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1、手形的聯(lián)想課堂教學觀察記錄表匯總 學科美術(shù)一年級二班執(zhí)教人觀察維度評價觀察描述微課程的使用微課程的設計定位：A準確B不準確微視頻運用到課堂起始環(huán)節(jié)，讓學生通過欣賞手形魔術(shù)表演，開拓思維，豐富表象素材。學生掌握的情況A較好 B一般 C差通過欣賞、想象、等手段學生都理解了這一知識點。教學目標落實情況定位：A準確B不準確落實：A較好B一般C差 教學目標定位合理準確，能面向全體學生，適合于一年級學生的年齡特點和學情。知識點落實情況A較好 B一般 C差 落實到位，拓展學生的思維，恰當?shù)膯l(fā)聯(lián)想，通過自己大膽的聯(lián)想創(chuàng)作出作品。理解教材深度A較好 B一般 C差 教師依據(jù)一年級學生的心理特征，通過欣賞表演、動
2、手玩一玩、討論等方法運用，使學生能夠很好地完成課堂任務。時間分配A合理 B不合理 這節(jié)課設計思路合理，用時近10分鐘，時間安排比較恰當，比較好的體現(xiàn)了學生是課堂的主體，突出了教學的重難點。教學設計遵循了規(guī)范的教學流程A較好 B一般 總體來看，各教學環(huán)節(jié)相互銜接自然，由淺入深，讓整個教學過程明確，簡單易懂。自主、合作學習A較好 B一般 C差 通過老師的想象引導，還有學生的充分想象，讓我們感受到了課堂師生的互動與學生的自主學習。教師提問的有效性A較好 B一般 C差 教師問題的設計力求趣味性和靈活性，重啟發(fā)。板書設計A較好 B一般 C差 板書設計合理，加深學生的創(chuàng)作思路。學生學習興趣激發(fā)A較好 B一般 以微課程為引導，運用游戲引導，拓寬思維，激發(fā)學習興趣。學習習慣學科問題意識能力培養(yǎng)A較好 B一般 C差 學生有意識去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想，而且準確到位，讓本課的重難點突出，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。坐姿及握筆姿勢A較好 B一般 C差 教師能隨時關(guān)注學生的坐姿及繪畫過程的正確方法，糾正及時有效。目標達成學生學習目標達成度A較好 B一般 C差 學生學習興趣濃厚，學生創(chuàng)作的作品有創(chuàng)意，各具特色，體現(xiàn)了美術(shù)課堂的樂趣。提高了學生的創(chuàng)造能力和審美能力。
人美版小學美術(shù)一年級下冊《手形的聯(lián)想》觀課報告
