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1、授課內容
冀教版數學教科書第二冊1—2頁
課時
一課時
教學目標：
1、結合身邊的事物，經歷認識左、右位置關系的過程，
2、會用左、右，描述物體的相對位置，
3、感受左、右與日常生活的，密切聯(lián)系，增強學習數學的興趣
教學重點：
會用左右描述物體的相對位置。經歷認識左右位置關系的過程
教學難點：
在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學準備：語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
小朋友們，現(xiàn)在我們來做一個游戲：聽口令做動作。
伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手
2、摸右耳，右手摸左耳。學生按照老師的口令做動作。
剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關系。今天我們就來學習“左右”。
（板書：左右）
二、講授新知
1、理解左邊與右邊。
請小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用左或右說一句話。
那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？
請大家每個把課桌上的數學書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。
誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位置？
聽口令：“我說你做”
請小朋友們把數學書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。
請不要把數學書放在鉛筆盒的右面。教師提示學生要互相檢查。
2、體驗“左右”的相對性。
隊列游戲：教
3、師請幾位小朋友到前面來做游戲。
教師發(fā)口令：立正、向右轉、向左轉、舉起右手、放下右手、舉起左手……
教師繼續(xù)發(fā)口令。
通過他們的隊列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。
教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。
同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學不一樣呢？究竟誰說錯了？請大家小組內討論一下。
教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的
右手怎么不在同一個方向？
教師轉過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。
游戲。（我做你說）小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？
師生互動游戲：下面大家舉起右手，
4、用左手摸右耳朵……
三、鞏固練習
課本練習3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？
教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說為什么？
舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？
四、課堂小結
今天我們學習了哪些知識？
課后反思：
授課內容
冀教版數學教科書第二冊3、4頁
課時
一課時
教學目標：
1、 熟悉的事物，經歷認識前、后位置的關系。
2、 會用前、后描述物體的相對位置，會描述教室中某個人的位置。
3、 感受做事要有毅力，遵守社會規(guī)范等方面的教育，增強學習數學的信心。
教學重點：
通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確
5、確定“前后”。
教學難點：
在現(xiàn)實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”
教學準備：
“龜兔賽跑”圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。
前面有講桌，后面有學生。
請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是***，后面是***
同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？
讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數學書的前面，數
6、學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面……
二、講授新知
剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。
誰能根據這幅圖給大家講故事？
學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜的前面，可是后來，兔子驕傲了，烏龜經過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。
教師深入學生當中間，傾聽、指導。
小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？
學生自由發(fā)言：
學生1：這個故事中，用到了“前和后”。
學生2：烏龜的精神值得我們學習。
學生3：兔子太驕傲了。
教師請三位小朋友站成一列，然后讓
7、其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。
學生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。……
剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友體驗相對，確定前后。
請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。
現(xiàn)在請全班的小朋友向后轉，發(fā)生了什么變化？
這是為什么呢？
方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。
以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓前面同學圍成一個圈。
這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小
8、朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。
三、鞏固練習
出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）
我們的身邊有哪些前后、左右的應用。
四、課堂小結
今天我們學習了哪些知識？
課后反思：
授課內容
冀教版數學教科書第二冊5—6頁
課時
一課時
教學目標：
1、結合熟悉的事物，經歷認識上下位置關系的過程。
2、會用上下描述物體的相對位置，能用前后、左右、上下等描述生活空間中的某個物體的位置。
3、從不同的角度出發(fā)，感受數學與生活的聯(lián)系，體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定
9、的某物體的位置。
教學難點：
體驗學習數學的樂趣，激發(fā)學生的探索意識。
教學準備：
掛圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？
學生聽歌曲
生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。
生：小河上面有一條彎彎的小船。
對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。
歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？
學生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一
10、口井；……
（就看圖自由發(fā)言）教師認真傾聽，不要對學生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關系。
生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。
板書：上下教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？
學生先同桌互相說一說，然后匯報：
書在玩具的上面；玩具在書的下面；食品也在書的下面；鐘表在書的右面；
它們是分類擺放的；
教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關系來描述，說分類擺放也可以。
這一環(huán)節(jié)，要讓學生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。
游戲：擺放物品。
請把數學書放在語文書的上面；
把文具盒放在數學書的上面；
再把數學放在語文書的下面；學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。
三、鞏固練習
1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。
請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。
學生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：
1、 地球儀在寫字臺的上面；
2、 香焦在蘋果的上面
教師對每組發(fā)言進行評價。
2、出示“給小動物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應住在哪個房子里？
請描述我的教室
教師傾聽，給予指導，讓學生把自己的見解表達清楚、完善。
四、課堂小結
今天我們學習了哪些知識？
課后反思：
冀教版一年級數學上1單元
