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1、大鼓和小鼓教學反思大鼓和小鼓是一首日本兒童歌曲,不僅有音色、音高的模仿,還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節(jié),但所包含的音樂要素卻是非常豐富的,因此教師在教學過程中不僅要讓學生唱會,還要讓學生感受這四種音樂要素的特點,使他們獲得音樂的美感。教材中出現(xiàn)的“腳”和“手”,既是力度強弱對比的體現(xiàn),也使歌曲更有趣味性。 一年級的學生剛剛走進校門,由于沒有太多的音樂知識方面的積累,認知水平較低,他們活潑好動,有意注意的時間較短,對直觀、形象地事物比較感興趣?;谶@些原因,在本課教學中,我多以形象化的語言教學,將學生帶入大鼓和小鼓的世界里。根據(jù)平時的教學經(jīng)驗,我覺得學生對音樂基礎知識的學習不太感興趣,在
2、本堂課的教學中,我從學生的興趣出發(fā),將枯燥的音樂知識設計生動有趣的動畫,以直觀形象的音樂教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中了解和認識音樂知識。在本課的導入部分我采用了尋找生活中的聲音這一環(huán)節(jié)。一開始,我借助動畫的魅力創(chuàng)設情境,設計生動有趣、直觀形象的音樂教學活動,使孩子們在高度興奮點下開始后面的學習。接著在學習歌曲前,利用真實的道具引入主題“大鼓和小鼓”,通過對鼓的敲打的方式從而發(fā)出的聲音的大小、速度的快慢使學生對學習內(nèi)容感興趣,積極主動參與到教學活動中來。不僅讓學生感受音樂強弱的變化,同時也為歌曲大鼓和小鼓學習做了一個簡單的鋪墊。熟悉歌曲旋律時,我引導學生學習聲勢動作。接著再按節(jié)奏朗讀歌詞和學習歌曲。由于低年級的學生活潑好動,有意注意的時間不長。所以,在學生一學會歌曲演唱后,便讓學生邊唱邊做大鼓(跺腳-強)小鼓(拍手-弱)的動做為歌曲伴奏,來并進一步體會音樂的強弱變化。最后,再用大鼓和小鼓為歌曲伴奏,邊唱邊擊,學生們參與活動的興致非常高。在學習個過程中,學生的興趣很高,能在教師的引導下積極的編創(chuàng)動作,并能積極的參與到活動中來。整節(jié)課孩子們興趣高漲,在最后的邊歌邊舞中,紀律稍顯有點亂,我想,對于一年級孩子們,在激發(fā)興趣的同時,還要在分組或集體活動中,老師要提出具體要求,這樣才能動而不亂。即既要注重教材教法,又要關注學生的學法和認知水平。