人教版小學音樂五年級下冊《吹起羌笛跳鍋莊》教學設計

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1、《吹起羌笛跳鍋莊》 教學目標 ： 1）知識與技能:學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》,正確處理歌曲中的各種音樂記號,在歌唱,跳鍋莊舞等音樂活動中能大膽投入,熱情表現。 2）過程與方法:通過與小組同學的探究合作學習,體會合作學習的成功與樂趣,從自己找難點到解決問題,在感受音樂,體驗音樂,表現音樂的過程中享受學習音樂的快樂。 3) 情感態(tài)度與價值觀:通過按節(jié)奏朗讀歌詞,學習舞蹈,設計各種演唱形式，欣賞羌族音樂等方式,培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,內心聽覺及合作精神;初步了解羌族的民俗風情,激發(fā)學生對民族音樂的熱愛 教學過程： （一）導入新課 同學們，你知道現在我們聽到的是什么歌曲嗎？

2、（《愛我中華》）56個民族56枝花, 我國是一個多民族國家,你都知道哪些少數民族？ 生：藏族、朝鮮族…… 2、師：今天老師要帶領大家去認識另一個少數民族--羌族。羌族,中國少數民族之一,主要居住在四川省阿壩藏族羌族自治州的茂縣.他們以農業(yè)為主,以畜牧業(yè)為。雖有自己的語言,但是沒有文字,長期使用漢文字。 他們的服飾很有特色,男女都喜歡穿自織的麻布長衫,外套羊皮背心。與男子服飾所不同的是婦女的衣服都繡有美麗的花邊,就連鞋子的鞋幫上還繡有各種云彩式的圖案,非常漂亮。 (邊介紹邊圖片展示) 這里的人民個個能歌善舞,他們的音樂優(yōu)美，動人。你聽！ (錄音) 3、師：你聽到了什么？ 生：…… （

3、二）感受體驗 學習新知 1、師：咱們再來欣賞歌曲感受歌曲的情緒速度是怎樣的？ 2、師：看到這首歌曲的題目你首先想了解什么呢 ？ (1)介紹羌笛，欣賞羌笛演奏. 羌笛是最著名的羌族樂器.它的歷史很悠久,早在東漢就有文字記載.當然,羌笛能夠聲名遠播,久享盛譽,與唐初著名詩人王之渙的千古絕唱《涼州詞》不無關系.“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山.羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關.”現在的羌笛都是雙管,有六個音孔,羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的,每到逢年過節(jié),喜慶豐收,羌寨里就處處響起羌笛的聲音.(完后馬上放視頻欣賞羌笛獨奏《吹起羌笛跳鍋莊》) （2）介紹鍋莊,欣賞鍋莊舞蹈. 鍋莊是一種舞

4、蹈.“鍋莊”,最早是因圍著火塘舉行而得名,原是流行在西藏地區(qū)的一種圓圈舞,但是羌族人民也喜歡跳鍋莊.羌語的“圓圈舞”本應稱作“沙朗”,由于羌族生活的區(qū)域長期與藏族比鄰而深受影響被人們幾乎都稱作了“鍋莊”. 鍋莊舞一般只在喜慶日舉行,不拘地點,不拘人數.參加跳鍋莊的人以性別區(qū)分,站兩排轉成內外兩圈.開始時,舞者弓腰緩步,后漸快,表現出豪放高亢的情緒.(邊介紹邊圖片邊展示) 學習鍋莊舞: 師：這么熱鬧的場面我們怎么能錯過機會呢，讓我們來學習兩個最基本的鍋莊舞動作,過把跳鍋莊的隱.其實,鍋莊舞最大的特點就是腳步與肩膀動作.今天我們一起體會一下鍋莊舞歡快的韻律與熱鬧的氛圍, (1,學生排六隊 2

