《2018版高中語文 第三單元 走進自然 自讀文本 故都的秋課件 魯人版必修1.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語文 第三單元 走進自然 自讀文本 故都的秋課件 魯人版必修1.ppt（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三單元走進自然,自讀文本 故 都 的 秋,溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析,,,,文本拓展 掬水月在手，弄花香滿衣,,,欄目索引,,,溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜,論寧靜 寧靜的山是心靈的繪畫，寧靜的水是靈魂的詩篇，寧靜的夜是精神的書籍。 我寧靜，是為了讓思想活躍；我活潑，是為了讓精神寧靜。 一顆受了傷害的心靈，有時需要的是安慰，有時需要的是寧靜。最不適宜的事情，就是用安慰去干擾寧靜。達芬奇的蒙娜麗莎問世以來，人們都被告知她的微笑如何富有魅力，而我更欣賞的則是她的那份恬適和寧靜。,哲思品悟,美
2、妙的音樂在不寧靜中使人進入寧靜，卓越的雕塑在寧靜中使人變得不寧靜。 寧靜是一種偉大孕育的結(jié)果。 有了金錢你就幸福了嗎？不見得，你可能為了愛情而苦惱。有了愛情你就舒心了嗎？不見得，你可能為了生活的淡泊而憂慮。有了權(quán)力你就愜意了嗎？不見得，你可能為了上司的臉色而不安。 然而，你如果擁有一顆寧靜的心靈，就可以比較超脫地看待一切，就能夠平心靜氣地享受生活。 孤獨最大的好處是寧靜，寧靜最大的好處是超然。寧靜是一種境界。,微感言：_______________________________________________________,具有這種境界的人，成功的時候他能很快進入安然狀態(tài)，失敗的時候他能很
3、快進入超然狀態(tài)。 當大家對某一種現(xiàn)象群起仿效的時候，超然物外的一顆寧靜的心靈已發(fā)出了勝利的微笑。就是在那個時候，趕熱鬧者已注定了他的失敗，寧靜者已奠定了他的成功。,1.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠 諸葛亮誡子書 賞讀：只有看淡名利才能明白自己真正的志向，只有不驕不躁腳踏實地才能實現(xiàn)遠大的志向。諸葛亮以此告誡子孫要看淡名利，腳踏實地。 2.志不強者智不達。 墨子修身 賞讀：志向不堅定的人智慧就得不到充分的發(fā)揮。這句話強調(diào)立志的重要性，堅定的志向能給人無窮的動力。,,佳句咀華,3.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹岳陽樓記 賞讀：在天下人憂愁之前就憂愁，在天下人享福之
4、后才享福。這是一種為天下人謀福利，吃苦在前，享受在后的精神。胸懷這種憂樂觀的人，理想遠大，精神崇高，追求真理，視國家民族的振興為己任，與人民同呼吸，共命運。 4.捐軀赴國難，視死忽如歸。 曹植白馬篇 賞讀：為解除國難獻身，把死亡看做回家一樣。意即為國獻身，視死如歸，要去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！,,返回,,郁達夫(18961945)，現(xiàn)代作家。浙江富陽人。1913 年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日 本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國從事文學(xué) 創(chuàng)作活動。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā) 后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積
5、極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵殺害。主要作品有沉淪春風(fēng)沉醉的晚上出奔她是一個弱女子等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。,自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā),作者視窗,一,從1921年到1933年4月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。 由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定
