《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九部分 生物與環(huán)境 28 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)量和生物量課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九部分 生物與環(huán)境 28 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)量和生物量課件.ppt（36頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第28講生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、 生產(chǎn)量和生物量,教材梳理,題型探究,真題演練,生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 1.生態(tài)系統(tǒng) (1)概念:生態(tài)系統(tǒng)是由及所構(gòu)成的一個(gè)生態(tài)學(xué)功能系統(tǒng)。 (2)類型:自然生態(tài)系統(tǒng)和。 (3)組成成分:生態(tài)系統(tǒng)通常都是由成分(無機(jī)物、有機(jī)物、氣候、能源)和生物成分(組成)。 (4)功能:是生態(tài)系統(tǒng)的兩大重要功能。,生物群落,非生物環(huán)境,人為生態(tài)系統(tǒng),非生物,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),教材梳理,題型探究,真題演練,2.食物鏈、食物網(wǎng) (1)食物鏈 概念:在生態(tài)系統(tǒng)各生物之間,通過一系列的和 關(guān)系,不斷傳遞著生產(chǎn)者所固定的能量,這種 的營養(yǎng)關(guān)系叫做食物鏈。 類型 a.食
2、物鏈:以活的動(dòng)植物為起點(diǎn)的食物鏈。 b.食物鏈:以死亡生物或現(xiàn)成有機(jī)物為起點(diǎn)的食物鏈。 作用:食物鏈?zhǔn)悄芰苛鲃?dòng)和的通道。 (2)營養(yǎng)級 概念:營養(yǎng)級是指處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的的總和。,取食,被取食,單方向,捕食,腐食,物質(zhì)移動(dòng),全部生物,教材梳理,題型探究,真題演練,營養(yǎng)級與消費(fèi)者級別的關(guān)系,特點(diǎn):一般來說,營養(yǎng)級的位置越高,歸屬于這個(gè)營養(yǎng)級的生物種類、數(shù)量和能量就。,第一營養(yǎng)級,第四營養(yǎng)級,植物,越少,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)生物放大 概念:化學(xué)殺蟲劑和有害物質(zhì)通過逐級積累和濃縮,在生物體內(nèi),導(dǎo)致危害的現(xiàn)象就叫生物放大。 途徑:。 (4)食物網(wǎng) 概念:在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多彼此相
3、互交錯(cuò)連接的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系,叫做食物網(wǎng)。 與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系:食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng) 的能力就越強(qiáng);食物網(wǎng)越簡單,生態(tài)系統(tǒng)就越容易發(fā)生波動(dòng)和。,食物鏈,高度富集,食物鏈,食物鏈,抵抗外力干擾,毀滅,教材梳理,題型探究,真題演練,3.生態(tài)金字塔 (1)概念:生態(tài)金字塔是指各之間的某種數(shù)量關(guān)系。 (2)類型,營養(yǎng)級,教材梳理,題型探究,真題演練,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一生態(tài)系統(tǒng)的概念、成分和類型 【典例1-1】 (2017浙江11月選考,10)下列關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的敘述,正確的是() A.食物網(wǎng)中的植食動(dòng)物屬于不同的營養(yǎng)級 B.陸地生態(tài)系統(tǒng)中通常以捕食食物鏈為主 C.捕食食物鏈由生
