《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《用2――6的乘法口決求商》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《用2――6的乘法口決求商》（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊用26的乘法口決求商精品教案教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自已得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口決求商的簡便；掌握用26的乘法口決求商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。2、每組12個桃，每人一張涂色紙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師（邊播放課件邊講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃”的
2、故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給我們分桃吃?！弊灾魈骄?，學(xué)習(xí)新知1、動手操作，探究方法。師：小猴摘了多少桃？生：12個。師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？”）（學(xué)生思考后，師指名列算式，并板書123）師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。（小組合作分桃，并敘述分的過程）生1：我們先分給第一只小猴3個桃，再給第二只小猴3個桃，然后給第三只小猴3個桃，最后剩下
3、3個桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個桃可以分給4只猴子。生2：我們是3個3個分的，分給了四只小猴。（最后師用動畫再演示一遍分桃的過程）2、小組合作，交流方法師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，又該怎樣想呢？（先分小組討論，之后再分組向大家匯報）生1、我們組是這樣想的，有12個小猴，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只小猴3個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。生2、我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個桃。生3、我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口決來計算，
4、因?yàn)椤叭氖?，所?2個桃可以分給4只小猴。3、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知師：剛才有一組同學(xué)用乘法口決很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣“用26的乘法口決求商”。（板書課題）師：123的商是幾？你是怎樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?。（板書“三（四）十二”）并讓同桌敘述這一思考過程）4、鞏固方法，靈活應(yīng)用師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”（板書，指名學(xué)生讀題，然后列式）師：124？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說）5、課堂小結(jié)剛才我們先通過動的分一分算出了123的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口決求商的方法。我們還知道用“三
5、四十二”這句口決不僅可以計算123等于幾，還可以求出了124的商。分層練習(xí)，鞏固新知1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求的時候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出“用同一句乘法口決可以計算兩道除法算式”2、練習(xí)五第1題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后再在里填上合適的數(shù)。3、口算練習(xí)師出示折疊口算卡片。（左邊是算式，右邊是口決，先把口決向后折疊，當(dāng)學(xué)生說出口決時，再把口決打開）A.先讓學(xué)生說出用哪句乘法口決，再說出商。B.讓學(xué)生直接說出商。全課總結(jié)，深化新知師：同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？生1、我們學(xué)會了用乘法口決來求商。生2、還知道同一句乘法口決可以計算兩
6、道除法算式。數(shù)學(xué)活動涂色游戲，給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙，讓學(xué)生根據(jù)紙上的色彩注釋，給寫有對應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對學(xué)生的作品進(jìn)行交流展評。用26的乘法口決求商 教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自已得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口決求商的簡便；掌握用26的乘法口決求商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算
7、卡片。2、每組12個桃，每人一張涂色紙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師（邊播放課件邊講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給我們分桃吃?！弊灾魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知1、動手操作，探究方法。師：小猴摘了多少桃？生：12個。師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？”）（學(xué)生思考后，師指名列算式，并板書123）師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來動手分一
8、分，再說一說分的過程。（小組合作分桃，并敘述分的過程）生1：我們先分給第一只小猴3個桃，再給第二只小猴3個桃，然后給第三只小猴3個桃，最后剩下3個桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個桃可以分給4只猴子。生2：我們是3個3個分的，分給了四只小猴。（最后師用動畫再演示一遍分桃的過程）2、小組合作，交流方法師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，又該怎樣想呢？（先分小組討論，之后再分組向大家匯報）生1、我們組是這樣想的，有12個小猴，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只小猴3個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。生2、我
9、們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個桃。生3、我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口決來計算，因?yàn)椤叭氖?，所?2個桃可以分給4只小猴。3、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知師：剛才有一組同學(xué)用乘法口決很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣“用26的乘法口決求商”。（板書課題）師：123的商是幾？你是怎樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以商?。（板書“三（四）十二”）并讓同桌敘述這一思考過程）4、鞏固方法，靈活應(yīng)用師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”（板書，指名學(xué)生讀題，然后列式）師：1
10、24？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說）5、課堂小結(jié)剛才我們先通過動的分一分算出了123的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口決求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口決不僅可以計算123等于幾，還可以求出了124的商。分層練習(xí)，鞏固新知1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求的時候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出“用同一句乘法口決可以計算兩道除法算式”2、練習(xí)五第1題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后再在里填上合適的數(shù)。3、口算練習(xí)師出示折疊口算卡片。（左邊是算式，右邊是口決，先把口決向后折疊，當(dāng)學(xué)生說出口決時，再把口決打開）A.先讓學(xué)生說出用哪句乘法口決，再說出商。B.讓學(xué)生直接說出商。全課總結(jié)，深化新知師：同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？生1、我們學(xué)會了用乘法口決來求商。生2、還知道同一句乘法口決可以計算兩道除法算式。數(shù)學(xué)活動涂色游戲，給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙，讓學(xué)生根據(jù)紙上的色彩注釋，給寫有對應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對學(xué)生的作品進(jìn)行交流展評。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《用2――6的乘法口決求商》