6、程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文故都的秋。,寫作背景,二,1.給加顏色的字注音 混混沌沌() 點綴() 廿四橋() 潭柘寺() 落蕊() 普陀() 領(lǐng)略() 啼唱() 鱸魚() 一椽( ) 頹廢() 平仄() 馴鴿() 譬如() 嘶叫(),基礎(chǔ)梳理,三,,答案,dn,zh,l,chun,,zhu,ru,t,tu,p,nin,tu,l,z,s,
7、2.辨形組詞,,答案,柘( ) 拓( ) 跖( ),,椽( ) 掾( ) 緣( ),,寞( ) 漠( ) 莫( ),,陪( ) 賠( ),,,,,,柘樹,開拓,盜跖,椽子,掾?qū)?緣故,寂寞,冷漠,莫名其妙,陪襯,賠償,沌( ) 飩( ),蟬( ) 嬋( ),,,,,混沌,餛飩,貂蟬,嬋娟,,答案,歧( ) 迄( ) 訖( ),,,歧路,迄今為止,現(xiàn)金收訖,綴 ( ) 輟 ( ) 啜 ( ) 掇 ( ),,,點綴,輟學(xué),啜泣,拾掇,啼 ( ) 諦 ( ) 締 ( ),,,啼哭,諦聽,締造,3.近義詞辨析 領(lǐng)略領(lǐng)
8、悟 領(lǐng)略：欣賞，曉悟。領(lǐng)悟：體會，解悟。 例句1：從他們的記錄中我能_____到某些哲理。 例句2：從所有這些觀點中我們可以_____到他們卓越的思想。 蕭索蕭條 蕭索：缺乏生機，不熱鬧。 蕭條：可以形容經(jīng)濟衰微、經(jīng)濟不景氣；也可形容景象的寂寞、冷落，毫無生氣。 例句1：蒼黃的天底下，遠近橫著幾個_____的荒村，沒有一點生氣。 例句2：這次經(jīng)濟_____是以農(nóng)產(chǎn)品價格下跌為起點的。,,答案,領(lǐng)悟,領(lǐng)略,蕭索,蕭條,,4.詞語解釋 清：___________________________________________________ 靜：__________________________
9、____ 悲涼：________________________ 混混沌沌：__________________________________________________ ______________________ 賞味：__________________________ 領(lǐng)略：__________________________________________________,答案,這里既指純凈，沒有混雜的東西；也指清閑、恬靜安謐。,沒有聲響，安靜；幽靜，深邃。,這里指落寞、衰弱、蕭條。,我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象；形容糊里,糊涂、無知無識的樣子。,欣賞品味(景物、藝術(shù)
10、品等)。,了解事物的情況，進而認識它的意義或者辨別它的滋味。,,自然而然：_____________________ 點綴：________________________________________ 潛意識：_____________________________________________ 深沉：__________________________________________________ 頹廢：_______________________ 情趣：_______________________ 回味：___________________________________,
11、返回,答案,不經(jīng)外力作用而如此。,加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。,即下意識，心理學(xué)上指不知不覺，沒有意識的心理。,形容程度深；聲音低沉；沉著持重，思想感情不外露。,意志消沉，精神萎靡。,性情志趣；情調(diào)意味。,食物吃過后的余味；從回憶里體會。,,合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析,本文通過對“清”“靜” “悲涼”的北平秋色的描繪，表達了作者對故都自然風(fēng)物的喜愛，并抒發(fā)了對“故都的秋”那種意境的向往和眷戀之情，并流露出深遠的憂郁與孤獨。,文本助讀,內(nèi)容概覽,結(jié)構(gòu)圖示,,1.從全文看，作者意在頌秋，為什么又有“悲涼”之情夾雜其中呢？,小組合作,答案,答案(1)文章開始寫道：“北
