2018版高中語文 第一單元 體驗情感 第2課 冰心：巴金這個人……課件 粵教版必修2.ppt

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1、第2課冰心：巴金這個人,第一單元體驗情感,預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識,精讀研析 讀課文題點，析思路明答案,內(nèi)容索引,多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能,預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識,一、音正形準(zhǔn),語言知識積累,1.給下列加顏色的字注音 (1)單音字 病榻() 欽佩() 大姊() 締結(jié)() 滯留(),篤厚() 汲取() 領(lǐng)銜( ) 吳文藻( ) 靳以(),t qn z d zh,d j xin zo Jn,(2)多音字,撒,撒謊() 撒種(),應(yīng),應(yīng)該() 應(yīng)酬(),壓,壓迫() 壓根(),軸,車軸( ) 壓軸( ),吁,長吁短嘆() 呼吁(),s s,yn yn,y y,zhu

2、zhu,x y,(1),輯() 緝(),(2),聘() 騁(),(3),撒() 撤(),(4),候() 侯(),(5),銷() 消(),編輯 通緝,聘任 馳騁,播撒 撤退,候選 王侯,報銷 消失,2.給下列形似字組詞,(6),慨() 概(),(7),候() 侯(),慷慨 氣概,榮譽 謄寫,(1)領(lǐng)銜：_ (2)篤厚：_ (3)風(fēng)骨：_ (4)淡交如水：_ _ (5)世事滄桑：_ _,理解運用,二、詞語積累,在共同署名的文件上署名在最前面，泛指排名在第一位。,忠實厚道。,指人的氣概、品格；(詩文書畫)雄健有力的風(fēng)格。,意思同“君子之交淡如水”，指君子的交往平淡如水，,不為名利，不尚虛華。,既可指

3、世事無常，物是人非，變化無窮，也可指對過,去歲月的懷念和追憶。,判斷下列加顏色成語的運用是否正確。(正確的打“”，錯誤的打“”) (1)他是一個處事謹(jǐn)慎的人，一向奉行淡交如水的原則，所以很少交朋友，即使有朋友，也不愿交往過深。() (2)這首詩抒發(fā)了作者對歲月流逝、世事滄桑的無限感慨。(),“淡交如水”不是指不與人交往過深。,(1)熟悉熟習(xí) 熟悉：知道得清楚；了解，使知道得清楚。 熟習(xí)：(對某種技術(shù)或?qū)W問)學(xué)習(xí)得很熟練或了解得很深刻。 小李是我的高中同學(xué)，我對他很_。 為了贏得這次大賽的冠軍，他_了大賽涉及的各項技術(shù)。,熟悉,熟習(xí),辨詞填空,(2)片言只語三言兩語 片言只語：個別的詞句；片段的

4、話語。側(cè)重于文字方面。 三言兩語：指很少的幾句話。側(cè)重于口頭表達(dá)。 領(lǐng)導(dǎo)干部要開短會，_能講清楚的問題，不要重復(fù)啰嗦。 只憑信件中的_就推斷他泄露機密是不準(zhǔn)確的。,三言兩語,片言只語,與“友情”相關(guān)的名句 1.情深恭維少，知己笑談多。諺語 2.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃 3.談笑有鴻儒，往來無白丁。劉禹錫 4.君子之交淡若水，小人之交甘若醴。莊子 5.最好的朋友是那種不喜歡多說，能與你默默相對而又息息相通的人。 高爾基,三、名言警句,一、作者簡介,文本常識積累,吳泰昌，生于1937年，安徽當(dāng)涂人，當(dāng)代作家。長期從事文學(xué)報刊編輯工作，曾任文藝報副主編，兼任中國散文學(xué)會、中國報告文學(xué)學(xué)會、中國大

5、眾文學(xué)學(xué)會、冰心研究會副會長。著有散文集夢里滄桑、我親歷的巴金往事、我認(rèn)識的錢鍾書等。,二、背景展示,本文發(fā)表在2003年11月2日的羊城晚報上。編者稱：“11月25日，一代文學(xué)大師巴金老先生將迎來他的百歲華誕。我們特刊此文以為暖壽。”冰心與巴金的友誼，多少年忠貞不渝，已成文壇佳話。冰心年長巴金四歲，兩人以姐弟相稱，數(shù)十年如一日，兩人九十多歲時依然不改初衷。,三、冰心與巴金簡介,冰心(19001999)，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人。曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會名譽主席。主要著作有散文集寄小讀者，詩集春水、繁星、小桔燈等。 巴金(19042005)，現(xiàn)代作家