4、產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成 D.難降解的有害物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈轉(zhuǎn)移和富集,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-2】 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的成分的敘述,正確的是() A.動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中植食性動(dòng)物屬于第二營養(yǎng)級 B.細(xì)菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類 C.生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物,是生態(tài)系統(tǒng)中是最基本、最關(guān)鍵的生物成分 D.一類生物只能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物成分,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,方法技巧根據(jù)生物類型判斷生態(tài)系統(tǒng)的成分 (1)判斷生產(chǎn)者的主要依據(jù)是是否為自養(yǎng)型生物,若為自養(yǎng)型生物,則為生產(chǎn)者,包括綠色植物、藍(lán)細(xì)菌、光合細(xì)菌以及化能合成細(xì)菌等。
5、 (2)判斷消費(fèi)者時(shí)要特別注意“異養(yǎng)型”“非腐生”等關(guān)鍵詞,植物、微生物都有可能成為消費(fèi)者。 (3)判斷分解者的主要依據(jù)是能否把動(dòng)植物的遺體、殘枝敗葉轉(zhuǎn)變成無機(jī)物,分解者是腐生生物,也包括少數(shù)的動(dòng)物(如蚯蚓)。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二食物鏈、生物放大與食物網(wǎng) 【典例1-3】 (2018浙江稽陽聯(lián)誼學(xué)校高三3月聯(lián)考)下列關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的敘述,錯(cuò)誤的是() A.一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)只含一個(gè)食物網(wǎng) B.以植食動(dòng)物為食的肉食動(dòng)物屬于三級消費(fèi)者 C.在任何生態(tài)系統(tǒng)中都存在著捕食食物鏈和腐食食物鏈 D.一般說來,營養(yǎng)級越高,該營養(yǎng)級中的生物種類、數(shù)量和能量就越少,答案,解析,教材梳理,題型探
6、究,真題演練,【典例1-4】 (2018浙江3月超級全能生考試)如圖為某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)。某個(gè)時(shí)期,當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ?導(dǎo)致島上鼠種群暴發(fā),隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染導(dǎo)致死亡率上升。,(1)該食物網(wǎng)中,植物中的能量能通過條食物鏈傳遞給鷹,鷹處于營養(yǎng)級;從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,鼠疫桿菌屬于。 (2)一段時(shí)間內(nèi),大量捕殺鼬后,鼠種群數(shù)量的變化過程是。 (3)通常情況下,寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響(填“大于”“小于”或“等于”)鼬對鼠種群數(shù)量的影響,其原因是。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)4第三、四消費(fèi)者(2)先增大后減少,最后趨于
7、穩(wěn)定(3)小于從能量流動(dòng)的角度看,鼠的能量流向跳蚤的比例較少,而更多地流向鼬;且跳蚤對鼠的生命沒有直接危害 解析:據(jù)圖分析,圖示植物表示生產(chǎn)者,其余生物表示消費(fèi)者。圖中有6條食物鏈,分別是:植物人;植物兔人;植物兔鷹;植物兔鼬鷹;植物鼠鷹;植物鼠鼬鷹。 (1)圖中植物到鷹的食物鏈共有4條,鷹處于第三、第四營養(yǎng)級;鼠疫桿菌為微生物,寄生于老鼠體內(nèi),屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者。 (2)一段時(shí)間內(nèi),大量捕殺鼬后,鼠被鼬捕殺減少,所以鼠的數(shù)量先增加;后來鷹捕殺鼠的數(shù)量增加,又導(dǎo)致鼠的數(shù)量減少,最后趨于穩(wěn)定。,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)從能量流動(dòng)的角度看,鼠的能量流向跳蚤的比例較少,而更多地流向鼬;
