部編版九年級語文下冊 第五單元 活動·探究 任務(wù)二 準備與排練 教案

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1、任務(wù)二 準備與排練 1.選定劇本，組織劇組，安排好導(dǎo)演、演員、劇務(wù)，明確任務(wù)、要求。 2.指導(dǎo)學(xué)生感受、理解角色，思考臺詞演繹，設(shè)計舞臺音樂及動作。 2課時 1.培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、合理分工、組織排練的能力。 2.把握角色,設(shè)計符合人物身份的臺詞、動作等。 一、選定劇本，搜集資料 從本單元提供的劇本中，選擇一個片段。自主搜集賞析、研究劇本的文章、書籍，專業(yè)劇團演出的視頻、圖片資料等，認真研讀觀看，加深對劇本的理解。 【設(shè)計意圖】 選定劇本，并研究相關(guān)資料增進對劇本的理解，是一切工作的開始。 二、分工準備，明確職責(zé) 【設(shè)計意圖】 分工合作，明確各自的職

2、責(zé)，使得學(xué)生能夠做到有的放矢，也可以盡最大可能地提升學(xué)生的參與度，讓能力強的學(xué)生起到引領(lǐng)作用，能力一般的學(xué)生也有事可做。 1.分工準備。 （1）全班共分為《屈原》《天下第一樓》《棗兒》三個劇組，同學(xué)們自由選組，以導(dǎo)演為領(lǐng)導(dǎo)。 （2）同一個劇組的成員自由商量，確定好分工，選定導(dǎo)演、不同角色演員和劇務(wù)。 2.明確職責(zé)。 導(dǎo)演、演員和劇務(wù)明確各自的職責(zé)： （1）導(dǎo)演深入研讀劇本，對演出做出整體設(shè)計，組織排練，指導(dǎo)演員和劇務(wù)人員，撰寫導(dǎo)演手記，整合自己的想法。 （2）演員聽取導(dǎo)演意見，反復(fù)揣摩人物性格，背誦臺詞，提高臺詞朗讀水平。撰寫排練日記，記錄自己的體會。 （3）劇務(wù)仔細閱讀臺詞和

3、舞臺提示，準備演出時的服裝、道具、配樂、音響等，并與導(dǎo)演交換意見。 三、組內(nèi)研討，提出建議 1.組內(nèi)研討對戲劇沖突、人物形象的理解和把握，相互補充。 2.關(guān)注劇務(wù)的設(shè)計是否符合劇本和演出要求，有沒有需要修改的地方。 3.關(guān)注演員對臺詞的處理是否準確，是否符合人物身份和思想性格。 4.組內(nèi)研討如何有序組織排練，安排好具體時間和進度。 【設(shè)計意圖】 在導(dǎo)入部分簡要介紹本節(jié)課的任務(wù)，有助于學(xué)生明確各自的任務(wù)。 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，人生大舞臺，戲劇展風(fēng)采。通過任務(wù)一的閱讀與思考，我們對劇本這種文學(xué)體裁有了一定的了解。同學(xué)們選定了自己喜歡的劇本，利用課余時間，搜集整理了相關(guān)資

4、料，組織了劇組團隊，深入研討了劇本，并嘗試用自己的設(shè)計再現(xiàn)劇本內(nèi)涵。 今天我們這堂課的任務(wù)是：各劇組成員從劇組分工的角度展示交流對舞臺呈現(xiàn)的構(gòu)思，切磋臺詞的朗讀。通過實踐活動，我們將進一步體驗、感知戲劇的特點。下面，進入我們的研討環(huán)節(jié)，有請主持人。由學(xué)生擔(dān)任主持人，主持演出前的準備工作，提高學(xué)生的參與度。 二、主持人開場白 【設(shè)計意圖】 由學(xué)生擔(dān)任主持人，主持演出前的準備工作，提高學(xué)生的參與度。 主持人：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！歡迎來到我們班級劇組研討會的活動現(xiàn)場，我是主持人。我們觀賞精彩的戲劇片段時，往往會情不自禁地鼓掌喝彩?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，精彩的表演來自