6、。原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。曾任全國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席等職，并主編收獲雜志。魯迅稱之為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。主要作品有“激流三部曲”(家、春、秋)和“愛情三部曲”(霧、雨、電)。,精讀研析 讀課文題點，析思路明答案,教師用書獨有,學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂導(dǎo)語,脈絡(luò)梳理,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)選取典型事例刻畫人物的寫法，體會冰心與巴金之間的純真的情感。 2.分析雙線布局及小標(biāo)題結(jié)構(gòu)手法的好處。,課堂導(dǎo)語 古人云：“君子之交淡如水?！北呐c巴金這兩位文壇巨人，一個住在北京，一個住在上海，人們也許知道他們許多共同的優(yōu)秀品質(zhì)，卻未必知道他們之

7、間的真誠的交往及沒齒深情。文章向我們展示的是兩顆正直、智慧的心靈在相互碰撞中所產(chǎn)生的默契，這種默契體現(xiàn)了人類彌足珍貴的友誼。冰心和巴金這兩位世紀(jì)老人，用自己的行為詮釋了友情的真諦。,脈絡(luò)梳理,下列對課文內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項是 A.文章用大量的事實向我們講述了冰心與巴金這兩位文學(xué)大師之間深厚的友誼， 以及他們相互扶持走過風(fēng)雨的歷史。 B.冰心與巴金二人互相仰慕，互相關(guān)切。文章引用了二人談?wù)搶Ψ降拇罅空Z句， 表明了二人之間的深厚感情。 C.作者認(rèn)為想確切地描述巴金很難，但如果讓冰心來寫巴金，她就準(zhǔn)能寫好，因 為“我”正是從她對巴金的談?wù)摾锛由盍藢Π徒鸬恼J(rèn)識。 D.冰心的愛人吳文藻去世后，巴

8、金很悲痛，他主動給冰心的女兒吳青寫了一封信， 對冰心一家表示慰問。 E.冰心九十大壽時，巴金親自送給冰心一個大花籃表示祝賀。冰心很高興，認(rèn)為 巴金了解她的心意。,整體感知,解析,答案,解析 B項文章中巴金談?wù)摫牡脑捄苌佟?D項是吳青先寫信給巴金，巴金回的信。 E項花籃是由“我”代為轉(zhuǎn)送的。,答案 冰心提議用“好好休息，盡情享受”作為電文給巴金發(fā)電報，反映了冰心對巴金的了解。 冰心喪夫，反倒擔(dān)心巴金擔(dān)心自己，囑托“我”轉(zhuǎn)告給巴金自己賞花的細(xì)節(jié)，免除其牽掛，足見兩人的相互關(guān)心。 冰心熱情支持巴金成立中國現(xiàn)代文學(xué)館的倡議，多方呼吁，積極捐贈，足見兩人的互相支持。 巴金樂意擔(dān)任冰心研究會的會長，足見

9、他對冰心的仰慕與支持。 巴金為冰心傳作序，熱情贊揚了冰心為人與為文的優(yōu)秀品質(zhì)，足見他對冰心的敬仰。,1.文章寫了哪些事來表達(dá)冰心與巴金之間的友誼？請列舉事例加以說明。,課堂互動,答案,2.文中的三個小標(biāo)題分別有何作用？這些小標(biāo)題總體產(chǎn)生了怎樣的效果？,答案,答案作用：“好好休息，盡情享受”，以冰心建議給巴金的電文為標(biāo)題，非常隨意的八個字，卻恰恰反映了冰心對巴金的了解。 “淡交如水，大道若弦”，借用冰心、巴金研究者的話作標(biāo)題，是對二人關(guān)系的最好概括。這個標(biāo)題表明他們之間似乎并沒有很親密的交往，但是他們又都在仰慕著對方，欣賞著對方，支持著對方，他們之間的友誼達(dá)到了很高的境界。 “人生得一知己足矣”

10、，以冰心贈給巴金的話作小標(biāo)題，是他們兩人之間友誼的見證。 總體效果：三個小標(biāo)題將文章自然地分成三部分，全文以這三句話作文章內(nèi)容的領(lǐng)起，穿插了許多冰心和巴金交往的片段，從而給讀者展示了這兩位文學(xué)巨匠的純真友情。,3.作者認(rèn)為冰心的“巴金這個人”這句話包含了很多東西。請根據(jù)課文內(nèi)容，說說巴金是一個什么樣的人。,答案辛苦、勤奮、認(rèn)真一輩子；放棄工資，大公無私；倡議建立中國現(xiàn)代文學(xué)館并無私捐物；對冰心十分敬重，破例擔(dān)任冰心研究會會長；講真話，寫真話，對祖國和人民有深切的愛；內(nèi)向，憂郁，心里有團火，有時爆發(fā)出極大的熱情?？傊?，巴金是一位熱愛祖國和人民、堅持真理、富有激情、忠于“知己”、純真坦誠、大公無私