12、國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！边@“清”“靜”和“悲涼”便是故都北平之秋在作者意念上的總投影，它構(gòu)成了文章的基調(diào)和底色，它們正是故都的秋的特點，是作者要著力表現(xiàn)的東西。通常，暮秋時節(jié)總會讓人感傷，而故都的秋景本來就充滿了凄清落寞之意，這也正契合了作者當時的心境，故而作者的感情也會蒙上一層淡淡的秋意。 (2)在20世紀30年代的中國，連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人也衣食無安，居無定所。為了謀生，郁達夫輾轉(zhuǎn)千里顛沛流離，飽受人生的愁苦與哀痛。他描寫自己心中的“悲涼”已不僅是故都賞景時的心態(tài)，而是整個人生的感受。這種感受在郁達夫的其他作品中也不時流露，這種感受在當時整個散文創(chuàng)作領(lǐng)域也是普遍的
13、。,2.理清本文的行文脈絡(luò)。,(1)散文的特點是“形散而神聚”，本文圍繞“秋”，描寫了哪些關(guān)于秋的景物？,,答案,答案作者選取了故都秋景中的“秋晨天空”“秋之牽牛花”“秋槐的落蕊”“秋蟬的殘鳴”“息列索落的秋雨”“秋天棗樹的奇景”等這些景物來描寫的。,(2)文章在刻意描繪的五種秋景之外，作者思路所及而且筆觸點到的還有哪些內(nèi)容？,答案在文章開頭和結(jié)尾處都點到了南國不同景點的秋色：南國的蘇州、上海、杭州，或廈門、香港、廣州的秋味，揚州“廿四橋的明月”“錢塘江的秋潮”“普陀山的涼霧”“荔枝灣的殘荷”等等，并在文中插入關(guān)于秋的議論，其中點明中外文人及作品。,,答案,3.作者主要從哪幾個方面來寫故都的秋
14、？各具怎樣的特點？,,答案,答案作者先從“秋光”寫起，秋天的早晨，仰視可見“很高很高的碧綠的天色”，近看可以“從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”，還有那“玉泉的夜月”，給人以高遠柔和而又清冷之感。我們還能從文中聽到“秋聲”“西山的蟲唱”“秋蟬的衰弱的殘聲”，是凄涼哀婉的，但也有“青天下馴鴿的飛聲”和“潭柘寺的鐘聲”，是高亢、幽遠、清亮的。而再看那“秋色”，既有“鴿蛋似的棗兒”從淡綠微黃到紅透的成熟過程，也有喇叭似的朝榮“藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下”的主觀感受，顯示著秋之火熱與冷漠的統(tǒng)一。還有秋槐的落蕊，沒聲，沒味，“會鋪得滿地”卻“只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”，可
15、“像花而又不是花”，真是朦朧中又有落寞蘊含其中，更具“秋味”的是那“息列索落”的秋雨，一陣涼風(fēng)，一層秋雨，平添“無邊雨絲似愁長”的凄涼之味。,4.作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋果和秋雨五幅故都秋景，那么上述秋景的描繪是以時間為序還是以空間為序呢？,答案既不是以時間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說是無序的，這正是散文形散特點的體現(xiàn)。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，沒什么不妥。這是因為這些景物都具有“清、靜、悲涼”的共同點，“皆著我之色彩”(王國維語)，籠上了一層濃郁深遠的憂慮和冷落之情。作者正是依據(jù)這“緣情寫景”的手法，把這些景物組織在一