5、臺下的精心準備與排練。三個劇組的準備情況如何？讓我們期待今天的精彩呈現(xiàn)。請各個劇組按“導(dǎo)演說戲”“劇務(wù)說舞美”“演員說臺詞”三個環(huán)節(jié)展示準備情況。 （1）導(dǎo)演說戲 導(dǎo)演在深入研讀劇本的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外搜集的資料和所撰寫的導(dǎo)演手記，從戲劇沖突分析、戲劇主題、人物形象等方面談?wù)勛约簩”灸骋黄窝莩龅恼w設(shè)計。 （2）劇務(wù)說舞美 結(jié)合劇本舞臺提示，談對劇本人物服裝、舞臺背景、音響效果的設(shè)想，展示人物服裝、收集到的背景圖片或者舞臺背景設(shè)計PPT。 （3）演員說臺詞 結(jié)合劇本主題內(nèi)容，先談自己對劇中某人物的理解，再展示對臺詞語氣、語調(diào)的設(shè)想。 三、各劇組分別展示 【設(shè)計意圖】 引

6、導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、全劇的故事情節(jié)，通過“導(dǎo)演說戲”“劇務(wù)說舞美”“演員說臺詞”三個環(huán)節(jié)使同組人在研討中加深對《屈原》的認識。 （一）《屈原》劇組 主持人：首先，由《屈原》劇組進行展示，有請《屈原》劇組的導(dǎo)演。 1.導(dǎo)演說戲。 導(dǎo)演可從如下角度進行展示、介紹: (1)介紹自己，介紹劇組成員與分工（PPT展示）。 (2)劇本的特色和主要矛盾沖突、屈原的人物形象分析。 (3)表演節(jié)選的片段及選擇理由。 (4)劇組的準備工作及對劇組人員的要求。 主持人：感謝導(dǎo)演的發(fā)言，一出好劇，離不開劇務(wù)的精心準備，掌聲有請《屈原》組的劇務(wù)分享自己的舞美設(shè)計。 2.劇務(wù)說舞美。 劇務(wù)可從如下角

7、度進行展示、介紹： （1）屈原的服裝、妝發(fā)設(shè)計和依據(jù)（要有圖片展示）。 （2）舞臺的道具、背景、音響設(shè)計和依據(jù)（要有圖片或音頻展示）。 主持人：謝謝劇務(wù)的奉獻，劇本的表現(xiàn)效果是多方努力的結(jié)果。演員將如何詮釋屈原這個經(jīng)典形象呢？有請飾演屈原的演員作為代表上臺分享。 3.演員說臺詞。 演員可從如下角度進行介紹： （1）對選段中屈原臺詞的個人理解（對具體臺詞進行分析）。 （2）選擇一小段臺詞展示表演，請導(dǎo)演、組員和觀眾提建議。 （二）《天下第一樓》劇組 主持人：和《屈原》劇組相比，《天下第一樓》劇組是一個大組。人物更多，情節(jié)也更復(fù)雜，如何梳理人物關(guān)系及情節(jié)是一個重難點，請《天下第一

8、樓》的導(dǎo)演與大家分享。 1.導(dǎo)演說戲。 導(dǎo)演可從如下角度進行展示、介紹： （1）介紹自己，介紹劇組成員與分工（PPT展示）。 （2）說說選段情節(jié)、主要矛盾沖突分析及選擇理由。 （3）盧孟實的性格分析和選段中較重要的配角性格分析。 （4）展示優(yōu)秀表演片段的視頻資源。 （5）介紹如對手戲的配合等排練需注意事項。 主持人：《天下第一樓》劇組導(dǎo)演的思路清晰，安排得當(dāng)。劇務(wù)為這個經(jīng)典話劇做了哪些準備？有請劇務(wù)上臺分享。 2.劇務(wù)說舞美。 劇務(wù)可從如下角度進行展示、介紹： (1)對不同人物的服裝設(shè)計構(gòu)想并闡釋依據(jù)，注意不同角色的異同處理（要有圖片展示）。 (2)舞臺的道具、背景、音

