息窗2—滅鼠能手 1、結(jié)合具體的情境，體會(huì)整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 3、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活、體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)整

45、百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。 教具準(zhǔn)備： 課件情景圖 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)策略： 1、讓學(xué)生在交流的過(guò)程中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，自己掌握算理。 2、小組合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，完善方法，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、師：上節(jié)課，我們知道了七星瓢蟲(chóng)是田園小衛(wèi)士，那你們認(rèn)識(shí)貓頭鷹嗎？想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？ （出示課件：信息窗情景圖） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 二、解決問(wèn)題 （一）爸爸比孩子多捉多少

46、只？ 1、師：你能解決剛才提出的“爸爸比孩子多捉多少只”這個(gè)問(wèn)題嗎？自己試試。 師：把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流 2、哪個(gè)小組愿意把小組的算法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng) 當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書(shū)自己的計(jì)算過(guò)程： 300 — 116 184 3、師：你們真了不起，想出了這么多好辦法！你喜歡用哪種方法計(jì)算？ 4、師：計(jì)算減法時(shí)如果個(gè)位十位都是0怎么辦？ （二）解決問(wèn)題“媽媽和孩子大約一共捉了多少只？” 1、師：剛才我們計(jì)算了“爸爸比孩子多捉幾只”的問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己探究方法解決“媽媽和孩子大約一共捉了多少只？”這個(gè)問(wèn)題嗎？ 師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的算法？ 288 + 116

47、 404 2、計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)要注意些什么呢？ 三、今天大家表現(xiàn)的很出色，下面我們來(lái)做個(gè)數(shù)學(xué)游戲好不好？看看誰(shuí)是火眼金睛？ 645 302 900 + 255 — 167 — 735 890 135 175 師：哪個(gè)小組愿意向大家展示你們的成果？ 四、這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生觀察情景圖 學(xué)生交流：爸爸每月捉鼠300只 媽媽每月捉鼠288只 孩子每月捉鼠116只 學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可能提出的問(wèn)題： 1、一共能捉多少只田鼠？ 2、爸爸比媽媽多捉多少只？ 3、孩子比媽媽多捉多少只？ 4、媽媽比爸爸少捉多少只？ 5、爸爸比孩子多捉多少只？

48、 …… 學(xué)生利用已有的減法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。 在小組交流的過(guò)程中，表達(dá)自己的想法和算法 全班交流。 可能出現(xiàn)以下幾種算法： （1）估算 （2）列豎式計(jì)算 學(xué)生觀察、比較豎式的寫(xiě)法，說(shuō)出算理及算法 學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說(shuō)明理由 學(xué)生嘗試歸納，解決重點(diǎn) 學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答 全班交流，將自己的算法進(jìn)行展示 學(xué)生回顧探究過(guò)程，嘗試歸納，從連續(xù)進(jìn)位和細(xì)心兩方面進(jìn)行交流 學(xué)生按要求進(jìn)行辨對(duì)錯(cuò)，在辨認(rèn)中進(jìn)一步鞏固三位數(shù)減三位數(shù)，三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。對(duì)于計(jì)算準(zhǔn)確、解答題目多的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)

49、 學(xué)生思考、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流收獲 信息窗3——樹(shù)林醫(yī)生 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的加法題目，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和推理能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”用加法計(jì)算的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 理解算式各數(shù)表示的意義及反敘述的題目。 教具準(zhǔn)備 信息圖、紙條 教學(xué)過(guò)程： 教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 茂密的大樹(shù)爺爺這幾天好像有點(diǎn)不高興，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兩×?。怎么辦呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答引出：黃鸝、啄木鳥(niǎo)、喜鵲醫(yī)生。 二、師生合作，探索新知 1、觀察信息圖，了解信息圖中的信

50、息。 2、根據(jù)信息圖中的信息提問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)板書(shū)。 3、解決提出的問(wèn)題。 — 喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？ 這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生充分理解其意義。 （2）啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？ 三、鞏固新知 鴿子每分鐘煽動(dòng)360次翅膀。 烏鴉每分鐘比鴿子多煽動(dòng)60次 丹頂鶴每分比鴿子少煽動(dòng)140次 你能提出什么問(wèn)題？ 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 一、激趣導(dǎo)入 自流交流。 二、師生合作，探索新知 1、觀察信息圖，了解信息圖中的信息。 2、根據(jù)信息圖中的信息提問(wèn)題。 （1）喜鵲捉了