11、的人。,答案,4.文章以“冰心：巴金這個人”為題有什么作用？,答案,答案 體現(xiàn)了本文通過冰心側(cè)面寫巴金的寫作思路。作者主要通過冰心的言談來表現(xiàn)巴金，讀來真實、親切。 揭示了冰心、巴金的純真友情的主題。題目中包含了文中的兩個主人公，而從冰心的這一句話中，又可以看出他們之間的相互了解、仰慕和支持。 使文章有更廣闊的寫作空間?？梢詫懮钌系模部梢詫懯聵I(yè)上的；可以表現(xiàn)人物的人品，也可以表現(xiàn)人物的文品。,5.文章是如何把寫冰心和寫巴金這兩條線索有機地結(jié)合在一起的？,答案這一點體現(xiàn)在標(biāo)題“冰心：巴金這個人”上，也體現(xiàn)在正文中。第一部分明寫冰心，暗寫巴金。第二部分總提分承，先在小標(biāo)題中把兩人的友誼概括為“

12、淡交如水，大道若弦”；而后面對冰心失去愛人的打擊，先寫巴金的安慰與開導(dǎo)，再寫冰心針對巴金的擔(dān)心轉(zhuǎn)告消息，兩位老人的親密友誼就在這書信往來中得到了升華。兩條線索在此交融會合。第三部分明寫巴金，暗寫冰心，借巴金的筆深入地剖析冰心的精神境界，水到渠成地概括出兩人的為人、為文，點明了文章的主旨。,答案,文章中說，余思牧問巴金和冰心是“怎樣締結(jié)既淡如水，又濃似蜜的友誼”的?！凹鹊缢?，又濃似蜜”的說法矛盾嗎？為什么？ 我的觀點：,問題爭鳴,爭論話題,答案,答案不矛盾?！暗缢笔蔷臀镔|(zhì)方面而言，而“濃似蜜”則是指兩人在互相理解、互相支持、互相幫助方面親如姐弟的友誼。,多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能,

13、巴金和冰心之間的友誼是文壇公開的佳話?！叭松靡恢鹤阋?，此際當(dāng)以同懷視之?！薄八且槐K明燈，照亮我前面的道路。她比我更樂觀。燈亮著，我放心地大步向前。燈亮著，我不會感到孤獨?！边@兩句話成為贊美真誠友誼的佳句。,素材運用,一、課本素材,點擊文本,漆黑的夜晚，一盞微黃的路燈也能為行人帶來光明和溫暖，因為它能為路人指明方向。有了路燈，行人也就有了前進(jìn)的方向。那么你的心中是否也有一盞燈呢？巴金和冰心這兩位世紀(jì)老人的真誠友誼，讓多少世人感嘆、敬仰。冰心是巴金老人的一盞明燈，在漫長的奮斗道路上，冰心一直給巴金前行的力量和溫暖。茫茫人海，“人生得一知己足矣”，珍惜友情，呵護(hù)友情，懷揣著心中的明燈，風(fēng)雨兼程

14、。,運用示例,畢加索與理發(fā)師 阿里亞斯1909年出生在西班牙，在弗朗哥專制時期他逃到法國瓦洛里，靠理發(fā)為生。在那里，他與畢加索交上了朋友，成了畢加索家里的?？汀Ｔ诋吋铀鞯漠嬍依?，阿里亞斯給他剪頭發(fā)、刮胡子，兩人總有說不完的話。一天，畢加索發(fā)現(xiàn)阿里亞斯徒步而來，就送給他一輛小轎車。阿里亞斯回憶說，有時畢加索來店里理發(fā)，其他顧客都起身對他說：“大師，您先理?！钡吋铀鲝膩聿辉赶硎苓@種特殊待遇。,二、課外素材,畢加索一共送給他50多幅作品，其中包括一幅妻子雅克琳的肖像畫。理發(fā)師將這些畫都捐給了西班牙政府，并在家鄉(xiāng)布伊特拉戈建了一個博物館。博物館中還陳列了一個放理發(fā)工具的盒子，上面有畢加索烙的一幅斗牛

15、圖和“贈給我的朋友阿里亞斯”的親筆題詞。一位日本收藏家曾想購買這個盒子，他給了阿里亞斯一張空白銀行支票，說數(shù)目他隨便填?？墒詹丶覜]想到，他竟遭到了理發(fā)師的拒絕。阿里亞斯說：“不論你用多少錢，都無法買走我對畢加索的友情和尊敬。”,【選材感言】友誼不僅存在于名人與名人之間，也不僅存在于普通人與普通人之間，大師與平民之間同樣也會有真摯的友誼。這種友誼不是基于名聲和利益，而是緣于他們的意氣相投。這樣的友誼是真正的友誼，是純粹而沒有雜質(zhì)的友誼。 【請你思考】你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？,美文深讀,核心亮點：擬題、點題(二),作文命題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 高中學(xué)習(xí)