9、響設(shè)計和依據(jù)（要有圖片或音頻展示）。 主持人：劇務(wù)的設(shè)想細致入微，演員們又做了哪些準備？有請演員代表上臺分享。 3.演員說臺詞。 演員可從如下角度進行展示、介紹： （1）對臺詞的語氣、語調(diào)、情感的設(shè)想（對具體臺詞進行分析）。 （2）不同角色的表演者可在導(dǎo)演的指導(dǎo)下朗讀一小段臺詞。 （3）提出自己的困惑之處和認為難以處理的部分，請導(dǎo)演、組員和觀眾提出建議。 【設(shè)計意圖】 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如下要點：結(jié)合整部戲劇劇情和人物關(guān)系來理解劇本片段，梳理這兩個片段的主要戲劇沖突，關(guān)注表演是否體現(xiàn)了戲劇沖突，人物的塑造是否和全劇的設(shè)定一致，體會戲劇中蘊含的社會文化因素，特別是北京人的語言習(xí)慣和行業(yè)

10、性話語。通過“導(dǎo)演說戲”“劇務(wù)說舞美”“演員說臺詞”加深同組人對《天下第一樓》的認識。 （三）《棗兒》劇組 主持人：集結(jié)了大家的智慧，相信《天下第一樓》劇組之后的排練會漸入佳境。和以上兩個劇本不同，《棗兒》是一部獨幕劇，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)線索單一。導(dǎo)演又該如何組織組員進行準備呢？有請《棗兒》劇組的導(dǎo)演上臺展示。 1.導(dǎo)演說戲。 導(dǎo)演可從如下角度進行展示、介紹： （1）介紹自己，介紹劇組成員與分工（PPT展示）。 （2）介紹獨幕劇的特點、選段主要矛盾沖突分析及選擇理由。 （3）說說對人物內(nèi)心情感的分析。 （4）介紹如何組織本劇排練，對劇務(wù)和演員的具體要求。 主持人：從劇本背景來看，

11、《棗兒》是最接近我們時代的，劇務(wù)將如何展現(xiàn)時代特色，請《棗兒》劇組的劇務(wù)上臺分析。 2.劇務(wù)說舞美。 劇務(wù)可從如下角度進行展示、介紹： （1）對兩位主要人物的服裝設(shè)計構(gòu)想并闡釋依據(jù)，注意地域特色（要有圖片展示）。 （2）舞臺的道具、背景、音響設(shè)計和依據(jù)（要有圖片或音頻展示）。 主持人：劇務(wù)的設(shè)想細致入微，演員們又做了哪些準備？有請演員代表上臺分享。 3.演員說臺詞。 演員可從如下角度進行展示、介紹： （1）對臺詞的語氣、語調(diào)、情感的設(shè)想（對具體臺詞進行分析）。 （2）不同角色的表演者可在導(dǎo)演的指導(dǎo)下朗讀一小段臺詞。 （3）提出自己的困惑之處和認為難以處理的部分，請導(dǎo)演、組員

12、和觀眾提出建議。 【設(shè)計意圖】 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如下要點：劇本個性化的語言和人物動作、表情的舞臺說明。通過“導(dǎo)演說戲”“劇務(wù)說舞美”“演員說臺詞”使同組人加深對《棗兒》的認識。 四、教師點評 主持人：感謝同學(xué)們精彩的發(fā)言，活動已經(jīng)接近尾聲，相信大家還意猶未盡，下面請大家用熱烈的掌聲有請我們敬愛的老師對今天的活動稍做點評。 （師發(fā)言，以鼓勵為主，點出各劇組設(shè)計的獨特之處） 師：今天的研討，展現(xiàn)了同學(xué)們對戲劇文學(xué)的欣賞能力、口語表達能力及合作協(xié)調(diào)能力?！肚穭〗M深入研究了抒情性獨白的特點，品讀出臺詞感情抒發(fā)的幾個層次，甚至關(guān)注到了語言的節(jié)奏特點及現(xiàn)場的音效配合，這樣深入的品讀讓演員表演的