51、多少只蟲(chóng)子？ （2）啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？ …… 3、解決提出的問(wèn)題。 （1）喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？ 小組同學(xué)一起討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你所運(yùn)用的數(shù)學(xué)策略。 可以用紙條擺一擺。 黃鸝： 146只 喜鵲 多38只 交流你的策略。 38只是喜鵲比黃鸝多捉的只數(shù)，求喜鵲捉的只數(shù)，應(yīng)該把146于38合起來(lái)。 （2）啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？ 自己試著解決一下這個(gè)問(wèn)題。 小組交流自己的做法。 在小組里用紙條擺一擺。 說(shuō)說(shuō)自己的想法： 要求啄木鳥(niǎo)捉的只數(shù)，就是從146里去掉12。 三、鞏固新知 學(xué)生自己提問(wèn)題自己解決。 四、課堂小結(jié) 自由交流。

52、 去姥姥家——萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo) 1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。 2、通過(guò)交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。 3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握運(yùn)算順序，正確計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 師：小朋友，你知道農(nóng)歷9月9日是什么節(jié)嗎？老人節(jié)那天你是怎么做的？我們一起來(lái)看一看

53、小紅一家是怎么做的？ （出示課件：伴隨著《?；丶铱纯础返母杪?，出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面） 師：圖上畫(huà)的是什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生回答 學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可能提出的問(wèn)題有： 1、買(mǎi)三件衣服用了多少元？ 2、給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F 多少元？ 3、一件上衣比兩條褲子貴多少元？ 教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行尊敬老人的教育。 關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 活動(dòng)二 (一)買(mǎi)三件衣服用了多少元? 師：先來(lái)解決我們剛才提出的“買(mǎi)三件衣服用了多少元”這個(gè)問(wèn)題吧。自己試試看，能用哪些方法解決？ 師：先請(qǐng)同學(xué)門(mén)在小組中

54、進(jìn)行交流。 師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的算法？ 你喜歡用哪種方法計(jì)算？ (二)給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺貴多少元？ 師：剛才我們解決了“買(mǎi)三件衣服用了多少元”的問(wèn)題，你能用自己喜歡的方式解決“給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺貴多少元”這個(gè)問(wèn)題嗎？ 師：誰(shuí)愿意展示一下你的算法？ 學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算，說(shuō)一說(shuō)。 在小組中交流自己的想法和算法。 全班交流。各組展示計(jì)算方法并說(shuō)出想法?？赡艹霈F(xiàn)的方法有： (1)估算：112元、103元、88元都接近100元，大約用了300元。 (2

55、)列算是計(jì)算： 112+103+88 =215+88 =303 (3)用豎式計(jì)算： 112 + 103 88 303 (4)我用湊整十整百法計(jì)算。 …… 學(xué)生獨(dú)立思考后，用自己喜歡的方法解決。 全班交流，學(xué)生展示并說(shuō)出想法。 關(guān)注學(xué)生的合作意見(jiàn)，能否條理、清晰的表達(dá)自己的思考過(guò)程。 學(xué)生在交流過(guò)程中能否充分發(fā)表見(jiàn)解，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 關(guān)注學(xué)生的思考方法。 活動(dòng)三 (一) 變魔術(shù) 師：小紅和哥哥來(lái)到姥姥家后，和姥爺一起玩起

56、了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片） 師：你們看，魔術(shù)圖片上有6道算算式，每算對(duì)一道，就會(huì)得到一張魔術(shù)卡片，大家趕快來(lái)試試吧。 師：誰(shuí)愿意把你的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？ (二)乘車(chē) 師：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家到養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，你們想去嗎？看，車(chē)站上發(fā)生了什么事？（課件出示課本自主練習(xí)第2題）你能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 師：誰(shuí)愿意把你的方法展示給大家？ (三)助人為樂(lè) 師：我們很順利地幫列車(chē)長(zhǎng)解決了“還空著多少座位”的問(wèn)題，一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。（課件出示課本自主練習(xí)第3題） 誰(shuí)愿意把你的結(jié)果告訴大家？ (四)開(kāi)連環(huán)鎖 師：（用手勢(shì)做開(kāi)車(chē)

