《漫畫的啟示》教學反思

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1、?漫畫的啟示?教學反思 　　?漫畫的啟示?是部編本人教版語文第十冊習作八的內(nèi)容。這一習作題要求學生選擇自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示。怎樣使學生寫清楚漫畫的內(nèi)容，寫出受到的啟示是本次習作教學的關鍵所在。我認為在本次習作教學中一下幾個方面做得比較成功。 　　一、激趣導入，激發(fā)情感 　　新課標指出“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境。〞為激發(fā)學生的學習興趣，一上課，我利用課件展示搜集的不同風格的漫畫，先給學生以視覺上的享受，調(diào)動學生的學習熱情，具有強烈的挖苦性和幽默性的漫畫，對學生的視覺和心靈具有很強的沖擊力。翻開一幅幅生動有趣的漫畫，生活的

2、氣息就會撲面而來，學生喜聞樂見，興味盎然。當學生暢所欲言說圖意、說聯(lián)想，還沒有意識到是在學習時，老師已經(jīng)在學生不經(jīng)意間，引導他們進入了怎樣讀懂漫畫的學習過程，到達“潤物細無聲〞的境界。 　　二、聯(lián)絡生活，引導取材 　　作文教學應引導學生熱愛生活，關注現(xiàn)實，表達真情實感?！吧钍菍懽鞯脑慈暎瑢W生具備感悟生活的才能，能從生活中廣泛的取材，寫出來的作文才會充實，才能生動感人，所以我在教學時引導學生聯(lián)想生活，充實自己的情感體驗。 　　三、修改習作，進步才能 　　課程標準指出，要“重視引導學生在自我修改和互相修改的過程中進步寫作才能。〞學生對照寫作要求對初稿進展修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修改；可同學互改，取長補短；可請教老師，指導修改；可比照范文，比中修改。在反復修改的過程中，學生的寫作才能得到進一步的進步。 　　四、鑒賞評價，張揚個性 　　習作教學重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。學生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃重的興趣尋找習作的“亮點〞。這樣的鑒賞評價，既肯定了習作者的長處，又使欣賞者本身從中得到潛意識的啟發(fā)，既尊重了習作者的個性體驗，又展示了欣賞者的獨特感受。讓講臺成為學生展示成功，張揚個性的場所，這對學生健全人格的形成具有非常積極的意義。表達了“新課標〞鼓勵學生說真話、吐真情，培養(yǎng)求異思維和審美鑒賞才能的要求。