5、,師示范,生模仿 3,隨音樂跳) 3、學習歌曲 ⑴朗讀歌詞:(按節(jié)奏念詞)(出示歌片) 羌族真是個古老而神秘的少數民族,有著濃厚的民族特色.這里的人民個個能歌善舞,就連說話也一板一眼,非常有節(jié)奏美,不信,你聽(錄音) ⑵生按節(jié)奏念詞 怎么樣,大家有信心與錄音機里的小朋友挑戰(zhàn),也來按節(jié)奏讀一讀嗎？ 學生自由讀，老師處理學生節(jié)奏不準確的地方 【設計意圖】:通過讓學生聽事先錄好的音,使學生產生新奇感,激發(fā)學習興趣. ⑶分組學唱， 師：咱們已經有了一定的識譜能力，請同學們自由組合，分小組自學歌詞，選擇自己喜歡的方式，自己喜歡的一兩個樂句進行學習，你認為這句應該怎樣來演唱，怎樣能把它

6、唱到最好，然后用自己學習的方法來教大家，同時請大家找出樂曲中較難唱得部分。 ⑷隨琴輕聲唱 ⑸解決難點 師：同學們在學習過程中,你們有困難嗎？ 什么地方需要同學或老師幫助你呢？ ①0X｜X 0 啰 喂 羌族人民想把自己的歌聲傳遍羌寨的每一個角落,讓每一個人都感受到他們的熱情,分享他們的快樂,所以,這里的氣息應大一些盡量把自己的聲音唱出來。 ②副歌部分(唱吧,跳吧兩句) （6）完整演唱歌曲 【設計意圖】:把問題拋給學生,讓學生自己找難點,能充分體現學生學習的主體地位,并且還能進一步激發(fā)學生的學習興趣。 4,處理歌曲 ⑴曲式分析 同學們,通過演唱你認為歌曲可

7、以分幾個部分？ (A段,B段)(板書) 那AB兩段有什么不同 生分析師總結（A段節(jié)奏密集,情緒活潑B段節(jié)奏寬疏,情緒優(yōu)美） 師：同學們分析得很透徹, 那我們能把第一段歌詞按兩種不同的情緒演唱好嗎 ？(唱第一段歌詞) 師：同學們熱情的歌聲把我們的一位老朋友吸引到我們的歌曲中來了,找一找,大家發(fā)現了嗎？ (重音記號) 師：為什么要加重音記號？ (更能體現歡快,熱烈的場面)(唱副歌部分) ⑵設計不同的演唱形式 師：我們還可以用什么樣的演唱形式來體現這熱鬧的場面呢？ (領唱齊唱,男女接口唱,輪唱等)(第一段領唱齊唱,第二段接口唱齊唱) 重點處理輪唱 【設計意圖】：音樂知識技能的

8、掌握以及歌曲演唱的處理都滲透在學唱歌曲的過程中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中短時高效的學會歌曲。 ⑶邊歌邊舞 師：剛才我們是用不同形式的演唱體現了這首歌曲歡快熱鬧的場面,想一想,我們還能用什么方式表現歌曲？ (舞蹈) 是呀,老師已經向大家介紹了羌族人民能歌善舞,逢年過節(jié)就會男女站成排或者圍成圈邊唱邊舞.這是一首典型的舞曲,怎么樣,有勇氣與羌族人民挑戰(zhàn)嗎,我們也來邊歌邊舞,把剛才學習的鍋莊舞動作帶進歌曲演唱,體驗羌族人民熱情豪放的個性吧！ 要求:(隨范唱音樂) ①學生圍成內外兩圈 ②主歌部分正走與反走 ③副歌部分抬手往里往外 ④結束時加個動作 （4）樂曲欣賞 師：今天老師還給大家

9、帶來了另外幾首羌族樂曲咱們一起欣賞（《花兒納吉》《稻干稻》《西呀拉沙》《羌族酒歌》《阿哥阿妹唱羌山》） 【設計意圖】:通過各種形式的演唱,讓學生進一步體現歌曲歡快熱鬧的氛圍,讓學生在體驗過程中,感受到音樂的魅力,音樂給人帶來的快樂.發(fā)揮學生創(chuàng)造想象思維，讓學生在創(chuàng)編合作中體驗快樂，表現快樂！ （三）總結全課,升華思想 師：羌族的音樂歡快熱烈，羌族的人民豪放熱情, 每一個民族都有它自己的歷史文化,藝術特色,真可謂群星薈萃,百花爭艷.56個民族56朵花,56個兄弟姐妹是一家，讓我們再次欣賞歌曲《愛我中華》結束今天的快樂課堂。 【設計意圖】：在《愛我中華》的音樂聲中,激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛民族音樂的思想感情.