57、狀，嘟嘟……帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)場(chǎng)，可見(jiàn)出示課本自主練習(xí)第四題）誰(shuí)會(huì)開(kāi)農(nóng)場(chǎng)門(mén)前的連環(huán)鎖呀？ 師：哪個(gè)小組先來(lái)交流一下？ (五)參觀農(nóng)場(chǎng) 師：下面就讓我們來(lái)了解一下孵小雞的知識(shí)，看一看小雞們的表演吧。（課件出示課本自主練習(xí)的第5、6題） 師：請(qǐng)小朋友們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解決。 師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，怎樣解決的？ 學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第1題。 全班交流，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)。 學(xué)生觀察畫(huà)面后，獨(dú)立解答。 學(xué)生到實(shí)物投影儀前展示自己的不同算法。 學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，明確

58、圖意后，獨(dú)立完成。 全班交流。 學(xué)生分為兩隊(duì)進(jìn)行比賽，完成課本自主練習(xí)第四題。 兩隊(duì)分別派代表交流。 學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題，獨(dú)立思考，解決后在小組內(nèi)交流。 全班交流。 學(xué)生能否按照正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)生能否用自己的話完整地表述計(jì)算過(guò)程，能否耐心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并作出積極的反應(yīng)。 關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立解決問(wèn)題。 關(guān)注學(xué)生能否用自己的話表述解決問(wèn)題的思路和方法。如果有的學(xué)生用180-（75+86）的方法解答要給予表?yè)P(yáng)。

59、 對(duì)于學(xué)生的回答給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。 關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題的合理性及解決的正確性。 盡可能多地給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，并給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。 活動(dòng)四 師：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？ 學(xué)生思考、交流。 用自己的話總結(jié)本節(jié)課的收獲，進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)。 信息窗2—參觀養(yǎng)雞場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和相互交流的過(guò)程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的算式。 2、通過(guò)交流、合作、體驗(yàn)混合運(yùn)算順序的合理性 3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理的思考，

60、充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息和興趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)交流、合作、體驗(yàn)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算什么，再算什么，進(jìn)一步明確帶有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師過(guò)程 學(xué)生過(guò)程 活動(dòng)一 師：你們到過(guò)養(yǎng)雞場(chǎng)嗎？你們想去嗎？（出示課件信息窗） 圖上畫(huà)的是什么？你能提出什么問(wèn)題？ 活動(dòng)二 （一）現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？ 師：先來(lái)解決剛才我們提出的“現(xiàn)在花雞比白雞多多少只”這個(gè)問(wèn)題吧。自己試試看，能用哪些方法解決？ 師：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行交流。 師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的算法？

61、師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？ （二）還差多少個(gè)雞蛋？ 師：剛才我們解決了“現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？”的問(wèn)題，你能用自己喜歡的方法解決“還差多少個(gè)雞蛋？”這個(gè)問(wèn)題嗎？ 師：誰(shuí)愿意展示一下你的算法？ 活動(dòng)三、 （一）火眼金睛辯對(duì)錯(cuò) 看看誰(shuí)的眼力好。（出示課件圖片） 師：圖片上有3道算式，算得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？ 師：誰(shuí)愿意把你的看法說(shuō)給大家聽(tīng)？ （二）參觀花園 師：同學(xué)們的眼力真好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，決定帶大家到公園玩，你們想去嗎？看公園門(mén)前有什么？（課件出示課本自主練習(xí)第2題）你能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 師：誰(shuí)愿意把你的方法展示給大家？ （三）助人為樂(lè) 師：我們很順利的

62、幫他們解決了“還剩多少個(gè)氣球”的問(wèn)題，一位園藝工人想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。（課件出示課本自主練習(xí)第7題） 誰(shuí)愿意把你的結(jié)果告訴大家？ 活動(dòng)四： 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？ 學(xué)生回答 學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可能提出的問(wèn)題有： 1、現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？ 2、還差多少個(gè)雞蛋？ 學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō) 在小組中交流自己的想法和算法 全班交流。各組展示計(jì)算方法并說(shuō)出想法?？赡艹霈F(xiàn)的方法有： （1）305-95=210（只） 398-210=188（只） （2）398-（305-95） = 398-210 =188（只） 學(xué)生獨(dú)立思考后，用自己喜歡的方法解決 全班交流，學(xué)生展示并說(shuō)出想法 學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第3題 全班交流，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn) 學(xué)生觀察畫(huà)面后，獨(dú)立解答 學(xué)生到實(shí)物投影儀前展示自己不同的算法 學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，明確意圖后，獨(dú)立完成 全班交流 學(xué)生思考、交流 信息窗3——參觀苗圃 教學(xué)目標(biāo) 1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)