13、爆發(fā)性更強。《天下第一樓》劇組能從眾多的人物和情節(jié)中找到呈現(xiàn)的重點，關(guān)注到了演員走位等問題，劇務(wù)從社會身份等角度設(shè)計了個性化的服裝，體現(xiàn)了劇組對人物形象的具體把握。《棗兒》劇組對人物設(shè)定進行了符合劇組實際的改動，特別讓老師感動的是，他們想通過自己的表演呼喚大家對空巢老人和留守兒童的關(guān)注，這是一個有情懷的劇組。各劇組對文本理解深入，人物分析到位，舞臺表演設(shè)想細致且有創(chuàng)意?，F(xiàn)場觀眾的點評給劇組提出了許多可行性的建議。你們今天的表現(xiàn)，讓我驚喜！你們真棒！ 在接下來的排練過程中，老師還有幾個溫馨提示：演員可以結(jié)合表情、動作對演出臺詞進行精細化處理，導(dǎo)演要統(tǒng)籌安排團隊的分工與配合，劇務(wù)要將服裝、道具、

14、布景等實物化。在導(dǎo)演的組織和劇務(wù)的配合下，演員反復(fù)排練，使表演漸趨熟練，為演出做好準備。 結(jié)束語：今天的劇組研討會，讓我們對戲劇文學(xué)有了更深入的了解，也讓我們看到了各個劇組付出的努力，我們對各個劇組的表現(xiàn)充滿了期待，劇場的幕布即將拉開，讓我們等候正式演出那一天的到來！ 第2課時 1.反復(fù)排練，通過動作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點。 2.認識音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)在舞臺表演中的作用。 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我們做好了劇本表演的相關(guān)準備，進行了細致有效的分工，本節(jié)課我們就進行具體的彩排，讓我們試著把這些劇本里的人物演繹出來,讓觀眾看到一個個有血有肉的人物。 二、排練指

15、導(dǎo) 【設(shè)計意圖】 教師在學(xué)生排練前、排練中對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成排練，從而取得更好的演出效果。 師在排練前、排練中對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。 1.對導(dǎo)演的指導(dǎo)。 導(dǎo)演要帶領(lǐng)自己的團隊認真地研究劇本和相關(guān)材料，對表演做出整體設(shè)計，要懂得設(shè)計人物的動作、神態(tài)、語氣和語調(diào)，能給觀眾較強的畫面感。協(xié)調(diào)好同學(xué)們的關(guān)系，及時解決表演過程中出現(xiàn)的問題。 2.對演員的指導(dǎo)。 思考:戲劇中的人物一般有哪幾種類型？ 戲劇中的人物分三種類型： 共性人物：無個性特征，按人物的年齡、經(jīng)濟地位的一般狀況加以綜合和概括塑造出來的人物。如“丫鬟”“媒婆”等。 扁平人物（類型人物）：往往

16、只是某種觀念的化身，如“吝嗇人”“偽君子”。 圓形人物（典型人物）：性格特征鮮明且呈現(xiàn)出發(fā)展、變化態(tài)勢的人物。 教師指導(dǎo)： 演員，需要按照導(dǎo)演的設(shè)計意圖，進入劇本設(shè)定的情境，深入鉆研角色，品析、背誦臺詞，并設(shè)計自己表演時的動作、神態(tài)、語氣、語調(diào)等，將人物形象在舞臺上“立”起來。演員既要熟悉人物的身份、性格，還要充分了解人物的心態(tài)、思想，探究人物之所以成為“這一個人”的原因。 《屈原》的排練，重點當(dāng)然在屈原的獨白，要思考如何入情入境化身為屈原，展現(xiàn)人物噴涌而出的激憤、呼喚變革的熾熱情感。要注意表演時人物的語氣、神態(tài)、動作等，都是在情感的迸發(fā)中自然而然地表現(xiàn)出來的，與臺詞緊密融合，相得益彰