16、起的，而這“情”就是文章不散的“神”。,,答案,5.作者在文中展開聯(lián)想，體現(xiàn)在哪里？作用是什么？,,答案,答案(1)作者由故都的秋想到江南的秋，將兩者進行對比，由江南的秋不能讓人滿足反襯出對故都的秋的向往之情。 (2)文中在對故都秋中的槐樹、蟬聲、果樹等的具體描寫后，想到南國秋中“廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷”等，這些雖有它特異的地方，但與故都的秋天一比，在秋味上則顯得遜色得多。這里的聯(lián)想與開頭相照應(yīng)，再次強調(diào)南國之秋的色、味比不上北國之秋，直抒作者對北國之秋的眷戀之情。,,答案,(3)文中由現(xiàn)實中對秋的感受，想到外國及中國古代詩人對秋的描寫，這里的聯(lián)想意在表現(xiàn)對秋的
17、那種深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸是沒有國界、不分人種的，最深的要數(shù)中國的文人學(xué)士們，當在仕途上不得志時，內(nèi)心多產(chǎn)生失落、凄涼之感。這和暮秋的蕭索的景象一樣，像歐陽修、蘇軾等就是這樣的文人，他們面對西風(fēng)颯颯、草木凋零的秋天，都會引起心潮澎湃，引起“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的共鳴。作者在寫古代文人學(xué)士，實際也是在表白自己，表白作為一名有著民主進步思想的知識分子，內(nèi)心多感的“情趣”深遠的憂慮和孤獨冷落之感。作家獨立于北國的寒秋中，曾經(jīng)如夏蟬一樣高唱過“喚醒民眾的醉夢，增進民主的地位”。,1.作者選取了哪些平常的景物來寫故都的秋？這些景物描寫融入了作者怎樣的生活感受和審美情趣？,師生探究,,答
18、案,答案作者寫故都之秋選擇了平常景物：秋晨民居小院所見的“很高的碧綠的天色”，青天下的“馴鴿”，槐樹葉底“漏下來的日光”，破壁腰中的“牽?；ā保皫赘枋杪渎涞募饧毲议L的秋草”，早晨鋪得滿地的槐樹“落蕊”，被稱作“北國的特產(chǎn)”的衰弱的“秋蟬”，又奇又有味的“北方的秋雨”，雨后話秋涼的“都市閑人”以及北國的“棗子樹”和其他鮮果等等。 表現(xiàn)作者對具有深厚北國特色的人情風(fēng)物的熱愛贊美，對故都之秋的神往眷戀，表現(xiàn)出追求淡泊、悠閑、恬靜生活的情趣，流露了深沉的憂思與落寞之情。,考點鏈接 景物描寫 解讀：景物描寫是作品中對自然風(fēng)光和社會環(huán)境的描寫。高考常見 題型是找出文中的景物描寫，并分析其目的和作用。
19、作用：景物描寫的主要作用有如下幾點： (1)交代或暗示時代背景，為人物設(shè)置活動空間； (2)渲染氣氛，奠定感情基調(diào)； (3)烘托人物，展示性格，使人物形象更突出； (4)有的具有推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局的作用； (5)情景交融，借景抒情。,2.作者為什么要從秋聲秋色兩個方面來刻畫秋景？,答案從秋聲秋色的角度能很好地表現(xiàn)故都之秋的特點，使讀者如聞其聲，如見其景，如入其境。文中所寫的秋色有：碧空、藍朵、黃中帶白、青、淡綠微黃，都是冷色調(diào)，給人的感覺是冷清。秋聲：衰弱的蟬聲、風(fēng)雨聲、人聲。秋色在“清”，秋聲在“靜”。在寫秋聲時用了“以動襯靜”的手法。,,答案,返回,,一、閱讀延伸,文本拓展 掬水月在
20、手，弄花香滿衣,(1)以情馭景，以景顯情，情景交融。 作者的社會經(jīng)歷在他的心靈上印下了憂慮和落寞的陰影，使他追求“清”“靜”“悲涼”。正因為這樣，文中的秋花、秋雨、秋光、秋聲等景物的清閑、幽遠、幽靜、落寞、衰弱、蕭索，表面看都是秋的真實色彩，實際上卻是作者主觀感情的外現(xiàn)。文章不寫流丹似火的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園，而是有意選擇了藍色的牽牛花、槐樹的落蕊、秋蟬的殘聲、涼風(fēng)秋雨、奇特的秋棗等，這些景物都與作者孤寂、悲涼的心情交融在一起，十分逼真和感人。,(2)語言清新典雅、酣暢淋漓。 故都的秋從開篇到結(jié)尾，沒有文字雕飾的痕跡，每個詞語、句式，都好像未經(jīng)“爐火”卻已到了“純青”的程度。名詞如