8、且跳蚤對鼠的生命沒有直接危害,因此寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響小于鼬對鼠種群數(shù)量的影響。,教材梳理,題型探究,真題演練,導(dǎo)師點(diǎn)睛 1.食物鏈及食物網(wǎng)分析 (1)捕食食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,即生產(chǎn)者永遠(yuǎn)是第一營養(yǎng)級;最高點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所捕食的動(dòng)物,即最高營養(yǎng)級。 (2)對某一動(dòng)物而言,其營養(yǎng)級是不固定的;即同一種生物在不同的食物鏈中,可以占有不同的營養(yǎng)級。 (3)在食物網(wǎng)中,兩種生物之間的種間關(guān)系有可能出現(xiàn)不同概念上的重合,如蜘蛛與青蛙,二者之間既是捕食關(guān)系,又是競爭關(guān)系。 (4)捕食食物鏈中不能出現(xiàn)寄生生物、腐生生物和陽光等非生物因素,只包含生產(chǎn)者(第一營養(yǎng)級)和消費(fèi)者(第二營養(yǎng)級及之
9、后各營養(yǎng)級生物)。如陽光草兔細(xì)菌不是食物鏈。,教材梳理,題型探究,真題演練,2.食物網(wǎng)中生物數(shù)量變化的分析與判斷 (1)第一營養(yǎng)級的生物減少對其他物種的影響 第一營養(yǎng)級的生物(生產(chǎn)者)減少時(shí),會(huì)連鎖性地引發(fā)其后的各個(gè)營養(yǎng)級生物減少。這是因?yàn)樯a(chǎn)者是其他各種生物賴以生存的直接或間接的食物來源。 (2)“天敵”一方減少,對被捕食者數(shù)量變化的影響 一條食物鏈中處于“天敵”地位的生物數(shù)量減少,則被捕食者數(shù)量變化是先增加后減少,最后趨于穩(wěn)定。 (3)復(fù)雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化引起的連鎖反應(yīng)分析 以中間環(huán)節(jié)少的作為分析依據(jù),考慮方向和順序?yàn)?從高營養(yǎng)級依次到低營養(yǎng)級。 生產(chǎn)者相對穩(wěn)定,即生產(chǎn)者比消費(fèi)者穩(wěn)定
10、得多,所以當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時(shí),一般不需考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少。,教材梳理,題型探究,真題演練,處于最高營養(yǎng)級的種群有多種食物來源時(shí),若其中一條食物鏈中斷,則該種群可通過多食其他食物而維持其數(shù)量基本不變。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三營養(yǎng)級與消費(fèi)者級別 【典例1-5】 下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)的圖解,相關(guān)敘述正確的是() A.圖中共含有7條食物鏈,桉樹、合歡樹屬于生產(chǎn)者 B.葉狀蟲屬于一級消費(fèi)者、第一營養(yǎng)級 C.該生態(tài)系統(tǒng)中袋鼬所含的能量最多 D.屬于第三營養(yǎng)級的生物有蜘蛛、蜜雀,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向四生態(tài)金字塔 【典例1-6】 用各營養(yǎng)級生物的能量
11、、數(shù)量構(gòu)建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中,第一營養(yǎng)級生物為櫟樹,第二營養(yǎng)級生物為昆蟲,第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥,第四營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林?jǐn)?shù)量金字塔的示意圖是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2015浙江10月選考,6)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 () A.一片草地B.生物圈 C.一個(gè)池塘D.一片森林,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2015浙江9月選考調(diào)研,18)下列關(guān)于食物網(wǎng)的敘述,正確的是() A.一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中只有一個(gè)食物網(wǎng) B.食物網(wǎng)僅表達(dá)了生物之間的數(shù)量關(guān)系 C.食物網(wǎng)中包含的生物種類是不會(huì)改變的 D.生態(tài)系統(tǒng)抗干擾能力