17、。當(dāng)然，次要人物的形象也要把握得當(dāng)，比如靳尚和鄭詹尹都是奸臣，但靳尚陰險、毒辣，鄭詹尹則卑鄙、狡詐，各有特點。 《天下第一樓》這部戲的特點在于：沖突激烈，人物個性鮮明，神態(tài)、動作等的設(shè)計都很有看點。這出劇被譽為《茶館》的姊妹篇，是“京味話劇”的代表，其語言帶有濃郁的北京地方味道，行業(yè)色彩非常鮮明，人物說話時的語氣腔調(diào)比較難拿捏，不同地域的學(xué)生排練起來會有不同的感受和體會。 《棗兒》這幕話劇排練時需要把握的重點，在于通過臺詞表現(xiàn)人物的內(nèi)心，尤其需要注意劇中富有象征意味或深刻意蘊的臺詞 ，仔細體會其含義。例如：“老子個兒大，兒子個兒能小嗎？”“甜是甜，不中看，誰要啊?！薄懊月妨税?？”“這棵樹好

18、大好大，老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？”等。除了臺詞，還要設(shè)計人物的神態(tài)、動作。比如，劇本的舞臺說明中，運用了“西北口音”的童謠，就可以為老人設(shè)計西北地區(qū)農(nóng)民的口音。 【設(shè)計意圖】 除了導(dǎo)演和演員，劇務(wù)也是劇組中不可或缺的成員。在排演時，劇務(wù)要負責(zé)多方面的工作，最主要的，還是準備演出時的服裝、道具、布景等。所以劇務(wù)的工作也是非常重要的。在中學(xué)生的戲劇演出實踐中，劇務(wù)主要承擔(dān)服裝、道具、布景、音響效果等工作，這些設(shè)計重在符合劇本故事所處的時代背景和文化氛圍，與劇情以及人物的身份、地位等相協(xié)調(diào)。 3.對劇務(wù)的指導(dǎo)。 劇務(wù)的主要工作是準備演出時的服裝、道具、布景等。在工作中可以寫劇務(wù)手

19、記，幫助自己記錄工作。下面是《天下第一樓》劇務(wù)手記示范。 《天下第一樓》劇務(wù)手記節(jié)選： 總之第一次的交換意見，很多原則性處理、大的框架沒有和導(dǎo)演的思路碰在一起。 第二次的交談改為轉(zhuǎn)臺方案。根據(jù)導(dǎo)演的提示以店堂為主景，烤鴨房和雅座以及后院的景都做了合理的空間安排，充分利用舞臺高度和景深，以多空間為層次，給演員提供靈活、自由、順暢的活動空間。背景選用有時代地域特色的建筑烘托，造成“福聚德”的繁華景象，加上店幌、牌匾，增加地域時代感。 景的結(jié)構(gòu)處理是傳統(tǒng)對稱的磚木結(jié)構(gòu)，一、二景的變化是在一景的原基礎(chǔ)上建樓，大的格局不變，只是通過道具的局部改變轉(zhuǎn)換環(huán)境。二景要有比較大的改觀，并要有裝飾處理

20、，描金花檐和金光閃閃的牌匾，造成富麗堂皇、生機勃勃的效果。色彩處理以黑色、白色、土紅為主調(diào)，力求達到古樸穩(wěn)重、古香古色之感，以烘托劇情發(fā)展。 整個景要力求精練，以少勝多，不受自然狀態(tài)的影響。戲中必不可少的道具如柜臺、水缸、柴堆、屏風(fēng)、烤鴨等都要做到精雕細刻，一絲不茍，起到畫龍點睛的作用，給觀眾以真實的感覺。 （黃清澤《〈天下第一樓〉設(shè)計隨想》） 教師指導(dǎo)：每個表演小組可選劇務(wù)兩名，負責(zé)服裝道具的制作和音樂的準備。負責(zé)服裝道具的同學(xué)要動手能力強，有一定的美術(shù)功底。負責(zé)配樂的同學(xué)對音樂有所了解。在適當(dāng)時候教師可以給劇務(wù)同學(xué)提供相應(yīng)的幫助。 【設(shè)計意圖】 教師在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行排

