《蘇教版一年級數(shù)學 第八單元 第5課時《得數(shù)是6、7的加法》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《蘇教版一年級數(shù)學 第八單元 第5課時《得數(shù)是6、7的加法》教案(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第八單元 10?以內(nèi)的加法和減法
第?5?課時 得數(shù)是?6、7?的加法
教學內(nèi)容:
課本第?52--53?頁。
教學目標:
1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是?6、7?的加減算式。
2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的
實際問題。
3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函
數(shù)思想。
教學難點:
初步學會由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應的加法算式的得數(shù),培養(yǎng)
初步的思維能力。
教學準備:
投影片、畫圖,多媒體。
教學過程:
2、
一、情境導入:
1、復習?5?以內(nèi)的加減法口算
摘蘋果:?1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-0
5-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5
2?、復習?6、7?的合成
奪星大戰(zhàn): ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5 1 4 3 1 6 4 2 2 5
3?、情境導入:創(chuàng)建“綠色校園”的活動正在我們學校積極開展。植物既能綠
化我們的家園,又能改善我們的生活環(huán)境。你們看,又有一群小朋友來植樹了!
(出示例題情境圖)
二、思索探究:
1、教學例題:
1)觀察情境圖:誰來說說這副圖的意思?
誰能根據(jù)圖的意思
3、提一個問題?指名答。
課件出示:一共來了多少人植樹?可以怎樣列式呢?
學生匯報。老師板書:5+1=6 這道算式表示什么意思?得數(shù)?6?是怎么算出
來的??還可以怎樣列式呢?指名說。師板書:?1+5=6 這道算式表示什么意
思?得數(shù)?6?又是怎么算出來的?
師:小朋友真了不起,從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。
2)思索探究:看這兩道算式,觀察加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)和得數(shù),你
們發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴?(同桌交流)
組織全班交流。
3)教師小結(jié):求一共來了多少人植樹,可以把推車來的?1?人和排隊來的?5?人
4、
合起來,也可以把排隊來的?5?人和推車來的?1?人合起來。列出的算式可以是?1+5
=6,也可以是?5+1=6。
4)齊讀兩道算式。
2、教學“試一試”。
1)師:小朋友種完樹,來到菜園,看見了……,出示課件,你看明白了嗎?
請小朋友同桌互相說一說。
誰愿意說給大家聽聽?指名學生回答。
2)誰能提出一個問題考考大家?指名說。
師:要求一共有多少個辣椒可以怎樣列式呢?
請小朋友打開書翻到?52?頁的試一試,自己填一填。
3)指名學生匯報。
這樣列式是什么意思呢?得數(shù)都是幾?為什么得數(shù)都是?7?呢?
4)觀察這兩道算式,
5、你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
3、小結(jié):剛才我們看了一幅圖,列了兩道算式,兩道算式中相加的兩個數(shù)調(diào)
換了位置,得數(shù)不變。
4、師:剛才我們學習了得數(shù)是6、7?的加法算式,這就是我們今天要一起研究
的內(nèi)容。(出示課題,師板書)
三、組織練習。
1、師:小朋友真了不起,老師擺了兩組圓片,下面請小朋友把書翻到?48?頁,
看“想想做做”第?1?題??粗鴷系膱D填一填。
分組匯報。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么兩題都等于?6。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么兩題都等于?7?
2、師:剛才小朋友看圖列出了兩道算式,現(xiàn)在老師要考考你,看著上一道算
式
6、,你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎?
課件出示: 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6
5+1=? 4+3=? 2+5=? 4+2=?
指名答。交流:你為什么能這么快說出得數(shù)?
四、檢測完善:
1、師:小朋友們學得真不錯,可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習跳傘,
它們從很高的天空跳下來,如果跳到合適的池子里就安全無事,并能愉快的在池
子里玩。如果跳錯了池或者落在地上,就會受傷,青蛙非常擔心,害怕跳錯,所
以停在天空中不敢跳,它聽說我們班的小朋友都很聰明,想請你們幫幫忙,你們
愿意幫它們嗎?你打算怎樣幫他?(?“想想做做”第?3?
7、題。)
指名說,請你用線在書上連一連。
匯報交流,檢查情況。
2、師:真是一群助人為樂的好孩子,小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎勵我們
來了。課件出示:(“想想做做”第?6?題)你能把小蜜蜂分成兩部分,并且寫出
不同的算式嗎?同桌可以討論一下,怎樣分,就能一個不落,而且寫出來的算式
最多?
指名交流,師根據(jù)學生的回答操作課件,讓學生明白是怎樣有序的分,然后說
算式的。
師:剛才是?6?只小蜜蜂,現(xiàn)在來了?7?只小熊,你能用剛才我們分的方法,分一
分、說一說把這?7?只小熊分成兩部分,可以怎樣分、怎樣說算式?
同桌交流,集體匯報。
8、
3、師:小動物看我們班的小朋友真愛學習,有?2?只小客人想留下來和我們交
朋友,一起學知識呢!
(課件出示:小狗和小松鼠,一只得數(shù)是?6,一只得數(shù)是?7)
老師手上有一些算式卡片,哪個小朋友愛動腦,守紀律,我就把卡片發(fā)給他上
前面來找朋友。
算式是:1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4
4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3
交流:看看這些小朋友找得對嗎?請手上拿著得數(shù)分別是?6、7?的算式卡片的
小朋友在互相找找哪個小朋友和你更親密?
師:還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友
9、,哈哈,老師也正在找呢,(出示數(shù)字
卡片?5)你們愿意和老師交朋友嗎?
4、師:剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是?5、6、7?的算式,老師整理了一下,
抽取了里面的部分算式把他們分成了三組,請你仔細觀察每組里加號前面的數(shù)、
加號后面的數(shù)以及得數(shù),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(“想想做做”第?4?題)
課件出示第?4?題。
組織匯報,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律,如果我記住了?4+1=5,那么我能很快的算出?4+2?的得
數(shù)嗎?課件出示:隱去?4+2?的得數(shù):那如果我知道了?3+2=5 3+3=6?那我能很快
算出?3+4?的得數(shù)嗎?課件出示:
10、隱去?3+4?的得數(shù)
五、課堂總結(jié):
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?(板書課題)你學到了什么本領?你對哪些內(nèi)容很感
興趣?你還有什么不明白的地方?
板書設計:
和是?6、7?的加法
5+1=6 1+5=6
4+3=7 3+4=7
互換兩個加數(shù)的位置,和不變
教學反思:
本節(jié)是在學習了?10?以內(nèi)數(shù)的認識和?5?以內(nèi)的加減法的基礎上展開的,是教學
加法和減法的意義的第二階段。教材把加法和減法的教學分開設計?,是考慮到兩
點:一是順著圖意思考的算式比較簡單;二是另一道算式只填第二個加數(shù),已有的
第一個加數(shù)降低了補充算式的難度。
通過本課的學習,學生知道了“調(diào)換兩個加數(shù)的位置,和不變”的道理。
經(jīng)過反復練習,出示不同的圖片引導學生逐步熟悉看圖列出算式的過程。指
導學生采用“互換加數(shù)的位置,和不變”的方法。