12、與食物網(wǎng)的復(fù)雜程度無關(guān),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2017浙江4月選考,29)某濕地生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)如下圖所示。回答下列問題。 (1)該食物網(wǎng)中,藻類固定的能量可通過條食物鏈傳遞給綠鷺。綠鷺分別處于第個(gè)營養(yǎng)級。 (2)若蚊子幼蟲被大量殺滅,短期內(nèi)水蚤的數(shù)量會(huì),但對劃蝽的影響并不大,這是由于該食物網(wǎng)較復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的功能較強(qiáng)。 (3)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)分析,鯰魚糞便中的能量(填“能”或“不能”)直接被水蚤利用。在該食物網(wǎng)中,體型較大的鯰魚數(shù)量比水蚤的少,其原因是。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)8四、五、六 (2)下降自我調(diào)節(jié) (3)不能鯰魚所處的營養(yǎng)
13、級比水蚤的高,獲得的能量較少 解析:(1)分析食物網(wǎng)圖示可知,藻類固定的能量通過8條食物鏈傳遞到綠鷺。在不同食物鏈中,綠鷺可能處于不同的營養(yǎng)級,綠鷺分別處于第四、五、六營養(yǎng)級。(2)若蚊子幼蟲被大量捕殺,則劃椿對水蚤的捕食量加大,短時(shí)間內(nèi)造成水蚤的數(shù)量下降。蚊子幼蟲減少對劃椿總數(shù)量影響較小,主要是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)可以通過自我調(diào)節(jié)能力來維持穩(wěn)態(tài)。(3)水蚤處于食物鏈的第二或第三營養(yǎng)級,不能直接利用鯰魚糞便中的能量。在食物鏈中,能量傳遞具有逐級遞減、單向流動(dòng)的特點(diǎn),因此,處于較高營養(yǎng)級的生物所獲得的能量相對較少,數(shù)量一般也比低營養(yǎng)級的生物少。,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2018浙江6月學(xué)考,
14、26)某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物間物質(zhì)傳遞的關(guān)系如圖所示。 回答下列問題。 (1)該生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物構(gòu)成了一個(gè)。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,家禽和家畜屬于。在“水稻雞人”這條食物鏈中,人屬于第營養(yǎng)級。 (2)糞肥中的有機(jī)物最終來自圖示中的。糞肥中的有機(jī)物經(jīng)的分解作用成為無機(jī)物,這些無機(jī)物又可以被農(nóng)作物重新吸收和利用。,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)在家禽和家畜的養(yǎng)殖過程中,如果大量糞便排入河流,會(huì)引起水生生物大量死亡,進(jìn)一步加重污染,并引起更多生物死亡。這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于調(diào)節(jié)。,答案:(1)群落消費(fèi)者三(2)水稻等農(nóng)作物分解者(3)正反饋 解析:(1)生態(tài)系統(tǒng)的所有生物即生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者構(gòu)成
15、了生物群落。其中圖示中家禽和家畜屬于消費(fèi)者。營養(yǎng)級別是從第一個(gè)環(huán)節(jié)開始計(jì)算的,在“水稻雞人”這條食物鏈中,人屬于第三營養(yǎng)級。(2)從圖示看,糞肥中的有機(jī)物最終來自圖示中的水稻等農(nóng)作物。糞肥中的有機(jī)物經(jīng)分解者的分解作用成為無機(jī)物。(3)加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化的調(diào)節(jié)屬于正反饋調(diào)節(jié),使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài)。,教材梳理,真題演練,生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)量和生物量 1.初級生產(chǎn)量 (1)定義:綠色植物通過光合作用所制造的 或。 (2)單位:通常用g/(m2a)或J/(m2a)(a代表年)表示。 (3)作用:是所有賴以生存的基礎(chǔ)。 (4)影響初級生產(chǎn)量的因素:、溫度、水、礦質(zhì)營養(yǎng)等。 (5)總初級生