16、階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼。同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執(zhí)，都會給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。 某機構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校做了一次調(diào)查。結(jié)果顯示：60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。 如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是自我意識過強，有人認(rèn)為是志趣、性格不合，也有人認(rèn)為緣于競爭激烈，等等。,對于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營造和諧的氛圍，72%的人表示非常有信心。他們認(rèn)為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會更加融洽。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，

17、不得抄襲。,包容孕育友誼之花(1) 禪語云：“前世的五百次回眸換得今生的一次相遇?！痹谶@蕓蕓眾生中，茫茫人海里，兩個人的相遇相識原本就是一種緣分。然而，世間萬物以息相吹也，沒有脈絡(luò)相同的兩片樹葉，沒有完全一致的兩個掌紋，也不存在性情完全相投的一段友誼。因此，友誼之花的絢爛綻放需要用一顆包容的心去孕育。唯有尊重差異，包容不完美，才能使友誼綻放。(2),先讀佳作,思悟亮點,提示,提示比喻和比擬。“友誼之花”運用了比喻的修辭手法，將友誼比作花；“孕育”一詞是動詞，是動物才有的行為，“包容孕育”的說法運用了比擬的修辭手法。 效果：“友誼之花”的說法形象地說明了友誼的美好；“孕育”一詞的運用，使得所說道

18、理更為生動，形象地說明了培養(yǎng)友誼的前提。,1.精準(zhǔn)擬題 (1)本文題目運用了哪兩種修辭手法？請予以具體說明，并說說起到了什么效果。,友誼之花始于同學(xué)關(guān)系，也許是冬日里一句溫暖的“多穿點”，也許是考試前那聲發(fā)自內(nèi)心的“祝你成功”。然而某機構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”的調(diào)查引發(fā)了我們的深思：60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。究竟是什么讓最純樸真實的同學(xué)情誼鍍上了一層沉重的色彩？究竟是什么讓沒有心機雜質(zhì)的友誼之花負(fù)上了一聲無奈的嘆息？,敢于承認(rèn)并包容別人身上的不完美，才能使友誼之花褪去不和諧的色澤，無憂無慮地綻放出最鮮活的繽紛！(2) 包容孕育友誼之花，退一步方能海闊天空！(2),試想

19、，假如復(fù)旦大學(xué)的那名男生有所退讓，還會發(fā)生年輕的靈魂如流星般黯然隕落的悲劇嗎？一聲嘆息，幾句惋惜之后，隨著輿論的冷卻，我們應(yīng)該深刻地自我反省。在同學(xué)交往的過程中，我們是否都強求于滿足自我意識的釋放，而絲毫沒有考慮過隱忍退讓？讓步不是怯懦的表現(xiàn)，而是強大成熟心智的選擇；讓步不是屈服的示弱，而是萌發(fā)友誼的初始源泉。退一步吧，迎接你的是友誼之花盛開的美麗景致！(2),包容孕育友誼之花，理解差異的可貴，綻放尊重之美！(2) 近期在昆明舉行的南博會的“微笑墻”粘貼著不同國籍、不同膚色、不同信仰的人的笑臉，那不僅是一座通往和諧的橋梁，更是一條匯聚著尊重與包容的河流。習(xí)近平總書記訪問南美某個國家時，剛下飛機

20、便冒雨品嘗了當(dāng)?shù)氐挠e傳統(tǒng)紅棗，這為兩國人民的友誼提前吹響了包容的號角，譜寫出一曲,友誼的贊歌！差異總是存在的，但正因為對差異性的尊重，友誼之花才可以萌芽于寒冬的懸崖之巔，友誼之花才可以綻放于沙漠的胡楊樹旁，友誼之花才可以盛開在任何充滿包容和尊重的地方。(2) 河蚌包容了沙礫的尖銳，最終孕育出精美絕倫的珍珠；新芽包容了春雨的洗禮，最終長成濃郁的綠蔭。唯有包容，可以孕育友誼之花；唯有包容，可以讓情誼褪去繁華。(2) 包容孕育友誼之花，使之歷久彌香！(2),2.巧妙點題 (2)題目即是本文的中心論點，文章是如何論證這一中心論點的？,提示,提示第段對“包容孕育友誼之花”的道理進(jìn)行了闡釋，說明了“包容”在培養(yǎng)友誼過程中的重要性。 第段則寫出了“包容”的具體做法：要承認(rèn)并包容別人身上的不完美；要“退一步”；要理解差異的可貴，尊重他人。 第段，在以論據(jù)做了事實論證之后，又運用了一組排比句形象地寫出了“尊重”的作用。 第段運用了兩組擬人修辭，并以珍珠、綠蔭為喻，形象生動。整個第段句式整齊，讀來比較有氣勢。 第段回扣題目的同時還強調(diào)了包容的作用：歷久彌香。這一段很簡潔，沒有拖泥帶水，可以說是畫龍點睛之筆。,本課結(jié)束,