21、“蘆花”“柳影”等宏觀的秋色、秋聲，以及“飛聲”“日光”“藍朵”等微觀的秋色、秋聲，它們搭配得勻稱和諧，最能調(diào)動讀者的情感。這些物象聲色，本是現(xiàn)實中無處不有的，但被作者隨意拈來配在一起，就產(chǎn)生了特別的美感。再如動詞與形容詞，作者都是精心選擇與搭配的，不過讀者并未感到有雕飾的痕跡，而是一種淳樸自然的美。看那北國的秋“來得清，來得靜，來得悲涼”，而我們南國的秋正是“草木凋得慢，空氣來得潤，,天的顏色顯得淡”，這里的動詞、形容詞所代表的動態(tài)、特征就在讀者的周圍，所以感到平易親切、酣暢明快。在句式的選擇上，作者多用短句，但長短句相間；多用整句(尤其是排比句)，但整散句結(jié)合：形成了一種既典雅、又灑脫的風(fēng)
22、格。 (3)對比鮮明，抒情入勝。 故都的秋在行文之中巧妙地運用了對比的手法，文章前兩段，作者通過抒寫對北國、江南之秋的不同感受，突出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，表達了自己對北國之秋的向往之情。在“品秋”部分，作者再次運用了對比手法，比較南北方“秋”的區(qū)別：“南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，比如黃犬之與駱駝?！蓖ㄟ^對比，使得作者對北國之秋的無限喜愛之情抒發(fā)得更為真切，酣暢。,二、寫法遷移 角度一 郁達夫?qū)识嫉那餄M含無限的向往和眷戀之情，同時也流露出了深遠的憂郁與孤獨。作者是在寫秋，又何嘗不是在寫人生呢？,我來練筆 你心目中的秋是怎樣的呢？請寫一個片段，400字左右。,,答案,
23、你悄悄地走來，默默無聲，一眨眼，大地披上了金色衣裳。 你悄悄地走來，走進田間，麥子香味四飄，那畝畝莊稼，遠看好似翻滾的千層波浪；近看，麥子，笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷，地里的人忙極了，“唱一曲呀收獲的歌，收了麥子，收高粱啊，收了玉米，收大豆啊，收獲完了送國家啊”。悠揚的歌聲道出了農(nóng)家秋收的喜悅。 你悄悄地走來，帶來一件黃衣裳，一件紅衣裳，瞧這邊的山，像是鍍上了一層金色。飄飄悠悠從上面飛下無數(shù)黃蝴蝶，一伙在半空中盤旋，不知過了多長時間深黃的衣裳變成了淺黃，淺黃又變成了赫黃，你看，它多,,答案,答案示例,像一個頑皮的小鬼。瞧那邊的山上，高粱如醉，簡直是一片紅海，遮蓋了半個天際，和霞光連在
24、一起，紅的像火焰似地燃燒。這一黃一紅的連成一片，給人一種說不出的溫暖，甚至都忘了再過幾天，寒冬就要來臨了。 你悄悄地走來，帶來了美麗的秋光美景，帶來了豐碩的果實，聽，鑼鼓喧天，好熱鬧，忙了一年的人們臉上露出了內(nèi)心掩抑不住的喜悅：“又迎來了一個豐收年！” 我迷戀著秋！秋絢麗多彩的時節(jié)， 果實收獲的時節(jié)，欣欣向榮的時節(jié)。,角度二 表面上看本文寫的都是秋的真實色彩，而實際上卻是作者主觀感情的外現(xiàn)，情和景達到了完美的統(tǒng)一。,我來練筆 請你寫一個情景交融的片段，400字左右。,,答案,返回,一夜細雨，天空陰得幾欲滴水。 在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥沼，發(fā)出零丁的嘆息，偶一寒
25、鴉點水而過，卻被風(fēng)中發(fā)出的聲響驚得高飛。 我站在車站前，心煩抖去落在發(fā)梢的雨絲，接連幾天的細雨和幾場考試的失利讓我不由得心煩氣躁，仿佛是為了和我的壞心情應(yīng)景一般，雨似乎比剛才更大了。,,答案,答案示例,風(fēng)把我身后的咳嗽聲吹得七零八落的，仿佛滿地碎金。我下意識地回過頭，一個身高只到我肩膀的小男孩和一個白發(fā)零星的老人。大概是接孩子放學(xué)的家長吧，我暗想。小孩懂事地從老人手中拿過書包，背在背上，然后攙著老人，動作利落。我不由得一震，小孩沒有說一句話，可他關(guān)切的心情已經(jīng)傳到了我這個旁觀者的心中，一股暖暖的親情。 “啊，對不起。”伴隨著后背一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我身邊響起。我詫異地回頭，一個中年婦女正在收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑，她提著一個滿滿的菜籃，帶著滿足的笑臉，從她身上幾乎看不到等車的焦急。再次與她目光相接，我似乎看到媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影。我突然有股流淚的沖動。,,返回,本課結(jié)束,
2018版高中語文 第三單元 走進自然 自讀文本 故都的秋課件 魯人版必修1.ppt