16、產(chǎn)量(GP)、凈初級生產(chǎn)量(NP)和植物呼吸消耗量(R)之間的關(guān)系:。,題型探究,有機(jī)物質(zhì),所固定的能量,消費(fèi)者和分解者,光,CO2,GP=NP+R,教材梳理,真題演練,2.生物量 (1)定義:在某一調(diào)查時(shí)刻前的。 (2)單位:通常用g/m2或J/m2表示。 (3)生物量與總初級生產(chǎn)量(GP)、植物呼吸消耗量(R)之間的關(guān)系。,凈生產(chǎn)量,積累量,增加,減少,不變,題型探究,教材梳理,真題演練,3.次級生產(chǎn)量 (1)定義:(包括和)利用現(xiàn)成有機(jī)物質(zhì)而生產(chǎn)出來的有機(jī)物質(zhì)。 (2)單位:通常用g/(m2a)或J/(m2a)表示。 (3)生產(chǎn)過程,異養(yǎng)生物,消費(fèi)者,分解者,題型探究,教材梳理,真題演練
17、,題型探究,考向一生產(chǎn)量和生物量 【典例2-1】 下列關(guān)于生物量的敘述,正確的是() A.植物的生物量是指在某一調(diào)查時(shí)期內(nèi)有機(jī)物的生產(chǎn)量 B.頂極群落中所有生物的生物量之和為零,且保持不變 C.第一營養(yǎng)級的生物量有可能小于第二營養(yǎng)級的生物量 D.降低同化量與攝食量的比值,可加快圈養(yǎng)動(dòng)物的生長,答案,解析,教材梳理,真題演練,題型探究,易錯(cuò)提醒頂極群落的生產(chǎn)量 當(dāng)生產(chǎn)與呼吸消耗平衡時(shí)達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài),即所謂頂極群落的狀態(tài),如果生產(chǎn)量大于呼吸量,還可以繼續(xù)演替,群落的豐度還能繼續(xù)上升。換句話說頂極群落中的總生產(chǎn)量等于總呼吸量,初級生產(chǎn)者生產(chǎn)的能量基本全部沿食物鏈被各個(gè)營養(yǎng)級消耗,因此群落總的凈生產(chǎn)量很
18、低或?yàn)?。,教材梳理,真題演練,題型探究,考向二初級生產(chǎn)量和次級生產(chǎn)量的比較 【典例2-2】 下面關(guān)于次級生產(chǎn)量的描述,錯(cuò)誤的是 () A.利用生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)有的有機(jī)物質(zhì)再生產(chǎn)有機(jī)物質(zhì),即為次級生產(chǎn)量 B.次級生產(chǎn)量的食源都是初級生產(chǎn)量 C.次級生產(chǎn)量等于同化量減去呼吸量 D.次級生產(chǎn)量的制造者都是異養(yǎng)生物,答案,解析,教材梳理,真題演練,題型探究,【典例2-3】 黑白瓶法是測定水體初級生產(chǎn)量的一種方法。取得自然水域某水層水樣(包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者),測定初始溶氧量為C,將水樣分別灌入白瓶和黑瓶中,放回原水層,24 h后分別測得白瓶和黑瓶的溶氧量為B和H,從而可以計(jì)算水體相關(guān)生態(tài)學(xué)的數(shù)據(jù)。
19、下列相關(guān)敘述正確的是() A.C與H的差值可表示生產(chǎn)者的呼吸量 B.B與C的差值可表示凈初級生產(chǎn)量 C.B與H的差值可表示次級生產(chǎn)量 D.丟失C數(shù)據(jù)后也可計(jì)算出總初級生產(chǎn)量,答案,解析,教材梳理,真題演練,題型探究,概念辨析(1)初級生產(chǎn)量和次級生產(chǎn)量的比較,教材梳理,真題演練,題型探究,(2)綠色植物通過光合作用積累的能量是進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的初級能量,這種能量就是初級生產(chǎn)量。 (3)凈初級生產(chǎn)量(NP)、呼吸消耗的能量(R)、總初級生產(chǎn)量(GP)三者之間的關(guān)系是GP=NP+R。GP和NP通常用每年每平方米所生產(chǎn)的有機(jī)物質(zhì)干重(g/m2a)或固定的能量值(J/m2a)來表示。 (4)動(dòng)物和其他異養(yǎng)生物靠消耗植物的初級生產(chǎn)量制造的有機(jī)物質(zhì)或固定的能量,稱為次級生產(chǎn)量。次級生產(chǎn)量不分為“凈”和“總”的能量,實(shí)際上指的就是凈次級生產(chǎn)量。,教材梳理,題型探究,真題演練,(2017浙江4月選考,27)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)量和生物量的敘述,正確的是() A.陸地生態(tài)系統(tǒng)的總初級生產(chǎn)量隨著緯度的增加而增加 B.頂極群落的凈初級生產(chǎn)量小于同類型的非頂極群落 C.因海洋生態(tài)系統(tǒng)中以捕食食物鏈為主而導(dǎo)致生物量為倒金字塔形 D.食高等植物的消費(fèi)者比食單細(xì)胞藻類的消費(fèi)者具有更高的次級生產(chǎn)量,答案,解析,
（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九部分 生物與環(huán)境 28 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)量和生物量課件.ppt