21、練，排練過程中把自主權(quán)交給學(xué)生，充分鍛煉學(xué)生的合作能力。 三、合作排練 根據(jù)研討反饋，導(dǎo)演組織全劇組排練，劇務(wù)根據(jù)表演需要設(shè)計制作場景、服裝，演員反復(fù)合練，及時發(fā)現(xiàn)表演、舞臺、配合等各方面的問題，為“任務(wù)三”正式演出做好準備。 本次教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是準備與排練，學(xué)生雖有參與的熱情，但組織劇組，擔(dān)任導(dǎo)演、劇務(wù)等工作尚缺乏相關(guān)經(jīng)驗，因此在活動中，老師在其中承擔(dān)顧問工作，給予必要的指導(dǎo)。對于并未接受過專業(yè)表演訓(xùn)練的同學(xué)們來說，要演好劇情，演活劇本并非易事，還需要多嘗試，多訓(xùn)練。因此，在進行必要的排練指導(dǎo)后，就放手讓學(xué)生去排練。 關(guān)鍵能力 導(dǎo)演手記的編寫 導(dǎo)演是話劇文本的詮釋者，排練

22、演出的指揮者，藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)造者。主要職責(zé)在于：組織主要創(chuàng)作人員研究和分析劇本，查閱與劇本相關(guān)的文字資料與影像資料，并在組內(nèi)進行討論，以深入理解劇本，對劇本排演形成基本的構(gòu)思和意向，并與其他成員達成共識。導(dǎo)演可以試著寫一寫“導(dǎo)演手記”。“導(dǎo)演手記”是導(dǎo)演創(chuàng)作意圖和完整構(gòu)思的說明，可以提綱挈領(lǐng)地談主要問題，也可以寫得具體、細致一些，其內(nèi)容一般可涉及以下幾點： ①對劇本立意、主題思想、時代背景等方面的闡釋；②對劇中主要人物的分析；③對劇中矛盾沖突的理解與把握；④對表演、美術(shù)、化妝、服裝、道具、音樂、布景等的構(gòu)思和要求。 寫“導(dǎo)演手記”的過程，其實就是一個深入理解劇本的過程，也是一個再創(chuàng)作的過程。

23、 素養(yǎng)提升 《天下第一樓》導(dǎo)演總結(jié)（節(jié)選） 夏淳 工作從哪兒開始呢？首先需要了解生活、熟悉生活，與此同時要深刻理解人物、體驗人物，喚起與人物共同的感受，這方面的工作是要一定的時間的，浮皮潦草是不行的。好在何冀平與這方面的關(guān)系很熟，用不著重新去找門路、找關(guān)系?，F(xiàn)在的“全聚德”烤鴨店，無論是前門大街的、和平門的，還是王府井的,都已然是新樓新貌，與昔時相比，早已面目全非。所幸之事，舊的“全聚德”在前門外肉市的老店還在,雖然已經(jīng)成了堆房，成了做粗活的作坊，但舊貌依存,這給了演員尤其是給舞美工作的同志們極好的參考。他們用照相、用速寫收集了大量的素材，成為可以保存下來的資料，同時還參觀了其他舊店堂

24、的建筑作為輔助材料。演員除了參觀訪問以外還要深入地了解和體會爐前大師傅的生活和操作技術(shù)，并且能基本上掌握這方面的技術(shù)。當(dāng)時，劇組訂下兩條規(guī)矩，不許在那兒吃客飯不許在那兒買烤鴨。與此同時我們還請了好幾位原來在烤鴨店或在其他老字號、飯莊子工作過的老師傅們來給大家現(xiàn)身說法地講述他們過去的身世、生活經(jīng)歷與遭遇。這些美食文化的締造者，在舊社會被人看不起，社會地位非常低下，被稱作“五子行”，經(jīng)濟上也只能勉強糊口，常常是債務(wù)纏身，臨終也還不清。可他們那種忠于職守、那種崇高的敬業(yè)精神，確實令人欽佩，到今天也是應(yīng)大力提倡的。 我們的演員在遵守紀律方面是做得很好的。有一個很突出的例子，在劇中演羅大頭的韓善續(xù)在爐

