人音版小學音樂三年級下冊《我是小音樂家》教案及反思

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1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書音樂第六冊我是小音樂家一、 教材位置我是小音樂家出自義務(wù)教育音樂課程標準實驗教科書第六冊第四課音樂會。二、 教材分析歌曲我是小音樂家是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為/拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“ ”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、

2、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。三、學習目標1、有表情地演唱歌曲我是小音樂家，并從中體會做小音樂家的樂趣。2、激發(fā)學生在完整演唱的基礎(chǔ)上大膽表演及樂器模仿演奏。3、讓學生簡單了解弱起小節(jié)和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法國號的相關(guān)知識。四、學習重難點1、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會做小音樂家的樂趣。2、用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。五、課前準備：多媒體課件、鋼琴六、學習過程：（一）課始五分鐘訓練1、 師：請同學們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。

3、（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯.上刮奏表現(xiàn)上臺階、爬桿）。教師引導學生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。2、 師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺階。播放音樂片斷，指導學生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。（畫旋律線，感受旋律的上行和下行）（教學意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點，為歌曲的學習作鋪墊）（二）學唱歌曲1、師：同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風范，老師相信，不久的將來，在你們當中肯定會產(chǎn)生出類拔萃的音樂家，一首美國歌曲我是小音樂家送給所有心中有音樂夢想的孩子。第一遍聽歌曲。(情緒快樂、活潑)

4、2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器”。（吉它、提琴和圓號）師分別介紹三種樂器吉他:音色獨特迷人，表現(xiàn)力極強，是世界第三大樂器。 小提琴:音色優(yōu)美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。圓號又稱法國號:它發(fā)源于歐洲，三千多年以前，人們在采野果、打獵時，用牛、羊等獸角做成可以發(fā)出聲音的號角，用來傳遞信息，從最初只能發(fā)出一、兩個聲音的號角逐漸發(fā)展成了今天的圓號，也就是法國號。它的音色富于詩意，表現(xiàn)力很豐富。3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |學生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。(教學意圖：拓

5、寬學生的音樂視野，并解決歌曲教學的難點)4、 第三遍聽歌曲。師：“讓我們再來仔細聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）師：“你知道這些城市分別是哪些國家的首都嗎？”生思考回答。5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請你也拿出小手，跟隨我一起畫出來”。在聽歌曲第二第三段時用不同的動作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。（教學意圖：首先使學生對歌曲的樂句劃分有初步的認識，同時更明顯的受旋律連貫及跳躍的不同特點，幫助學生更好的表現(xiàn)歌曲。）6、 第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。（

6、教學意圖：使學生更好的掌握重音位置，為準確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆”打下基礎(chǔ)。）7、 師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學生接唱。8、 視唱曲譜，教師對學生出現(xiàn)的問題進行指導。9、教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲第一段。指導學生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。重點指導（1） 0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導演唱。 （2） 跳 呦 |唱 呦|（3） 教師扔擲粉筆，讓學生感受圓滑的聲音特點，并用伸懶腰的方法指導學生掌握跳 呦 |唱 呦|的節(jié)奏特點。（教學意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)，幫助學生更輕松

7、、愉悅的掌握新知。）10、 完整演唱歌曲第一段。對歌曲第一句旋律進行力度的處理，隨旋律的起伏變化進行漸強、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。彈奏吉它撥弦的方法指導演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點。11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。12、 再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）指導勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。14、完整隨錄音伴奏進行演唱。15、指導學生根據(jù)自己對歌曲的理解進行歌表演的創(chuàng)作。16、 表演歌曲 師：讓我們來做一回小音樂家，把我是小音樂家這首歌曲進行完整的表演。（教學意

8、圖：學生在欣賞了樂曲之后，對速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認識，表現(xiàn)歌曲的能力也會更加突出。） 隨歌曲走出音樂教室。教學反思：我講授的內(nèi)容是三年級的歌曲我是小音樂家。教學目標有三方面一是技能目標：使學生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。二是認知目標：就是讓學生認識小提琴、吉他、圓號三件樂器。三是情感目標：通過當一名小音家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重點是歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。教學難點是1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。2、歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。在設(shè)計本課教學環(huán)節(jié)時，我以音樂新課程標準的理念為原則，以學生的興趣、愛好為基點，讓學生通

9、過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進行學習，從而培養(yǎng)學生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個環(huán)節(jié)。讓學生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。下面我再根據(jù)本課的教學思路和教學設(shè)計，結(jié)合課堂教學情況給大家談?wù)勎业慕虒W反思。我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進的步驟，我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者，學生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的設(shè)計，自編歌詞，都是學生自然

10、生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學習，又感悟到了音樂迷人之目的。最后的音樂活動是我設(shè)計的本課高潮。我通過復習、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動作，充分調(diào)動了孩子們的學習積極性，拓展他們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過自評、同學評、老師評等評價手段，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。我認為不夠好的地方是：在課堂中，難點出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面，這是我意料之中的。我精心設(shè)計了通過聽、說、唱、想等多項活動來熟悉歌曲，解決難點。我想通過第一環(huán)節(jié)學唱曲調(diào)中進行解決第三樂句的難點，效果不是很好，我的解釋分析也略顯枯燥了些，使課堂氣氛冷了下來；一字多音的樂句，處理最不好，范唱有一些欠缺，盡管我進行了多次范唱，但效果不太明顯。