25、前跟班已經(jīng)有一段時間了 ,耳濡目染，對爐上的活兒，自己覺得可以掌握了，就想實際上試把試把。一天，他向師傅提出他想買一只生鴨坯子。 師傅很奇怪，向他干什么用？老韓不好意思地說:“我想真烤一回試試?！睅煾狄宦牼托α耍?順手遞給他一根烤桿，說:“咳， 還買個什么勁兒，來吧，烤壞了有我呢?！崩享n此時既高興又激動，拿著烤桿就按著日常觀察的路數(shù)，操作了起來，居然很順利地將鴨子挑起,送進爐里掛在烤架上，師傅拍著他的肩膀夸他說:“行! ”老韓也頗為得意，哪曉得等鴨子烤熟要出爐了，他一下沒挑住，鴨子掉在了火堆上。老韓急著說:“師傅，該多少錢,讓我賠吧!”師傅沒理他，順手輕輕一挑, 從爐火里把鴨子提了出來，經(jīng)過一

26、番處理后完好如初。師傅說:“這種失手，多熟練的把式也難免，都賠起來，賠得起嗎？你們這些藝術(shù)家跑到這兒來挨烤,還要在舞臺上表演我們，這點兒小事還讓你們掏錢，那顯得我們太不仁義了。”劇組中幾個較長時間在烤鴨店蹲點的，都和師傅們交上了朋友。 還有一個重要的工作，就是對劇本的修改。劇本基礎(chǔ)很不錯，戲?qū)懙煤芎?，但過長，也過滿，必須做一些裁減的工作，使戲更精練、更集中，而且時間也必須壓縮在兩個半小時之內(nèi)。其中還有一個較重要的問題，就是戲中誰是主要的人物？看來作者對常貴這個人物賦予了極大的同情和鐘愛，甚至于可以說作者就是為常貴寫傳的，而且這個人物也確實寫得很豐滿，是一個躍然紙上的活的人物形象。但常貴依然擔(dān)

27、負不了矛盾的主要方面：他左右不了“福聚德”烤鴨店的興衰；他也不能成為主宰局勢變化的動力。而作者在劇中確實寫了這樣一個人物，就是盧孟實，但由于作者對常貴的偏愛，沒有把精力花在盧孟實身上，這個人物的確是處在矛盾尖端的地位，可在別人嘴里介紹得多，他個人行動少，形象顯單薄，不大立得起來。這個人物寫不好，將會有損于全劇，影響這個戲的評價；假若這個人物寫好了，全劇的脊梁骨就樹立起來了，而且也會產(chǎn)生很強的社會效應(yīng)。于是在取得作者同意之下，成立了一個以主要演員和老演員相結(jié)合的小組來協(xié)助作者提出具體的修改方案。何冀平對烤鴨店、對過去的老字號可以說一通百通，在方案定下來以后，她很快地就把修改稿拿出來了，一點兒沒有

28、耽誤排練日程，而且使盧孟實與常貴主宰全劇，“主仆”之間相得益彰，成了劇中兩個輝煌的人物。 文學(xué)知識 話劇 話劇是一種以對白和動作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。中國早期話劇產(chǎn)生于辛亥革命前夕，當(dāng)時稱作“新劇”或“文明戲”。新劇于辛亥革命后逐漸衰落?！拔逅倪\動”以后，歐洲戲劇傳入中國，中國現(xiàn)代話劇興起，當(dāng)時稱“愛美劇”或“白話劇”。話劇通過人物性格反映社會生活。話劇中的對話是經(jīng)過提煉加工的口語，必須具有個性化，自然精練，生動優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，通俗易懂，能為群眾所接受。郭沫若的《屈原》、老舍的《茶館》、曹禺的《雷雨》、蘇叔陽的《丹心譜》等，都是我國著名的話劇。 話劇藝術(shù)具有如下幾個基本特點： （1）舞臺性 古今中外的話劇演出都是借助舞臺完成的。話劇舞臺有各種樣式，其構(gòu)造目標有二：一要有利于演員表演劇情；二要有利于觀眾從各個角度欣賞表演。 （2）直觀性 話劇首先要用化妝、服飾等手段進行人物塑造，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征；再通過演員的姿態(tài)、動作、對話、獨白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺。 （3）綜合性 話劇是一種綜合性的藝術(shù)，其特點是與在舞臺上塑造具體藝術(shù)形象、向觀眾直接展現(xiàn)社會生活情景的需要相適應(yīng)的。 （4）對話性 話劇區(qū)別于其他劇種的特點是，通過大量的舞臺對話展現(xiàn)劇情、塑造人物形象和表現(xiàn)主題。